Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 454.98 Kb.
|
| | 24. 17. | Вн.чтение. Рассказы А.П.Чехова. Нравственные уроки произведений. | Обучение анализу произведений. Составление вопросов по прочитанному. Чеховский юмор. | | | 1).Произведения об осени (2-3) русских поэтов 2). Осень в живописи и музыке, подбор произведений | http://festival.1september.ru/articles/314981/ http://www.proshkolu.ru/club/nachalniki/file2/193160 презентация по биографии |
| | 25. 18. | Обобщение знаний по теме: «Чудесный мир классики». Экскурсия в библиотеку. | Экскурсия в библиотеку. Обобщение материала: своеобразие жанров, авторские особенности произведений. Обучение рассуждению по заданной теме. | | С.137- 138 | С.137-138, в.3. кроссворд | |
| II четверть (21 ч) | Поэтическая тетрадь №1 (9 ч) | | |||||
| | 26.1. | Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко». Образные средства языка и их роль в лирическом произведении. | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. | Арка | С.140-142 | С.140-142, выразительное чтение | http://metodsovet.moy.su/load/nach_lit_chtenie/did_mater/biografija_i_tvorchestvo_f_i_tjutcheva/19-1-0-328 творчество автора |
| | 27.2. | А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь». Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении. | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | | С.143-144 | С.143-144, словесное рисование картин | |
| | 28.3. | Е. А. Баратынский «Весна, весна!..», «Где сладкий шепот…». Связь произведений литературы с другими видами искусств. | Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка. | Долы | С.145-146 | С.145-146, выразительное чтение | |
| | 29.4. | А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Особенности ритма стихотворения. | Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. | | С.147 | 1).С.147, чтение в лицах 2). Составление рассказа по содержанию стихотворения | |
| | 30.5. | Вн.чтение. Осенний хоровод. Интегрированный урок (ИЗО, музыка, лит чтение) Осень в произведениях поэтов, художников и композиторов. | Интегрированный тематический урок. Наблюдение над передачей чувств и настроения в разных видах искусств. Подбор образных рядов по сочетаемости. | | | Произведения В.Ф.Одоевского. | |
| | 31.6. | И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Тема любви к Родине. | Уточнение сведений о творчестве поэта. Осознанность и выразительность чтения. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении | Грезит | С.148 | С.148,в.2, подобрать образные средства со словом «золотой» | |
| | 32.7. | Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние Сумерки». Выбор интонирования в зависимости от эмоциональной составляющей произведения. | Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования. | | С.149-151 | С.149-151, выразительное чтение | |
| | 33.8. | И.Бунин «Листопад». Работа над образными средствами языка. Интегрированный урок (ИЗО) | Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. | Лазурь, заворожён- ный, вдова | С.152-153 | С.152-153, наизусть (отрывок) | http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/---q--qqq-4-.html http://www.numi.ru/fullview.php?id=10873 |
| | 34.9. | Обобщение и систематизация знаний по изученному материалу. | Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа». | | С.154-156 | С.156, в.7-9 | |
| | Литературные сказки (12 ч) | | |||||
| | 35.1. | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Знакомство с научно-познавательной сказкой. | Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан- ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Табакерка, учтиво | С.158-169 | С.158-169, разделить на части | http://www.proshkolu.ru/club/nachalniki/file2/323190 http://www.proshkolu.ru/user/Angelik/file/357644/ аудиокнига |
| | 36.2. | Вн.чтение. Рассказы В.Ф.Одоевского. Сказочное, фантастическое и реальное в произведениях автора. | Авторская выставка книг. Подвиды волшебных сказок. Сочинительство мини-сказок по мотивам авторских. | | | П.Бажов «Голубая змейка» | |
| | 37.3. | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Эмоционально-нравственные переживания героев. | Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального). | | С.158-169 | С.158-169, пересказ по плану | |
| | 38.4. | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Роль описания в раскрытии характеров главных героев. | Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. | | С.171-180 | С.181, в.5, 7 | |
| | 39.5. | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Работа над творческим пересказом. | Герои, мотивы их поступков. Деление на части, составление плана. Обучение разным видам творческого пересказа ( от имени др.лица, с изменением окончания сказки) | | С.171-180 | С.171_180, творческий пересказ | |
| | 40.6. | Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни. | Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения. | Подарёнка, голбчик, балаган, покосный ложок, хризолиты | С.182-189 | С.189-192, в.1 | |
| | 41.7. | Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Особенности речи героев. | Оценка иллюстрации к произведению. Анализировать особенности речи героев, её роль в произведении. Работа со словарями. | Подарёнка, голбчик, балаган, покосный ложок, хризолиты | С.182-192 | С.193, в.6, словесное рисование. | |
| | 42.8. | Вн.чтение. Сказы П.Бажова. Анализ произведения «Голубая змейка» | Жанровые особенности сказов, сравнительный анализ со сказками, былью. Учить подробному анализу произведения. Аргументация мнения. | | | В.Драгунский «На Садовой большое движение», М.Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история» | http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/bibl-urok-po-skaz-bajova.html http://www.numi.ru/fullview.php?id=5864 |
| | 43.9. | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Сравнение народных волшебных сказок и сказок литературных. | Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии). | Парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь | С.195-208 | С.209-216, в.1 | http://www.numi.ru/fullview.php?id=7936 |
| | 44. 10. | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Эмоционально-нравственные переживания героев. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события. | Парча, казна, «паче зеницы ока», пригорок муравчатый, челядь | С.195-216 | С.216, в.4 1). Составить план 2). Творческий пересказ | |
| | 45. 11. | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Работа над разными видами пересказов. | Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида). | | С.195-216 | 1). Иллюстрации к произведениям раздела 2). Составить кроссворд (викторину) по сказкам | |
| | 46. 12. | Обобщение знаний по разделу: «Литературные сказки». Проверка навыка чтения. | Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного. | | С.217 | По усмотрению учителя | |
| III четверть (29 ч) | Делу время – потехе час (7 ч) | | |||||
| | 47.1. | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Сказочное и реальное в произведении. | Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | | С.4-16 | С.16, в.4-6 | |
| | 48.2. | Вн.чтение. Рассказы В.Драгунского и М.Зощенко. Юмор и сатира в произведениях для детей. | Обучение составлению каталожной карточки. Анализ произведений. Организация диалога – роль юмора в жизни человека. | | | Стихи русских поэтов о зиме (наизусть 1) | |
| | 49.3. | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Главные уроки произведения. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | | С.4-16 | С.4-16, пересказ | |
| | 50.4. | В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта. | Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. | | С.17-23 | С.17-23, чтение в лицах | |
| | 51.5. | В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рас- сказе. | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Чтение по ролям. | | С.24-28 | 1). С.24-28, чтение в лицах 2). С.24-28, пересказ от лица Мишки | |
| | 52.6. | В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Авторское отношение к герою рассказа. | Тема, главная мысль произведения. Анализ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Патент | С.29-34 | С.34, в.4, составить характеристику героя | |
| | 53.7. | Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». | Соотнесение названий и тематики. Составление устных высказываний с опорой на текст. Особенности жанров литературы. | | С.35-36 | 1). С.36,в. 8, составить рассказ 2). С.36, в.10, письменный ответ | |
| | |||||||
