№ п.п
|
Тема учебного занятия
|
Формирование универсальных учебных действий
| Тип урока |
Вид контроля
|
Знать
|
Уметь
|
Язык – важнейшее средство общения (3)
|
1.
|
Язык и человек. Язык и речь
|
Основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи.
|
Выделять главное в высказывании.
|
Урок усвоение новых знаний
|
|
2.
|
Общение устное и письменное
|
Отличия устной речи от письменной. Язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. Приемы слушания, нормы речевого этикета.
|
Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества Соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.
|
Урок усвоение новых знаний
|
Устное высказывание: когда и как служит нам язык
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Р.р Стили речи
|
Основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы.
|
Опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.
|
Урок развития речи
|
Определить стиль
|
Повторение пройденного в 1-4 классах (28 )
|
4
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
Различия между буквой и звуком, классификация звуков и слогов.
|
Различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.
|
Урок повторения и закрепления изученного
|
Фонетический разбор
|
5
|
Орфограмма.
|
Понятие орфограммы, опознавательные признаки орфограммы.
|
Находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
|
Урок закрепления изученного
|
Осложненное списывание
|
6-7
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
Определение однокоренных слов.
|
Подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные.
|
Повторительно- обобщающий
|
Распределительный диктант
|
8
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
Сильные и слабые позиции согласных.
|
Проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.
|
Повторительно- обобщающий
|
Объяснительный диктант
|
9
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
|
Правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
|
Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.
|
Повторительно- обобщающий
|
тест
|
10
|
Буквы и, у, а после шипящих.
|
Правописание букв и, у, а после шипящих.
|
Безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.
|
Повторительно- обобщающий
|
Осложненное списывание
|
11
|
Разделительные Ъ и Ь.
|
Правописание Ъ, Ь.
|
Опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.
|
Повторительно- обобщающий
|
Распределительный диктант
|
12
|
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».
|
Правила выделения орфограмм в тексте.
|
Объяснять орфограммы в слове.
|
Урок контроля
|
|
13.
|
Анализ контрольного диктанта по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».
|
Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.
|
Выполнять работу над ошибками.
|
|
|
14.
|
Раздельное написание предлога с другими словами.
|
Правило раздельного написания предлога с другими словами.
|
Отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.
|
Повторительно- обобщающий
|
«Четвертое лишнее» найти слово без приставки
|
15
|
Р.р. Текст.
|
Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
|
Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.
|
Урок развития речи
|
Озаглавить текст и разделить на абзацы
|
16
|
Р.р. Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр. 66).
|
Пользоваться понятиями текста, темы текста, абзаца и знать их определяющие функции.
|
Передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию.
|
Урок развития речи
|
|
17
|
Части речи.
|
Определение частей речи, последовательность их распознавания.
|
Различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.
|
Повторительно- обобщающий
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
18.
|
Глагол.
|
Определение глагола как части речи, правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа
|
Находить глагол в предложении, определять его морфологические признаки, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.
|
Повторительно- обобщающий
|
Устное высказывание
|
19
|
-ться и – тся в глаголах
|
Правописание
-ться и – тся в глаголах
|
Правильно ставить вопросы к глаголу на – тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания.
|
Повторительно- обобщающий
|
Индивидуальная работа
|
20.
|
Р.р. Тема текста.
|
Знать понятия: широкая и узкая тема, коммуникативная установка.
|
Соотносить тему и содержания высказывания, определять границы темы.
|
Урок развития рачи
|
Редактирование и запись исправленноготекста
|
21-22.
|
Личные окончания глаголов. Не с глаголами
|
Спряжения глаголов, алгоритм правописания гласных в личных окончаниях глаголов. Правило написания не с глаголами.
|
Правильно писать не с глаголами.
|
Повторительно- обобщающий
|
Распределительный диктант
|
23.
|
Имя существительное. Буквы е-и в окончаниях существительных. Ь после шипящих на конце существительных.
|
Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
|
Находить имя существительное в тексте, определять морфологические признаки имени существительного. Безошибочно делать выбор орфограммы. Применять изученное правило на практике.
|
Повторительно- обобщающий
|
Взаимодиктант
|
24
|
Имя прилагательное.
|
Имя прилагательное как части речи. Морфологические признаки имени прилагательного.
|
Задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж.
|
Повторительно- обобщающий
|
Взаимодиктант
|
25-26
|
Р.р. Сочинение-описание по картине А. Пластова «Летом».
|
Алгоритм работы над сочинением по картине.
|
Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.
|
Повторительно- обобщающий
|
|
27
|
Местоимение.
|
Местоимение как часть речи, морфологические признаки личных местоимений.
|
Опознавать в тексте личные местоимения, употреблять их с предлогами в письменной и устной речи.
|
Повторительно- обобщающий
|
|
28
|
Р.р. Основная мысль текста «Памятный день».
|
Основная мысль текста, понятия «тема», «основная мысль».
|
Определять основную мысль текста, соблюдать абзацы, составлять простой план.
|
Повторительно- обобщающий
|
|
29.
|
Контрольное тестирование по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».
|
Изученные правила темы.
|
Применять изученные правила на практике.
|
.урок контроля
|
|
30-31
|
Анализ контрольного тестирования по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».
|
Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.
|
Выполнять работу над ошибками.
|
|
|
32.
|
Синтаксис как раздел грамматики.
|
Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса.
|
Видеть границы в предложениях, выделять словосочетания, находить грамматическую основу.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Разбить текст на предложения
|
33
|
Пунктуация.
|
Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания конца предложения.
|
Различать знаки препинания и определять их функцию в предложении.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Расстановка знаков препинания
|
34-35
|
Словосочетание. Строение словосочетаний . Способы выражения грамматической связи в словосочетании.
|
Основные признаки словосочетаний, строение словосочетаний, способы выражения главного и зависимого слова. Способы выражения грамматической связи в словосочетании.
|
Определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний. Составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по схеме.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Выделить из текста словосочетания, составить их схемы
|
