Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.66 Mb.
|
Обзор зарубежной литературы первой половины 20 века | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. | Изучение нового материала | Лекция, беседа | Оценка сообщений, аргументированных ответов, тезисов | Сформировать понятие о реализме и модернизме в мировой литературе, умение делать выводы в форме тезисов. | | | | ||||||||||||||||||||
| 29-30 | Б.Шоу.Пьеса «Пигмалион».Своеобразие конфликта в пьесе.Парадоксы жизни и человеческих судеб вмире условностей и мнимых ценностей. | Комбинированный | Сообщения учащихся, чтение по ролям, беседа, комментированное чтение | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Сформировать умение выделять ключевые сцены в драм. произведении, помогающие определить его проблематику. Развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения. | | | | ||||||||||||||||||||
| 31 | Г.Аполлинер. Стихотворение «Мост Мирабо».Характер лирического переживания в лирике Аполлинера. | Комбинированный | Лекция, беседа, выступления учащихся, выразительное чтение | Фронтальный и индивидуальный опрос | Познакомить уч-ся с особенностью лирики Аполлинера, усвоение художественных особенностей , ритмики, музыкальности стиха Аполлинера | | | | ||||||||||||||||||||
| Обзор русской поэзии конца19-начала 20 века—7+2 | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Серебряный век русской поэзии. | Изучение нового материала | Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций, составление опорной схемы | Проверка тезисов, оценка рецензии на ответ одноклассников, фронтальный и индивидуальный опрос | Дать представление о Серебряном веке, познакомить с творчеством поэтов, развивать творческое мышление. Провести связь явлений искусства с характером переходной эпохи. | | | | ||||||||||||||||||||
| 33 | Символизм и поэты-символисты | Изучение нового материала | Пересказ лекции, сообщения учащихся, лекция, работа со статьёй учебника | Оценка сообщений, пересказа, составления опорной схемы | Познакомить с творчеством поэтов-символистов и сформировать у уч-ся представления об основных принципах символизма | | | | ||||||||||||||||||||
| 34 | «Из Сумрака вышедших к свету…» Поэзия Валерия Брюсова «Сонет к форме»,»Юному поэту», «Грядущие гунны» | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Доклады, беседа, анализ стихотворений | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Познакомить с биографией Брюсова и показать значение его творчества для русской поэзии, разобраться в особенностях его поэтики | | | | ||||||||||||||||||||
| 35 | Акмеизм. Поэзия и судьба Н.С. Гумилева. | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Доклады, беседа, анализ стихотворений | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Познакомить уч-ся с очерком жизни и творчества Н.С. Гумилева с рассмотрением особенностей худ кредо поэта. | | | | ||||||||||||||||||||
| 36 | Лирический герой поэзии Н. Гумилева. | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Доклады, беседа, анализ стихотворений | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Помощь в осмыслении образа главного героя с точки зрения социальной, нравственной, обратить внимание на особенность поэтического языка | | | | ||||||||||||||||||||
| 37 | Футуризм. | Изучение нового материала | Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений | Дать понятие о футуризме, сделать обзор творчества поэтов-футуристов | | | | ||||||||||||||||||||
| 38 | «Эгофутуризм» Игоря Северянина | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Групповые сообщения учащихся, анализ стихотворений | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Познакомить с личностью и поэзией Северянина, показать истоки и значение его творчества | | | | ||||||||||||||||||||
| 39-40 | Урок-зачёт по поэзии модернизма (в формате ЕГЭ) | Контрольный | Краткие и развёрнутые ответы на вопросы, анализ стихотворения | Оценка за задания В8-В12, С3,С4 | Выработка навыка письменно излагать мысли, умения использовать цитаты, отработка навыка выполнения заданий ЕГЭ по литературе | | | | ||||||||||||||||||||
| А.Блок-10+2 | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 41 | А.А. Блок. Жизненные и творческие изыскания поэта. | 1 | Изучение нового материала | Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций | Проверка тезисов, оценка рецензии на ответ одноклассников, фронтальный и индивидуальный опрос | Ввести уч-ся в переломную эпоху начала ХХ в., наложившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта. | | | | |||||||||||||||||||
| 42 | .«Стихи о Прекрасной Даме» А.А.Блока. | 1 | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Беседа, анализ стихотворений, чтение наизусть | Ответы на вопросы, оценка за анализ стихотворения, чтение наизусть | Показать своеобразие ранней лирики Блока, формирование навыков анализа прочитанного, | | | | |||||||||||||||||||
| 43 | Р.Р Анализ стихотворения А.А.Блока «Незнакомка» | 1 | Контрольный, урок развития речи | Творческая самостоятельная работа | Оценка за анализ стихотворения | Раскрыть идейно-художественное своеобразие поэзии Блока, развивать навыки анализа произведения | | | | |||||||||||||||||||
