Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 454.98 Kb.
|
Страна детства (7 ч) | | ||||||
| | 54.1. | Вн.чтение. «Волшебница – Зима». Стихи русских поэтов о зиме. Экскурсия в парк. | Природа зимой. Наблюдение над явлением и соотношение его со строками стихов. Подбор образных средств языка к зимним явлениям. Конкурс чтецов во время экскурсии (фрагментарное) | | | К Паустовский «Похождение жука-носорога» | |
| | 55.2. | Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Анализ поступков героев. | Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. | | С.38-46 | С.46, в.3,4, доказать своё мнение | http://www.numi.ru/fullview.php?id=11937 |
| | 56.3. | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев. | Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой. | Ботфорты, симфония | С.47-58 | С.47-58, в.6,7, озаглавить части | http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/--4-urokchteniya.html http://www.numi.ru/fullview.php?id=260 |
| | 57.4. | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Средства художественной выразительности в рассказе. | Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения. | | С.47-58 | С.58,в.9, пересказ по плану | http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/integr-ur-garmoniya.html |
| | 58.5. | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над творческим пересказом. | Составление монологических высказываний по опорным словам\фразам. Части и целое текста. Работа над творческим пересказом. | | С.47-58 | С.47-58, творческий пересказ | http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/literatnach/nachlituroc/urolitchten-korzina.html (!!!) |
| | 59.6. | М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания. | Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Обучение постановке вопросов по тексту. | | С.59-64 | С.59-64, в.4, составить картинный план | |
| | 60.7. | Вн.чтение. К Паустовский «Похождение жука-носорога». Моделирование обложки произведения. | Организация авторской выставки книг. Анализ произведения. Иллюстрации и художественный текст. Викторина. Групповая работа по моделированию обложки произведения. | | | А.Куприн «Белый пудель» М.Пришвин «Курица на столбах» | |
| | Поэтическая тетрадь №2 (4 ч) | | |||||
| | 61.1. | В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».Работа над изменением интонирования произведения. | Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. | Гиппопотамдебри | С.68-69 | С.68-69, выразительное чтение | |
| | 62.2. | С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема детства в произведениях поэта. | Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. | Опостылели разухабились | С.71 | С.71, перевод стихотворного произведения в прозаическое | |
| | 63.3. | М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Работа над выразительным чтением. | Знакомство с биографией и творчеством автора. Главная мысль, тема произведений. Интонирование произведений. | | С.72-73 | С.72-73, выразительное чтение | |
| | 64.4. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». | Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния. | | | С.68-73, наизусть 1 по выбору | |
| | Природа и мы (11 ч) | | |||||
| | 65.1. | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Нравственные уроки произведения. | Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. | Протока, сайма | С.76-83 | С.83, в.2-4, с доказательством | |
| | 66.2. | Вн.чтение. Рассказы А.Куприна, М.Пришвина. Развитие наблюдательности в процессе работы над литературным произведением. | Организация тематической выставки. Анализ произведений. Обучение составлению аннотаций. | | | И.Тургенев рассказ «Собака» | |
| | 67.3. | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Роль рассуждений и диалогов в понимании характеров героев, их поступков. | Последовательное восстановление хода событий рассказа. Анализ произведения, его речевой составляющей. Характеристика героев. | | С.76-83 | С.76-83, пересказ | |
| | 68.4. | А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе. | Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. | | С.84-91 | С.91, в.2,3 | |
| | 69.5. | А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Тема самопожертвования в рассказе. | Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. | | С.84-91 | С.84-91, творческий пересказ | |
| | 70.6. | М.М.Пришвин «Выскочка».Авторское отношение к герою. | Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. | | С.92-95 | С.92-95 1).составить картинный план 2).творческий пересказ от лица главного героя | |
| | 71.7. | Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в произведении. | Уточнение сведений об авторе. Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Средства создания юмора в произведении. | | С.96-99 | С.96-99, чтение в лицах | |
| | 72.8. | Вн.чтение. Рассказ И.Тургенева «Собака». Размышления над главной мыслью произведения. | Поэтапный анализ текста, выявление осмысления произведения. Мир животных и человека. Организация диалога. | | | В Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой» | http://ru.wikisource.org/wiki/ Собака_ (Тургенев) http://literra.listbb.ru/viewtopic.php?f=22&t=381&p=871 |
| | 73.9. | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тема природы в произведении. | Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие. | Яр | С.100-109 | С.110, в.8,9 | |
| | 74. 10. | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Работа над пересказом. | Деление на части, составление плана. Работа над пересказом. Преобразование произведения (фрагментарное) | | С.100-109 | С.100-109, творческий пересказ. | |
| | 75.11 | Обобщение по разделу «Природа и мы». | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы. | | С. 111-112 | 1). С.111, в.7 2).С.112, в.9 (работа с доп.информационными источниками) | |
| IV четверть (22 ч) | Поэтическая тетрадь №3 (3 ч) | | |||||
| | 76.1. | Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Составление коллективного панно на основе произведения. С. А. Клычков «Весна в лесу». Взаимосвязь видов искусств. Интегрированный урок (ИЗО, музыка, окр.мир) | Знакомство с творчеством и жизнью авторов. Картины природы в стихотворении... Сопоставление произведений художественной литературы, живописи и музыки. | Чертог, каталог, лик, флигель Свирелка | С.114-117 | 1)С.114-117, выразительное чтение 2). Составить краткий рассказ о взаимосвязи видов искусств ( по впечатлениям от урока) | |
| | 77.2. | Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Средства передачи настроения в произведении. Н. М. Рубцов «Сентябрь». Раскрытие темы природы и Родины в произведении | Работа над поэтическими произведениями. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. | | С.118-119 | С.118-119, выразительное чтение | |
| | 78.3. | С. А. Есенин «Лебедушка». Значение фольклорных элементов в авторском тексте. | Расширение знаний о творчестве автора. Своеобразие языка произведения. Фольклорные элементы в авторском тексте, их значение. | Лазоревый, пряный, ватага | С.120-125 | С.120-125, отчитать на мотив народной песни | |
| | Родина (4 ч) | | |||||
| | 79.1. | И. С. Никитин «Русь». Тема любви к Родине и ее героическому прошлому. | Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. Роль иллюстраций в уточнении смысловой составляющей. | Грани, нива, курган | С.128-132 | С.128-132, отрывок наизусть | http://metodsovet.moy.su/load/nach_lit_chtenie/did_mater/biografija_i_tvorchestvo_nikitina_i_s/19-1-0-342 Творчество автора |
| | 80.2. | С. Д. Дрожжин «Родине». Взаимосвязь темы и образных средств языка. А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Создание словесных картин. | Знакомство с творчеством авторов. Тема Родины и малой Родины. Средства достижения осмысления текста. Работа с иллюстрацией, составление монологического высказывания на основе текста и иллюстрации. | Жнивье | С.133-138 | С.133-138, выразительное чтение | |
| | 81.3. | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане». Работа над передачей настроения произведения при помощи интонирования. | Тема войны в произведении. Установление причин событий. Изменение настроения в процессе развития событий, характер интонирования. Средства голосовой выразительности. | | С.139-140 | 1).С.139-140, наизусть 2). С.140, в.4, подбор произведений | |
| | 82.4. | Обобщение по разделу «Родина». | Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. | | С.142 | С.142, в.7, письменно ответить | |
| | |||||||
