Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская) Пояснительная записка
Скачать 0.6 Mb.
|
Лексика. Культура речи (10) | |||||||||
| 86 | Слово и его лексическое значение. | Лексикология как раздел науки о языке, изучающий лексические и грамматические значения слов. Виды толковых словарей. | Различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем. | Урок усвоения новых знаний | Работа с словарем | ||||
| | | | | | | ||||
| 87 | Однозначные и многозначные слова. | Понятия однозначных и многозначных слов. | Выбирать значение многозначного слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. | Урок усвоения новых знаний | Творческий диктант | ||||
| 88 | Прямое и переносное значение слов. | Понятия прямого и переносного значения слов, метафоры. | Различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, находить в художественном тексте олицетворения и метафоры. | Урок усвоения новых знаний | Работа с худ. произведениями | ||||
| 89 | Омонимы. | Отличия омонимов от многозначных слов. | Находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, правильно употреблять омонимы в речи. | Урок усвоения новых знаний | Указать омонимы в тексте | ||||
| 90-91 | Синонимы. | Определение синонимов, различение слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. | Подбирать синонимы к слову, строить синонимический ряд, использовать синонимы в речи. | Урок усвоения новых знаний | Распределить синонимы по графам таблицы | ||||
| 92 | Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». | Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова. | Формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой. | Урок развития речи | сочинение | ||||
| 93 | Антонимы. | Понятие антонимов, их стилистическая роль. | Пользоваться словарем антонимов, подбирать антонимы к слову, употреблять антонимы в речи. | Урок усвоения новых знаний | Привести примеры пословиц с антонимами | ||||
| 94 | Повторение по теме «Лексика. Культура речи». | Изученные правила темы. | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, правильно употреблять их в речи. | Повторительно-обобщающий | Работа по карточкам | ||||
| 95 | Р.р. Обучающее изложение-описание «Первый снег | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Составлять подробный план. | Урок развития речи | сочинение | ||||
| Морфемика. Орфография. Культура речи (26) 3 четверть -60 часов | | | | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | |||||
| 96 | Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | Основные морфемы слова. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова. Различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов. | Урок усвоение новых знаний | Морфемный разбор | ||||
| 97 | Окончание. | Понятие окончания как части слова и его функции. | Определять грамматическое значение окончаний в разных формах существительного, прилагательного, глагола. | Урок усвоение новых знаний | Работа по схемам | ||||
| 98 | Основа слова. | Понятие основы слова, ее значение в структуре слова. | Способы словоизменения (склонение, спряжение). | Урок усвоение новых знаний | | ||||
| 99 | Корень слова. | Определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне. | Находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами. | Комбинированный урок | | ||||
| 100 | Р.р. Рассуждение. | Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. | Находить и создавать структурные элементы рассуждения. | Урок развития речи | | ||||
| 101-102 | Суффикс ( | Роль суффикса в образовании новых слов. | Выделять суффикс в слове. Образовывать новые слова с помощью известных суффиксов. | Урок усвоение новых знаний | Работа с текстом | ||||
| 103 | Приставка. | Приставка как словообразовательная морфема. | Выделять приставку в слове. Определять ее значение, отличать приставку от предлога. | Урок усвоение новых знаний | Работа с орфографическим словарем. Составление слов по схемам | ||||
| 104 | Выборочное изложение | | | Урок развития речи | | ||||
| 105 | Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. | Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. | Выделять корни с чередующимися звуками, применять изученное правило на практике, объяснять выбор написания. | Урок усвоение новых знаний | Записать свои примеры с чередованием. | ||||
| 106. | Беглые гласные. | Беглые гласные как варианты чередования. | Выделять морфемы, где есть беглые гласные. | Урок усвоение новых знаний | Рассмотреть таблицу. Сделать вывод | ||||
| 107. | Варианты морфем. | В результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов. | Находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Определять чередования в морфемах. | Комбинированный урок | Распределительный диктант | ||||
| 108. | Морфемный разбор слова. | Алгоритм морфемного разбора слова. | Выполнять морфемный разбор слова. | Урок закрепления изученного | Устный разбор по плану | ||||
| 109 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Неизменяемые приставки, варианты типа об-обо. | Находить орфограммы в приставках, правильно писать неизменяемые приставки. | Комбинированный урок | Словарный диктант | ||||
| 110-111 | Буквы з и с на конце приставок (2). | Условия выбора буквы в приставках. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Урок усвоение новых знаний | Проверочная работа с помощью перфокарт | ||||
| 112-113 | Буквы о-а в корнях лаг-лож. | Условия выбора буквы в корне. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Урок усвоение новых знаний | Предупредительный диктант | ||||
| 114-115 | Буквы о-а в корнях раст-рос. | Условия выбора буквы в корне. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Урок усвоение новых знаний | тест | ||||
| 116 | Буквы ё-о после шипящих в корне. | Условия выбора буквы в корне. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Урок усвоение новых знаний | Распределительный диктант | ||||
| 117 | Буквы ы и и после ц. | Условия выбора буквы в суффиксах и окончаниях. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме | Урок усвоение новых знаний | Проверочная работа | ||||
| 118 | Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила на практике. | Повторительно-обобщающий | Распределительный диктант | ||||
| 119 | Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». | Композиционная схема описания, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания. | Урок развития речи | сочинение | ||||