| 44 | Тема «страшного мира» в лирике А. Блока | 1 | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Беседа, составление тезисного плана, просмотр презентации, составление хронологической таблицы жизни и творчества Блока | Ответы на вопросы, проверка тезисного плана, оценка чтения наизусть | Формировать навыки анализа прочитанного, ввести в мир высокой поэзии, развивать навыки восприятия информации | | | | |||||||||||||||||||
| 45 | Россия и ее судьба в поэзии Блока | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Беседа, анализ стихотворений, чтение наизусть | Ответы на вопросы, оценка за анализ стихотворения, чтение наизусть | Показать значение образа России в творчестве А. Блока, развивать навыки конспектирования, воспитание патриотических чувств. | | | | ||||||||||||||||||||
| 3 четверть | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 46-47 | Лирический герой поэзии А.Блока, его эволюция | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Беседа, анализ стихотворений, чтение наизусть | Ответы на вопросы, оценка за анализ стихотворения, чтение наизусть | Формирование навыков анализа и синтеза поэтических творений Блока, умений понимания символов Блока. Развитие умения выразительно рассказывать поэтическое произведение | | | | ||||||||||||||||||||
| 48 | Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать» | Изучение нового материала | Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений | Проследить, как эпоха отражается в поэме. Раскрыть идейно-худ своеобразие поэмы, развить навыки работы с текстом. | | | | ||||||||||||||||||||
| 49 | Символика поэмы «Двенадцать» и проблема финала. | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Сообщения учащихся, анализ поэмы, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений | Определить роль символики в раскрытии идейного замысла «Двенадцати» | | | | ||||||||||||||||||||
| 50 | Художественное своеобразие поэмы А.А.Блока «Двенадцать» | Обобщение и систематизация знаний | Сообщения учащихся, анализ поэмы, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений | Раскрытие художественного своеобразия поэмы «Двенадцать» | | | | ||||||||||||||||||||
| 52-51 | Сочинение по творчеству А.Блока | Контрольный, урок развития речи | Творческая самостоятельная работа | Оценка за сочинение | Отработка коммуникативной и правописной грамотности, формирование навыка письменно излагать мысли, умения использовать цитаты. | | | | ||||||||||||||||||||
| Маяковский В.-8ч. | | | ||||||||||||||||||||||||||
| 53 | В.В. Маяковский Творческая биография. Маяковский в Казани | Изучение нового материала | Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений | Дать представление о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере | | | | ||||||||||||||||||||
| 54 | Дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Маяковского.»Нате» | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование УН) | Сообщения учащихся, анализ отрывков, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений, работы над анализом произведений | Увидеть в ранней лирике Маяковского содружество поэзии и живописи русского авангардизма. | | | | ||||||||||||||||||||
| 55 | Бунт «тринадцатого» апостола в поэме «Облако в штанах»Поэт и революця .пафос революционного переустройства мира. | 1 Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Сообщения учащихся, анализ отрывков, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений, работы над анализом произведений | Дать представление о дореволюционном тв-ве поэта, проблематика доокбябрьского тв-ва поэта в целом | | | | ||||||||||||||||||||
| 56 | Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского. | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Групповые сообщения учащихся, анализ стих-ний | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Определить традиции и новаторство в сатире поэта; анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня» | | | | ||||||||||||||||||||
| 57 | Особенности любовной лирики Маяковского. | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Групповые сообщения учащихся, анализ стих-ний | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Дать понятие, что в любовной лирике Маяковского звучат социальные мотивы | | | | ||||||||||||||||||||
| 58 | Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Групповые сообщения учащихся, анализ стих-ний | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Осмысление проблемы художника и времени | | | | ||||||||||||||||||||
| 59 | Новаторство В,Маяковского | Комбинированный (изучение нового материала, совершенствование ЗУН) | Лекция учителя, сообщения учащихся | Ответы на вопросы, оценка домашнего задания, фронтальный опрос | Раскрыть новаторство поэта в ритмике, стиха и др. | | | | ||||||||||||||||||||
| 60 | Жанровое своеобразие лирики Маяковского | Лекция, беседа, выступления учащихся, подготовка презентаций, выразительное чтение отрывков | Ответы на вопросы, оценка сообщений | Оценка за чтение наизусть, взаимопроверку | Определить особенности жанров стих-ний Развитие умения выразительно рассказывать поэтическое произведение | | | | ||||||||||||||||||||
