Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.56 Mb.
|
Состояние инклюзивного образования и индивидуального обучения учащихся. На протяжении многих лет в школе успешно реализуется процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Для них созданы все условия для получения качественного образования, они активно участвуют во внеклассных мероприятиях, предметных олимпиадах и творческих конкурсах. В школе обучаются 14 детей-инвалидов, из них 8 человек – в классе, 8 находятся на индивидуальном обучении на дому. По характеру заболевания выделяются следующие группы:
Для троих детей-инвалидов в школе организовано дистанционное обучение. Пока они учатся на базе других опорных школ, но уже в 2012-2013 учебном году наша школа станет базовой. Курсовую подготовку по методике обучения детей-инвалидов прошли 4 педагога школы: Бойцова А.В. (история, обществознание), Лазарева А.А. (математика, информатика), Смирнова Е.В.(русский язык, литература), Смирнова Е.Н. (биология, химия). Среди наших детей-инвалидов много талантливых и по-настоящему одаренных. В 2006 году с серебряной медалью закончил школу Макаров Вячеслав, инвалид детства по зрению, страдающий ДЦП; на ЕГЭ по истории получил 100 баллов. В настоящее время учится в аспирантуре на юридическом факультете КГТУ. В 2007 году выпускница школы Шарова Ольга, инвалид детства, страдающая заболеванием опорно-двигательного аппарата (ДЦП), успешно сдала экзамены и поступила на лечебный факультет Ивановской государственной медицинской академии. В 2008 году закончил школу Модебадзе Тенгиз, инвалид детства по зрению, продолжает обучение на юридическом факультете КГУ им. Н.А. Некрасова. В 2009 году Лебедев Владимир, инвалид детства по слуху, имеющий слуховой аппарат, закончил школу и поступил в КГТУ. На сегодняшний день четыре ребенка-инвалида являются отличниками учёбы. Сироткина Тамара, ученица 10 класса, инвалид детства, изучает два иностранных языка, успешно прошла в этом учебном году три отборочных тура по американской программе обмена школьниками в Ярославле, пишет собственную книгу. Девочка передвигается на инвалидной коляске и редко покидает дом, поэтому участие в программе дистанционного обучения детей-инвалидов расширило границы для девочки, дало ей возможность для более широкого общения. Учитель английского языка Боричева Галина Анатольевна помогла Тамаре поверить в свои силы и доказать и себе, и окружающим, что она может быть успешной. Победа в муниципальной олимпиаде по английскому языку – тому подтверждение. Баринова Анастасия, ученица 7 класса и Попов Анатолий, ученик 2 класса увлекаются музыкой, очень любят учиться, всегда с нетерпением ждут учителей. Настя учится по программе дистанционного обучения детей-инвалидов. Некоторые дети с ограниченными возможностями здоровья совмещают индивидуальное обучение на дому и обучение в классе. Для ученика 2 класса Митюгова Давида, инвалида детства с диагнозом ДЦП – это возможность для общения со сверстниками, участие в коллективных мероприятиях. Мальчик с удовольствием участвует в смотрах художественной самодеятельности, любит читать стихи. Для каждого ребенка-инвалида в школе разработан индивидуальный учебный план. При его составлении мы учитываем пожелания родителей и самого ученика, а также планы по дальнейшему продолжению обучения. Так, для Тамары Сироткиной был введен второй иностранный язык - французский. Девочка собирается поступать на факультет иностранных языков и стать переводчиком. Марченко Никита, ученик 10 класса, мечтает стать программистом. Для него в учебный план из школьного компонента введены часы информатики и добавлены часы на изучение физики и математики. Мы надеемся, что федеральная программа «Доступная среда», участниками которой мы стали в этом году, позволит таким детям, как Тамара Сироткина и многим другим, учиться вместе со сверстниками, найти новых друзей, социально адаптироваться. В рамках программы в школе оборудованы комнаты релаксации, гигиены. Для них поступило специальное оборудование, в помещении образовательного учреждения установлены пандусы и реконструированы вход в школу и вестибюль. Инклюзивное (включающее) образование – это подход, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и другие особенности, включены в общую систему образования. Еще до введения в обиход термина "инклюзивное образование" наша школа вела системную работу по обеспечению равного доступа к получению качественного образования всеми детьми. Главная задача: - Обеспечение равного доступа к получению образования и создание необходимых условий для достижения успеха всеми без исключения детьми независимо от их индивидуальных особенностей, прежних учебных достижений, родного языка, культуры, социального и культурного статуса родителей, психических и физических возможностей. Образовательное пространство школы № 6 адаптировано к нуждам и запросам каждого участника учебного процесса. В связи с этим основными направлениями деятельности администрации и педагогического коллектива являются:
В школе созданы все условия для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья: детей-инвалидов, учащихся, страдающих хроническими заболеваниями, школой организовано индивидуальное обучение на дому. Методическая служба школы разработала и успешно реализует обучение таких детей на всех трех ступенях образования.
Анализ работы по индивидуальному обучению учащихся за 2011 – 2012 учебный год. Количество обучающихся на конец 2011 – 2012 учебного года – 15 человек Из них: 1 – 4 кл. – 5 человек ( Володин А. 1в, Белослудцев А. 2а, Короткий Д. 2в, Митюгов Д.2г, Попов А. 2а.) 5 – 9 кл. – 8 человек (Комарова9б, Скорик И. 7в, Черкасова Е. 7а, Сабуров А. 9в, Дурандин Д. 6б, Баринова А. 7в, Орлова И, Комисарова К.) 10 кл. – 2 человека ( Марченко Н., Сироткина Т..) Инвалидов – 8 человек: Володин А., Белослудцев А., Короткий В., Митюгов Д., Попов А.., Марченко Н., Сироткина Т., Баринова А. Закончили учебный год на «отлично» - 4 человека (Короткий В., Попов А., Сироткина Т., Баринова А.) На «4» и «5» - 8 человек С одной «3» - нет Результаты выпускных экзаменов 9 класс
Баринова А. – география, обществознание, история Марченко Н. – география, история, обществознание Сироткина Т. – география, обществознание, биология Педагогический коллектив выполнил одну из главных задач индивидуального обучения - всем больным детям была обеспечена рациональная и оптимальная организация целостного процесса обучения. Все ученики аттестованы за 2011-2012 учебный год. Кроме индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями созданы условия для полноценного обучения в классе. Дети с ограниченными возможностями здоровья не уходят в специализированные учебные заведения, так как знают, что в нашей школе они социально защищены, имеют равные возможности получить качественное образование, найти себя в профессиональной деятельности. Для них инклюзивное образование – ключ к равноправию и успеху. | ||||||||||||||||||||||||||||||
