Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 3.51 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	9/22
Дата публикации	23.04.2014
Размер	3.51 Mb.
Тип	Учебник

100-bal.ru > Литература > Учебник

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 22

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.Развитие умения выделять рифму в стихотворении.Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли,

отношение автора к герою.
Планируемые результаты освоенияпрограммы по литературному чтениюк концу 2 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

 положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

 внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы,

произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

 оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

 представление о добре и зле, общих нравственных категориях;111

 умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

 ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

 умения оценивать свое отношение к учебе;

 внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

 эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой.

(внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

 воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

 читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

 пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

 объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

 вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

 объяснять действия персонажей;

 делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

 сравнивать героев разных произведений;

 ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

 в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных

впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

 создавать рассказ по циклу картинок;

 рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

 выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

 читать по ролям художественное произведение;

 сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

 придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

 создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

 участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

 выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

 объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

 находить сравнения в тексте произведения;112

 определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

 определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

 выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

 определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

 выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

 самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

 планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной

деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

 прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

 самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в

сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

 сравнивать произведения и героев;

 устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

 находить объяснение незнакомых слов в словаре;

 находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

 работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

 задавать вопросы по тексту произведения;

 сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

 обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание

партнера, вырабатывать общую позицию;

 аргументировать собственную позицию;

 получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.1
Для реализации программного содержания используются:

Учебник Э.Э. Кац, "Литературное чтение" 2 класс в 2 частях

Рабочая тетрадь к учебнику "Литературное чтение" Э.Э. Кац, 2 класс в 2 частях

Методическое пособие. Э.Э. Кац, Обучение во 2 классе по учебнику "Литературное чтение"
Количество часов в год – 102

Из них внеклассного чтения - 8

Количество часов в неделю – 3

Количество учебных недель – 34
Планирование изучения учебного материала по курсу литературного чтения 2 класс УМК «Планета знаний»

№ урока

Тема урока,

произведение

Специальные знания и умения

Характеристика учебной деятельности (УУД)

(домашнее задание)

1 ЧЕТВЕРТЬ – 36 ЧАСОВ

ОСЕНЬ ПРИШЛА –12 ЧАСОВ

Знакомство с учебником

Былинные богатыри

Развитие внимания к структуре книги, кинформации, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении. Форматирование и умение пользоваться толковым словарем.

Актуализация летних впечатлений. Развитие умения воспроизводить их в устной речи, демонстрировать результаты творческой деятельности.

Формирование внимания к собственным впечатлениям и переживаниям.

Воспринимать на слух худ.произ., передавать нужную интонацию

подготовить рассказ о природе после дождя по летним впечатлениям

Наизусть стихотворение

С. П. Щипачев
"Подсолнух"

Овладение "технологией" осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Формирование внимания к слову в поэтическом тексте.

Развитие умения привлекать свой жизненный опыт для решений поставленной задачи.

И. З. Суриков
"Степь" (отрывок)

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умения рассказывать о зрительных и звуковых впечат лениях, переданных поэтом. Развитие умения выразительно прочитать лири ческое произведение, определить место паузы, способ выделения слов. Формирование внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.

Актуализация опыта общения с природой
Сопоставлять картины природы в разных произведениях

4-5

И. С. Соколов-Микитов "Вертушинка"

Формирование умения объяснять смысл названия произведения, пересказывать отдельные части рассказа, выделять втексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания кпозиции автора и способу ее выражения. Развитие умения рассказывать по предложенному плану.

Формирование внимания к собственному жизненному опыту.

Объяснять смысл названия и

выявлять основную мысль произведения.

Пересказ по плану.

О. О. Дриз
"Кончилось лето"

Знакомство со сравнением, как художественным приёмом.Развитие умения рассказывать о собственных впечатлениях. Формирование умения замечать похожие черты в пред метах и явлениях.

Развитие умения актуализировать память

Наизусть любое стихотворение о лете, задание №5

М. М. Пришвин
"Полянка в лесу"

Формирование умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы.
Развитие умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитан ного произведения по заданной первой фразе. Знакомство со сравнением как художественным приемом.

Развитие коммуникативных способностей, творческого воображения.

Вычленять фрагменты текста,необходимые для ответа на вопрос.

Задание №6 (б) – письменно,

№6 (в) – рассказ и рисунок

А. Н. Майков
"Осень" (отрывок)

Развитие умения рассказывать о собственном опыте общения с природой. Формирование внимания к позиции поэта, умения найти в тексте стихотво рения слова и словосочетания, позво ляющие ответить на поставленный воп рос; умения передать при чтении настроение, выраженное в произведении. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма через прохлопывание.

Развитие интереса к внутренней жизни человека.
Обозначать ритм стихотворения путём прохлапывания

Подготовить рассказ о том, что будут вспоминать зимой о лете и весне.

