РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ДЛЯ 6 КЛАССА
НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель – Агаян Эмма Сергеевна
Пояснительная записка.
68 часов.
Учебник: Литература. 6 кл. Учебн.-хрестоматия для общеобразоват. учеб. заведений./Авт.-сост. Коровина.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе программы «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной 2006 г. Учебная программа рассчитана на 68 часов.
В т.ч. по развитию речи -2
контрольных -1
Дополнительная литература: Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс.-М,2006г. Л. Зельманова, Е. Колокольцев. Развитие речи. Русский язык и литература 5-7 кл. Репродукции картин: учебно-наглядное пособие для уч-ся ОУ.- М,1999г. Журнал «Литература в школе». Тексты худ. произведений, критические, литературоведческие статьи..
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во
Ча
сов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающих-ся
(результат)
|
Вид
контроля
|
Д/3
|
ДАТА проведения
|
План
|
факт
|
1
|
Введение.
|
1.Введение.
|
1
|
Лекция
|
Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.
|
Иметь представление о литературе как особой форме познания действительности.
|
Викторина. Беседа.
|
С.5 вопросы и задания.
|
|
|
2
|
Устное народное творчество.
|
2. Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.
|
1
|
Лекция
|
Образцы обрядового контроля. Трудовые, праздничные песни, колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние песни .
|
Знать образцы обрядового контроля
|
Беседа, выразительное чтение
|
С. 10 в. 1-4
|
|
|
3. Календарно-обрядовые песни.
|
1
|
Чтения и обсужде
ния. Урок – концерт.
|
Народная поэзия – источник вдохновения для писателей и поэтов.
|
Знать художественные особенности народных песен.
|
Беседа, комментированное и выразительное чтение.
|
С10 в.5-8
|
|
|
4. Пословицы и поговорки.
|
1
|
Урок – конкурс
|
Пословицы и поговорки. Краткость и простота. Выражение народной мудрости.
|
УМЕТЬ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ В РЕЧИ.
|
Беседа.
|
С. 11-14 – пересказ, с14-15 вопросы, заполнить таблицу «Пословицы и поговорки».
|
|
|
3
|
Древнерусская литература.
|
5. Древнерусская литература. Русская летопись. «Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке»
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Древнерусская литература. Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов. «Повесть временных лет», Сказание о Кожемяке».
|
Знать историю, осознавать себя звеном в цепи поколений.
|
Беседа, составление плана, устное рисование, выразительное чтение.
|
С.16-21 прочитать, с 21-22 вопросы,
|
|
|
6. «Сказание о Белгородском киселе».
|
1
|
Уроки – чтения и обсуждения.
|
Отражение народных идеалов: находчивости, ума.
|
Знать, как отражены в летописи народные идеалы.
|
Беседа, устное рисование,рассказ по картине В.М. Васнецова «Нестор-летописец».
|
С.22-24 пересказ, с24 вопросы.
|
|
|
7. Внеклассное чт. «Повесть временных лет»
|
1
|
Урок – презентация.
|
Древнерусская литература. Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов.
|
Понимать связь времён, подлинность описанного в летописи.
|
Выразительное чтение, описание рисунков-иллюстраций.
|
Вспомнить изученные басни, подготовить чтение наизусть.
|
|
|
4
|
Произведения русских писателей 18 века.
|
8. Басня. И.И. Дмитриев «Муха».
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Русские басни. Художественная и нравственная ценность басни. Особенности языка 18 века. Мораль. Аллегория. Иносказание.
|
Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.
|
Беседа, составление плана, , чтение наизусть.
|
С.25-30 прочитать, с26,30 вопросы.
|
|
|
9. И.А. Крылов. Басни.
|
1
|
Чтения и обсуждения. Урок – концерт.
|
Русские басни. Художественная и нравственная ценность басни. Особенности языка 18 века. Мораль. Аллегория. Иносказание.
|
Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.
|
Беседа, устное рисование, выразительное чтение.
|
С 30-34 прочитать,
С 34 вопросы.
|
|
|
10. И.А. Крылов «Осёл и Соловей»
|
1
|
Чтения и обсуждения. Урок – концерт.
|
Художественная и нравственная ценность басни.
|
Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.
|
Беседа, устное рисование, выразительное чтение.
|
С 34-37, наизусть басню, с 43- в.2
|
|
|
11. И.А. Крылов «Листы и Корни»
|
1
|
Чтения и обсуждения. Урок – концерт.
|
Художественная и нравственная ценность басни.
|
Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.
|
Беседа, устное рисование, чтение наизусть, рассказ по иллюстрации К. Трутовского к басне «Листы и Корни».
|
С. 37-40, выразит. чт., с 43- в.3
|
|
|
12. И.А. Крылов «Ларчик»
|
1
|
Чтения и обсуждения. Урок – концерт.
|
Художественная и нравственная ценность басни.
|
Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.
|
Беседа, устное рисование, выразительное чтение.
|
С. 40-43, с. 43-44 -в.1-4. По желанию – иллюстрации.
|
|
|
13. В гостях у Крылова.
|
1
|
Урок актерского мастерства.
|
Художественная и нравственная ценность басни.
|
Знать понятия: Мораль. Аллегория. Иносказание. Понимать значение басни.
|
Инсценирование басен., викторина, выступления с сообщениями.
|
С45-51, вопросы с.51-52.
|
|
|
5
|
Русская литература 19 века.
|
14.А.С. Пушкин. Лицейские годы. «Узник»
|
1
|
КУ
|
Лицейские годы А.С. Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта.
|
Знать о лицейском периоде творчества Пушкина, уметь анализировать стихотворение.
|
Беседа, самостоятельная работа, анализ стихотворения.
|
Наизусть «Узник», выразительное чт. Стихотворений, с.52-53 вопросы 1-3
|
|
|
|
15.Дружба в жизни и творчестве А.С. Пушкина. «Пущину».
|
1
|
Чтения и обсуждения. Урок – концерт.
|
|
Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать, передавая переживания, настроение, чувства поэта.
|
Беседа, выразительное чтение.
|
Наизусть «Пущину».
|
|
|
|
16. А.С. Пушкин «Зимнее утро». Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
|
1
|
Урок- исследование.
|
Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
|
Определять стихотворный размер. Знать понятие стихотворная речь.
|
Беседа, выразительное чтение, практические упражнения.
|
С. 55-58, вопросы с.57,59
|
|
|
|
17. История романа А.С. Пушкина «Дубровский».Ссора К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского.
|
1
|
КУ
|
История создания романа, отношения между героями.
|
Знать понятии: роман, сюжет.
|
Комментированное чтение, беседа по вопросам.
|
Устно нарисовать портреты Дубровского и Троекурова. Гл. 2,3 прочитать, озаглавить.
|
|
|
|
18. А.С. Пушкин «Дубровский». Суд и его последствия.
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Отношения между героями.
|
Уметь озаглавить главу, определить основную мысль текста, давать развёрнутые ответы на вопросы.
|
Аналитическое чтение, беседа, устное рисование.
|
Пересказать эпизод «Троекуров во дворе Дубровских». Гл.4,5 прочитать, озаглавить.
|
|
|
|
19. А.С. Пушкин «Дубровский». Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом.
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Изображение чувств, переживаний героя автором.
|
Уметь анализировать поступки героев.
|
Чтение по ролям,, беседа, устное рисование.
|
Гл.6,7 прочитать, озаглавить.
|
|
|
|
20. А.С. Пушкин «Дубровский».Пожар в Кистенёвке.
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Мотивы поступков героев. Бунт крестьян.
|
Уметь анализировать поступки героев.
|
Беседа, выразительное чтение.
|
Гл.8,9,10, прочитать, озаглавить. Пересказать эпизод «Обед в Покровском от лица одного из героев (Дефоржа, Маши, Троекурова).
|
|
|
|
21. А.С. Пушкин «Дубровский».Учитель.
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Авторское отношение к героям.
|
Уметь пересказывать с изменением лица рассказчика.
|
Беседа по вопросам, пересказ эпизода.
|
Гл. 11-16 прочитать, озаглавить.
|
|
|
|
|
22. А.С. Пушкин «Дубровский». Маша Троекурова и Дубровский.
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Романтическая история любви Владимира и Маши.
|
Уметь давать развёрнутые ответы на вопросы.
|
Беседа по вопросам
|
Гл.17 выразительное чтение.
|
|
|
|
|
24. А.С. Пушкин «Дубровский».Развязка романа . Композиция.
|
1
|
Урок чтения и изучения.
|
Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Изображение русского барства.
|
Прояснить мотивировку поступков героев, подвести итоги романа. Знать понятие композиция.
|
Аналитическое чтение, беседа по вопросам.
|
Составить план ответа на вопрос (по выбору уч-ся):1. Почему Владимир Дубровский стал разбойником?
2.Владимир Дубровский и Маша Троекурова.
История жизни Влади-мира Дубровского.
|
|
| |
