Тема Родины в лирике М.Ю. Лермонтова.
Цель выявить особенности раскрытия темы Родины в лирике М.Ю. Лермонтова.
Проблемное изложение
|
Беседа.
|
Групповая
|
Уметь выделять смысловые части текста. Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.
Цель: исследовать тему одиночества М.Ю, Лермонтова.
|
Поисковая
|
Проблемные задания.
|
Групповая
|
Знать основные тропы, уметь находить в их в тексте.
Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Роман «Герой нашего времени».
Цель: дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции.
|
Проблемное изложение
|
Беседа.
|
Фронтальная
|
Уметь характеризировать особенности сюжета и композиции.
|
Навыки самостоятельного поиска, анализа.
|
|
|
|
«Максим Максимыч», «Тамань».
Цель: помочь почувствовать романтическую загадочность главного героя, исследовать взаимоотношения со всеми.
|
Поисковая
|
Проблемные задания.
|
Групповая
|
Уметь сопоставлять эпизоды романа, характеризовать персонажей. Продуктивный.
|
Создание устных высказываний.
|
|
|
|
Печорин и водяное общество.
Цель: показать особенности жанра дневника, раскрыть конфликт Печорина водяного общества.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Уметь владеть различными вилами пересказа.
Продуктивный.
|
Навыки самостоятельного поиска.
|
|
|
|
Нравственно-философское кредо.
Цель урока: помочь понять боль от отсутствия внутренней жизни, причины замены ее внешней активностью.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Уметь сопоставлять эпизоды романа, характеризовать персонажей.
Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Так что же человек Печорин? Итог романа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р/р. Подготовка к сочинению по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему.
|
Поисковая
|
Составление плана.
|
Фронтальная
|
Уметь сохранять логику изложения, удерживаться в границах темы.
|
Владение письменной речью.
|
|
|
|
Вн/чт. «маскарад».
Цель: проверить чтение произведения.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Уметь сопоставлять эпизоды романа, характеризовать персонажей.
Продуктивный.
|
|
|
|
|
Н.В. Гоголь. Личность и судьба писателя.
Цель: дать понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция.
|
Фронтальная
|
Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное.
|
Использование различных источников информации.
|
|
|
|
Комедия «Ревизор».
Цель: раскрыть суть комедии.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Уметь владеть различными видами пересказа.
Продуктивный.
|
Создание устных высказываний.
|
|
|
|
«Мертвые души». История создания.
Цель: рассказать об истории создания, дать понятие об особенностях жанра, композиции.
|
Проблемное изложение
|
Беседа, выступления учащихся.
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать историю создания поэмы, композиционное особенности, жанровое своеобразие.
|
Аргументированное высказывание по теме урока
|
|
|
|
Чичиков – новый «герой» эпохи.
Цель: показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Понимать роль главного героя в системе образов.
Продуктивный.
|
Пересказ текста в форме повествования.
|
|
|
|
Образы помещиков. Способы и приемы типизации.
Цель: показать способы и приемы типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме.
|
Поисковая
|
Семинар.
|
Групповая
|
Знать содержание.
Уметь характеризовать персонажей поэмы.
Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Народ и Родина в поэме «Мертвые души».
Цель: дать понятие о взглядах писателя на судьбы России, его христианской позиции.
|
Поисковая
|
Семинар.
|
Групповая
|
Уметь составлять вопросы к изученному произведению.
|
Аргументированное высказывание по теме урока.
|
|
|
|
Р/р Сочинение по поэме Гоголя «Мертвые души».
Цель: выявить степень усвоенного материала, правильность речевого оформления, умение осмыслить тему.
|
Поисковая
|
Проблемные задания.
|
Индивидуальная
|
Уметь использовать разнообразные синтаксические конструкции, соблюдать орфографические и речевые нормы.
|
Владение письменной речью.
|
|
|
|
Вн/чт. «Портрет», «Нос»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.И. Герцен. Творчество и жизнь.
Цель: дать понятие о творческом пути А.И. Герцена. О его писательской деятельности и неповторимости.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция.
|
Фронтальная
|
Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное.
|
Использование различных источников информаций.
|
|
|
|
«Былое и думы».
Цель: дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Уметь владеть различными видами пересказа.
Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Зарубежная литература.
Эсхил «Прометей Прикованный».
Цель: познакомить учащихся с творчеством писателя.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Понимать роль главного героя в системе образов.
Продуктивный.
|
Аргументированное высказывание по теме урока.
|
|
|
|
Джованни Боккаччо «Декамерон».
Цель: познакомить с личностью поэта, его судьбой, раскрыть суть произведения, идею.
|
Поисковая
|
Проблемные задания.
|
Групповая
|
Уметь составлять вопросы к изученному произведению.
|
Пересказ текста форме повествования.
|
|
|
|
Уильям Шекспир. Знакомство с творчеством.
Цель: дать понятие о творческом пути У. Шекспир. О его писательской деятельности и неповторимости.
|
Проблемное изложение
|
Беседа.
|
Фронтальная
|
Уметь сопоставлять эпизоды романа, характеризовать персонажей.
Продуктивный.
|
Создание устных высказываний.
|
|
|
|
«Гамлет, принц датский».
Цель: показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа.
|
Поисковая
|
Работа с текстом.
|
Групповая
|
Уметь владеть различными видами пересказа.
Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Ж-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».
Цель: познакомить с личностью поэта, его судьбой, раскрыть суть произведения, идею.
|
Поисковая
|
Семинар.
|
Групповая
|
Уметь владеть различными видами пересказа.
Продуктивный.
|
Умение вступать в речевое общение.
|
|
|
|
Итоговый урок. Сочинение.
Цель: выявить степень усвоенного материала, правильность речевого
оформления, умение осмыслить тему.
|
Поисковая
|
Проблемные задания.
|
Индивидуальная
|
Уметь использовать разнообразные синтаксические конструкции, соблюдать орфографические и речевые нормы.
|
Владение письменной речью.
|
|
|
|
Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