Наизусть понравившиеся строфы стихотвтрения.

А. С. Пушкин
"Уж небо осенью дышало…"

Развитие умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование внимания к настроению автора, выра женному в произведении. Обогащение словаря, определяющего внутреннее со стояние человека.
Развитие умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Развитие коммуникативных способностей. Формирование умения аргументировать сделанные выводы.

Наизусть стихотворение об осени.

Иллюстрация к стихотвтрению Пушкина "Уж небо осенью дышало…"

К. Г. Паустовский
"Прощание с летом" (отрывок)

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использо ванного писателем.
Формирование умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос, сравнивать переживания писате лей, выраженные в разных произведениях.
Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.
Формирование умения рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.

Развитие коммуникативных способностей, внимания к собственному жизненному опыту.

Наизусть несколько понравившихся предложений из рассказа.

Сочинить рассказ с предложенным началом в задании №6.

Внеклассное чтение №1 «Осень пришла» Произведения об осени

Подготовка к самостоятельной работе с книгой.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

Картинная галерея
И. И. Машков "Натюрморт. Камелия"

Формирование внимания к деталям изображенных на картине предметов.

Определять впечатление,переданное в произведении

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ, ПЕСНИ,ПОСЛОВИЦЫ – 30ЧАСА.
ПЕСНИ – 5 ЧАСОВ.

Статья о песнях
"Как на тоненький ледок…"
Русская народная песенка

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Развитие творческой инициативы.

Определять особенности жанра.

Формирование умения передать эмоциональную окрашенность произведения при чтении.
Придумывание по аналогии продолжения народной песни.
Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мело дии к народной песне, заучивать на изусть песню по собственному выбору.

Читать "Ходит конь по бережку…" Русская народная песенка, задание №1 и 2

14-15

"Ходит конь по бережку…" Русская народная песенка

"Заинька, где ты был…"
Русская народная пе сенка

Объяснять значение слов,

Определять эмоциональную окрашенность произведения, передаватьеё при чтении

Читать "Заинька, где ты был…"
Русская народная песенка

Найти в словаре слова, вынесенные в словарную разминку.

"Спляшем!"
Шотландская народная песенка.
Чешские народные песенки
"Разговор лягушек", "Сенокос"

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.
Формирование умения передать эмоциональную окрашенность произведе ния при чтении.
Придумывание по аналогии продолжения народной песни.

Развитие творческой инициативы.

Читать "Спляшем!"
Шотландская народная песенка. Задание №1 и 2Наизусть любую народную песенку

17

5-я уч. неделя

"Дом, который построил Джек"
Английская народ ная песенка

Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне, заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Иллюстрирование словесное и графическое к тексту.

Вспомнить любимые народные сказки, пересказать одну из них

СКАЗКИ НАРОДОВ РОССИИ – 15 ЧАСОВ

18-19

"Сестрица Аленушка и братец Иванушка". Русская народная сказка

Сообщение начальных знаний о народах, населяющих Россию.

Развитие умения определять и высказывать собственную позицию, аргументируя ее.

Извлечение информации с иллюстрации. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, обосновывать свой вывод.
Развитие умения выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.

Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

20-21

"Сестрица Аленушка и братец Иванушка". Русская народная сказка

Картинная галерея
В. М. Васнецов
"Аленушка"

Формирование умения соотносить репродукцию картины с литературным текстом.

Сочинить продолжение истории Аленушки и иванушки.

Нарисовать иллюстрацию к своей сказке.

22-

«Хаврошечка» Русская народная сказка

Развитие умения пересказывать фрагменты текста, объяснять причины по ступков персонажей.
Формирование умения сравнивать персонажей различных сказок, придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Обогащение нравственных представлений

Выделение признаков предметов , узнавание предметов по заданным признакам

Дочитать сказку , задание №5

Задание №6, 7

"Мальчик с пальчик"
Русская народная сказка

Развитие внимания к многозначимости слова и его значению в контексте. Фор мирование умения использовать в рас сказе фольклорную лексику, определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текс та, определять собственное отношение к ним.
Развитие умения делить произведения на части и озаглавливать их.
Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Формирование умения выразить собственное отношение к полученной информации

Подготовить рассказ (задание №3),

Разделить сказку на части и озаглавить их (задание №1)

"Мальчик с пальчик"
Русская народная сказка

Читать «Каша из топора», задание №1

"Каша из топора"
Русская народная сказка

Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Читать «Кукушка», задание №1, словарная разминка

"Кукушка"
Ненецкая народная сказка

Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умения передать их.
Формирование умения понять внутреннее состояние персонажа, обосновать сделанные выводы фрагментами текста.
Развитие умения рассказать сказку от лица определенного персонажа.

Развитие внимания к собственным переживаниям, умения передать их

. Логические рассуждения и выводы

Подготовить рассказ по заданию №5

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 22

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: