Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений.
Контрольно-обобщающий урок.
|
Самостоятельное придумывание юмористических рассказов о жизнидетей. Проверка усвоения программного материала.
Проверка себя и самосто-
ятельное оценивание своих достижений.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.
|
|
|
|
По страницам детских журналов (8 часов).
|
121
|
«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы.
|
Урок введения в новую тему.
|
Прогнозирование содержания раздела. Планиро вание работы на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбор для себя необходимого и интересного журнала. Определение темы для чтения. Выборв библиотеке детских журналов по заданной теме.
|
Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.
|
|
|
|
122
|
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
|
Урок изучения нового материала.
|
Восприятие на слух прочитанного и от веты на вопросы по содержанию. Чтение текста без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использование приёма увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи». Придумывание самостоятельно вопросов по содержанию.
|
Называть детские журналы. Находить нужную статью или рубрику, находить отличие книги от журнала.
|
|
|
|
123
|
Ю. Ермолаев «Проговорился».
|
Урок изучения нового материала.
|
Восприятие на слух прочитанного и от веты на вопросы по содержанию. Чтение текста без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Чтение рассказа в лицах. Использование приёма увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи». Придумывание самостоятельно вопросов по содержанию.
|
Называть детские журналы. Находить нужную статью или рубрику, находить отличие книги от журнала.
|
|
|
|
124
|
Ю. Ермолаев «Воспитатели».
|
Урок- дискуссия.
|
Самостоятельное составление вопросов по содержанию.
|
Называть детские журналы. Находить нужную статью или рубрику, находить отличие книги от журнала.
|
|
|
|
125
|
Г.Б. Остер «Вредные советы».
|
Урок-игра.
|
Восприятие на слух прочитанного и от веты на вопросы по содержанию. Переделывание содержания текста.
|
Называть детские журналы. Находить нужную статью или рубрику, находить отличие книги от журнала.
|
|
|
|
126
|
Г.Б. Остер «Как получаются легенды».
|
Урок-игра.
|
Чтение текста без ошибок, его пересказ. Сочинение по материалам художественных текстов своих произведений (легенд).
|
Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой текст на заданную тему.
|
|
|
|
127
|
Р. Сеф «Веселые стихи».
|
Комбинированный урок.
|
Восприятие на слух прочитанного и от веты на вопросы по содержанию. Чтение текста выразительно, без ошибок.
|
Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой текст на заданную тему.
|
|
|
|
128
|
Читательскаяконференция
|
Урок обобщения и сис
|
Сообщение по теме,
пользуясь информацией
|
Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге
|
|
|
|
|
«По страницам детских журналов»
(обобщающий урок). Оценка достижений.
|
тематизации знаний.
|
журнала. Проверка усвоения программного материала. Проверка себя и самостоятельное оценивание своих достижений.
|
при обсуждении прочитанных произведений.
|
|
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. (8 часов).
|
129-131
|
Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. «Храб рый Персей».
|
Урок введения в новую тему.
|
Прогнозирование содержания раздела. Планиро вание работы на уроке (начало, конец, виды деятельности). Чтение и восприятие на слух художественного произведения.
Выборочное пересказывание произведения.
|
Понимать содержание текста и подтекста несложных по смысловому уровню произведений; давать персонажам характеристику.
|
|
|
|
132-134
|
Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».
Проверка техники чтения.
|
Урок обобщения.
|
Чтение и восприятие на слух художественного произведения. Сообщение о великом сказочнике ( с помощью учителя).
Выборочное пересказывание произведения. Иллюстрирование сказки.
|
Называть произведения Г. Х. Андерсена. Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения, выделять в тексте главное и второстепенное, оценивать события, героев произведения.
|
|
|
|
135-136
|
Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
Брейн-ринг»
(обобщающий урок за курс 3 класса.
Итоговая диагностическая работа.
|
Контрольно-обобщающий урок.
|
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Рассказывать о прочитанных книгах зару бежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