| 120 | Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила на практике. | Урок контроля и коррекции знаний | | ||||
| 121 | Анализ контрольного диктанта по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | | | ||||
| Морфология. Орфография. Культура речи ( ) | |||||||||
| 122 | Самостоятельные и служебные части речи (1). | Самостоятельные и служебные части речи. Их значение в русском языке. Понятия морфологии, грамматики, грамматического значения слова. | Различать служебные части речи от самостоятельных. | Урок усвоение новых знаний | Словарная работа | ||||
| 123 | Имя существительное как часть речи. | Морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. | Узнавать существительное среди других частей речи. | Комбинированный урок | Сочинение - миниатюра | ||||
| 124 | Р.р. Доказательства в рассуждениях. | Тема и структура сочинения-рассуждения. | Проводить аргументы и факты в качестве доказательства вести доказательство «от обратного». Использовать союзы и вводные слова для связи частей текста-рассуждения. | Урок развития речи | | ||||
| 125 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Связь категории одушевленности – неодушевленности с понятиями живого и неживого. | Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Комбинированный урок | Распределительный диктант | ||||
| 126 | Имена существительные собственные и нарицательные. | Деление существительных на собственные и нарицательные. | Правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные. Учитывая значение слова. | Комбинированный урок | | ||||
| 127 | Сжатое изложение | Текст. Основная мысль текста | Уметь выбирать из текста опорные слова. | Урок развития речи | | ||||
| 128 | Морфологический разбор имени существительного. | Алгоритм морфологического разбора имени существительного. | Выполнять морфологический разбор имени существительного. | Комбинированный укрок | | ||||
| 129 | Род имен существительных. | Принадлежность слова к одному из трех родов. | Определять род имени существительного. | Урок усвоение новых знаний | Работа с таблицей | ||||
| 130 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | Употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы. | Урок усвоение новых знаний | Самостоятельная работа | ||||
| 131 | Имена существительные, которые имею форму только единственного числа. | Имена существительные, которые имею форму только единственного числа. | Употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени. | Урок усвоение новых знаний | Работа по карточкам | ||||
| 132 | Три склонения имен существительных. | Три склонения имен существительных. | Способ определения склонения имен существительных. | Комбинированный урок | Распределительный диктант | ||||
| 133-134 | Падеж имен существительных (2). | Падеж имен существительных и падежные окончания. | Определять падеж имен существительных. | Комбинированные уроки | Зрительный диктант. Творческое списывание | ||||
| 135-136-137 | Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе (3). | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | Владеть способом действия при выборе орфограммы. | Комбинированные уроки | | ||||
| 138 | Изложение от 3 –го лица | | | Урок развития речи | | ||||
| 139-140 | Множественное число имен существительных. | Особенности написания и употребления форм множественного числа имен существительных. | Уметь правильно писать и употреблять имена существительные. | Комбинированный урок | Работа с словарем | ||||
| 141 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных (2). | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | Применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать слова. | Урок усвоение новых знаний | Словарный диктант | ||||
| 142 | Закрепление темы «Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных» | Способ действия при выборе написаний о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | Применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать слова. | Повторительно-обобщающий | | ||||
| 143 | Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине Г.И. Нисского «Февраль. Подмосковье | Композиционная схема описания, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания | Урок развития речи | | ||||
| 144-145-146 | Обучающий диктант по теме ««Имя существительное». | Изученные правила темы. | Пользоваться теоретическими правилами на практике. | Урок контроля | | ||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 8 класса... Примерной программы (основно го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.... | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (7 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... |
| Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы... | | Программа по русскому языку 6 класс составитель: учитель русского... Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов / М. Т. Баранов, А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические... |
| Пояснительная записка рабочая программа 2 вида по русскому языку... Рабочая программа 2 вида по русскому языку для 6 класса составлена на основе авторской программы: «Русский язык. 5 – 9 классы, авторы... | | Пояснительная записка Статус документа Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и про граммы по... |
| Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку в 5 классе Бщеобразовательных учреждений (авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Л. А. Тростенцова; издательство «Просвещение»,... | | Пояснительная записка 5 класс рабочая программа по русскому языку... РФ. Обучение ведётся по учебнику: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г./ Научный... |
| Рабочая программа по русскому языку в 9 классе Авторы: М. Т. Баранов,... Государственного стандарта общего образования (2009), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по... |  | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной... ... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 7 класс Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 7 класс Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... |
| Пояснительная записка Основу рабочей программы составляют следующие... Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические... | | Рабочая программа. Русский язык 9 класс Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу 5-9 классов... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции М. Т баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. «Программа по русскому языку». // Программы... |
