№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
5. Слово и предложение
|
22
|
|
48
|
Слово в словосочетании и пред ложении
|
1
|
М/п: владеть разными видами чтения и аудировании,вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стра тегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информа цию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения
М/к:работать в парах, груп пах, договариваться о совмест ной деятельности, оформлять | свои мысли в устной и пись менной форме
Пр. (языковая компетенция): отличать словосочетание от предложения, подчинитель ную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, опре делять виды второстепенных членов и способы их выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного разграничивать разные виды сложных предложений (сложносочиненное, бессоюзное сложноподчиненное), составлять схемы предложе ний и моделировать предложе ния по схемам, производить синтаксический разбор про стого и сложного предложе ния, выявлять функции зна ков препинания и их роль в письменной речи, пунктуацинно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма
Пр. (коммуникативная ком петенция): создавать моноло гические высказывания на лингвистическую тему, созда вать вторичный текст (писать подробное изложение текста- повествования)
М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов
|
49
|
Слово как член предложения. Главные члены предложения
|
1
|
50
|
Второстепенные члены предло жения. Определение
|
1
|
51
|
Вторстепенные члены предло жения. Дополнение
|
1
|
52
|
Второстепенные члены предло жения. Обстоятельство.
Виды обстоятельств (ознаком ление)
|
1
|
53-54
|
Роль знаков препинания в пись менной речи. Однородные члены предложения - смысловые отрезки, их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
|
2
|
55-56
|
Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знаки препинания в предложе ниях, содержащих обобщающие слова перед однородными чле нами
|
2
|
57-58
|
Обращение - смысловой отре зок, его признаки. Знаки препи нания в предложениях с обра щениями
|
2
|
59-60
|
Вводные слова - смысловые отрезки, их признаки (ознакомление). Знаки препинания в предложениях с вводными сло вами (ознакомление)
|
2
|
61
|
Синтаксический разбор просто го предложения
|
1
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
62
|
Сложное предложение. Части сложного предложения - смыс ловые отрезки
|
1
|
|
63
|
Р/р Подробное изложение текста-повествования
|
1
|
64
|
Синтаксический разбор сложно го предложения
|
1
|
65
|
Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделение, выделение)
|
1
|
66
|
Средства связи частей сложного предложения. Сочинительная связь между частями сложного предложения. Сложносочи нённое предложение (ознаком ление)
|
1
|
67
|
Бессоюзная связь между частя ми сложного предложения. Бессоюзное сложное предложе ние (ознакомление)
|
1
|
68
|
Подчинительная связь между частями сложного предложе ния. Сложноподчинённое пред ложение (ознакомление)
|
1
|
69
|
Контрольный диктант с само проверкой
|
1
|
6. Слово в тексте
|
11
|
|
70
|
Художественный и научный текст
|
1
|
М/п:владеть приёмами изу чающего чтения, менять стра тегию чтения,разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовы вать её, анализировать, срав нивать, делать выводы, стро ить рассуждения М/к:работать в парах, груп пах, договариватьсяо совмест ной деятельности, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Пр. (коммуникативная компетенция): различать моноло гическую и диалогическую речь, создавать монологиче ские высказывания на лингви стическую тему, определять стилистическую принадлеж ность текста, создавать вто ричный текст в учебно-научном и разговорном стиле (писать подробное изложение), проду цировать собственный текст в разговорном стиле с включе нием диалога (писать сочине ние на свободную тему)
М/р:осуществлять самопро верку письменных текстов
|
71-72
|
Р/р Подробное изложение худо жественного текста-описания
|
2
|
73-74
|
Р/р Учебно-научный текст. Изучающее чтение. Освоение приёмов изучающего чтения
|
2
|
75-76
|
Р/р Монологическая и диалоги ческая речь. Знаки препинания при оформлении диалога на письме
|
2
|
77
|
Р/р Нейтральные и стилистиче ски окрашенные слова. Раз говорный стиль
|
1
|
78-79
|
Р/р Подробное изложение тек ста, включающего диалог
|
2
|
80
|
Р/р Сочинение-повествование с элементами описания
|
1
|
Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением «предмет»
|
7. Имя существительное в языке и речи
|
39
|
|
81
|
Лексическое значение имени существительного. Имя суще ствительное как часть речи
|
1
|
М/п:владеть разными вида ми чтения и аудирования, вычитывать все виды инфор мации, извлекать информа цию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисун ков), преобразовывать инфор мацию (в таблицу, схему, алго ритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные меха низмы чтения (предвосхище ния,эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализиро вать, сравнивать, делать выводы, строить рассужде ния
М/к: формирование навыков работы в группе (договари ваться о совместной деятель ности и приходить к общему решению, оказывать в сотруд ничестве необходимую взаи мопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать дру гих, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников
Пр. (языковая компетенция): анализировать значение имен существительных, выявлять способы образования имен существительных, распознавать собственные имена (на именования) и нарицатель ные, одушевлённые и неоду шевлённые существительные, определять род, в том числе общий род и род несклоняе мых слов, число (правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа), падеж, тип склонения (в том числе опознавать разноскло няемые существительные на -мя и слово путь), употреб лять несклоняемые имена существительные с прилага тельными и глаголами в про шедшем времени, правильно писать безударные падежные окончания имён существи тельных (в том числе суще ствительные на -ия, -ие, -ий); определять синтаксическую функцию имён существитель ных (ознакомление в роли определения и именной части сказуемого), разграничивать дополнения и обстоятельства, выраженные именами суще ствительными, пунктуационно оформлять предложения с подлежащим и сказуемым - именами существительными, производить морфологиче ский разбор имени существи тельного
Пр. (коммуникативная ком петенция): создавать устные монологические высказыва ния на лингвистическую тему, осуществлять информацион ную переработку текста, созда вать вторичный текст (писать подробное изложение заданно го стиля и типа речи), продуци ровать и редактировать соб ственный текст (писать сочи нение по картине, на заданную тему)
М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов
|
82-83
|
Способы образования имён существительных
|
1
|
84
|
Буквы гласных в суффиксах имён существительных -ек, -ик
|
2
|
85
|
Буквы ч и щ в суффиксах имён существительных -чик (-щик)
|
1
|
86
|
Развитие орфографических уме ний
|
1
|
87-88
|
Буквы о, е после букв шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных
|
2
|
89
|
Имена существительные соб ственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в име нах собственных
|
1
|
90
|
Имена существительные оду шевлённые и неодушевлённые
|
1
|
91
|
Род имён существительных
|
1
|
92-93
|
Имена существительные общего рода
|
1
|
94
|
Число имён существительных. Нормы образования и употребления форм числа
|
1
|
95
|
Имена существительные, кото рые имеют форму только мно жественного числа
|
1
|
96
|
Имена существительные, кото рые имеют форму только един ственного числа
|
1
|
97
|
Р/р Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, осве щённые солнцем»
|
1
|
98
|
Контрольный диктант с само проверкой
|
2
|
99
|
Пишем правильно (работа над ошибками, допущенными в кон трольном диктанте)
|
1
|
100
|
Падеж. Склонение имён суще ствительных
|
1
|
101
|
Разносклоняемые имена суще ствительные
|
2
|
102-103
|
Несклоняемые имена существи тельные. Род несклоняемых имён существительных.
Р/р Сочинение-миниатюра (повествование) с использовани ем несклоняемых существитель ных
|
1
|
104
|
Буквы е, и в падежных оконча ниях имён существительных
|
1
|
105
|
Правописание имён существи тельных на -ия, -ие, -ий
|
1
|
106
|
Развитие орфографических уме ний
|
1
|
