13-14
|
Ф.Тютчев «Весенние воды».
Н. Матвеева «В лощинах снег»
Образ весны и ручьев в стихах
|
Уметь находить в стихотворении слова, содержащие звукопись, сравнения, олицетворения, рифмующие слова
|
Работа со словарем литературных терминов
|
Выразительное чтение
|
|
|
15-16
|
Образ весны и ручьев в стихотворении Б. Пастернака «Опять весна»
Мини-сочинение «Весна»
|
Уметь находить средства художественной выразительности
|
Работа с иллюстрацией
Сочинение по иллюстрации
|
Сочинение
|
|
|
17
|
Чудесное весеннее преображение. А.Ахматова. «Перед весной…»
|
Уметь передавать настроение в выразительном чтении
|
Представление картин, нарисованных автором
|
Выразительное чтение
|
|
|
18
|
«Весна, весна…»
(урок выразительного чтения»)
|
Уметь выразительно читать стихотворение
|
Выразительное чтение стихотворения
|
Выразительное чтение
|
|
|
19
|
Наедине с книгой. Время во власти автора.
|
|
|
|
|
|
20-23
(4ч)
|
1) Два мира в рассказе: мир парикмахерской и мир дачи (по рассказу Л.Андреева «Петька на даче»)
2) Главный герой рассказа. Возрождение и возвращение
3) Литературный герой и его прототип
4) Сочинение
|
Уметь: – выделять признаки исторического времени: язык героя, обороты речи;
– делить текст на части, составлять план
|
Работа с текстом
Сопоставление изображения действительности с нашим временем
Составление сюжетного плана
|
Краткий пересказ с сохранением жанровых особенностей текста
Сочинение-рассуждение
|
|
|
24-26
(3ч)
|
А. Чехов «Ванька».
Картинная галерея:
В. Маковский «Две матери», Н. Богданов-Бельский «Дети»
|
Уметь охарактеризовать главного героя, сравнить героев двух произведений
|
Работа с текстом, работа с иллюстрацией
|
Пересказ с сохранением жанровых особенностей текста
|
|
|
27
|
Мир друзей в стихотворениях В.Берестова «Драконил», «Разлука», «Фантики», «Девочка».
|
Уметь выделять ценности лирических героев: общение, игра, дружба, изобретательность
|
Работа со стихами (анализ, выразительное чтение)
|
Выразительное чтение
|
|
|
2 четверть (21 час)
28-29
|
Мир семьи в стихотворениях В. Берестова «Братья», «Лапта», «Плащ», «Семейная фотография».
Лирический герой В. Берестова.
Сочинение
|
Уметь выделять части в стихотворении
- видеть в жизненном опыте мальчиков островки детства, надежды, воспоминаний
|
Работа с текстом, деление его на части
|
Сочинение-рассуждение
|
|
|
30
|
Поэзия – мир чувств, впечатлений, переживаний
|
Уметь наблюдать за способами изображения картин и передачи настроения в лирике
|
Чтение стихотворений наизусть
|
Чтение наизусть
|
|
|
31-40
(10ч)
|
1-2) В реальном мире волшебной повести- сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»
3-4) Особенности волшебного мира в авторской сказке
5) Новые сюжетные линии. Вставная сказка-легенда о твердом орехе
6) Решающий поединок- кульминация сказки.
7-8) Финал сказки. В волшебной стране.
9) Контрольная работа по проверке уровня начитанности.
10) Отзыв о повести сказки Э. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»
|
Уметь воспринимать несколько сюжетных линий, сопоставлять разновременные события
- составлять характеристику героя
- уметь оценивать поступки героев
|
Работа с текстом, составление сюжетного плана текста, составление характеристики героя
|
Краткий пересказ с сохранением жанровых особенностей текста
Проверка техники чтения
|
|
|
41
|
Наедине с книгой. С.Аксаков
« Аленький цветочек»
|
Уметь видеть связь содержания текста с его названием
|
Работа с текстом, анализ
|
|
|
|
42
|
Реальное и фантастическое в поэзии. М. Волошин «Зеленый вал отпрянул…»
|
Уметь находить прием контраста, сравнивать, сопоставлять
|
Работа с текстом, иллюстрациями
|
Выразительное чтение
|
|
|
43
|
Д. Самойлов «Красная осень»
|
Уметь находить приемы сравнения
|
Работа с иллюстрацией
|
|
|
|
Авторская поэзия: мастерская стиха (10ч) ?
44
|
Виды рифмы. Особенности рифмовки в стихотворении В.Маяковского. «Тучкины штучки»
|
Уметь найти рифмующиеся слова.
Знать парную рифму в детских стихах, в устном народном творчестве и во «взрослой» поэзии
|
Работа с текстом, наблюдение за облаками
|
Выразительное чтение
|
|
|
45
|
Контрольная работа за 1-е полугодие
|
Уметь применять полученные знания
|
Работа с текстом и заданиями к нему
|
Контрольная работа
|
|
|
46
|
Особенности рифмовки в стихотворении А. Пушкина. «Зимняя дорога».
|
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать характер и тональность произведения
|
Работа с аудиозаписью, с текстом стихотворения
|
Рассказ наизусть
|
|
|
47-48
|
Особенности рифмовки в стихотворениях А. Белого «Весна»,
Ф. Тютчева. «Как весел грохот летних бурь…», Самуил Маршак «Как поработала зима...»
|
Уметь находить рифму и определять ее
- передать характер и тональность стихотворений
|
Работа с текстом стихотворения
|
Выразительное чтение наизусть по выбору
|
|
|
49
|
Александр Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя»
|
Уметь выразительно читать стихотворение
|
Работа с текстом стихотворения
|
Чтение наизусть
|
|
|
50
|
Афанасий Фет «Это утро, радость эта...».
Стихи А. Фета
|
Уметь найти средства художественной выразительности в стихотворении
|
Работа с текстом стихотворения
|
Выразительное чтение
|
|
|
51
|
В. Хлебников «Заклятие смехом»
|
Иметь представление об особенностях построения такого жанра, как заклятие
|
Работа с текстом стихотворения,
с иллюстрацией
|
Выразительное чтение
|
|
|
52-53
|
Авторский почерк в переводах хокку.К. Исса. Хокку.
|
Уметь сравнивать стили перевода хокку у разных авторов, находить приемы контраста в стихотворениях
|
Работа с текстом стихотворения,
с иллюстрацией, составление хокку
|
Выразительное чтение составленных хокку
|
|
|
54-55
|
Древний и современный гимн. Гимн Природе. Государственный гимн Российской Федерации.
|
Знать, что поэзия может говорить о любви к Отечеству.
Уметь обнаружить сходство и различие в содержании гимнов
|
Работа с текстом стихотворения,
с иллюстрацией
|
Чтение наизусть государственного гимна
|
|
|
56-57
|
Отечественная война 1812 года в стихотворении М. Лермонтова «Бородино».
|
Уметь выразительно читать стихотворение, передавать эмоционально содержание произведения
|
Работа с текстом стихотворения, с иллюстрациями
|
Читать наизусть отрывок из произведения по выбору
|
|
|
58
|
Автобиографический характер стихотворений В.Берестова «Прогулки с Чуковским», «Сиротская зима», «В эвакуации», «А как мы фронту помогали?», «Мир».
|
Уметь найти приемы сравнения и контрастов как выразительные средства
|
Работа с текстом стихотворения
|
Выразительное чтение
|
|
|
59
|
Поэзия и история
|
Уметь найти выразительные средства
- передавать эмоционально содержание произведения
|
Работа с текстом стихотворений
|
Выразительное чтение
|
|
|
60
|
Лирика военных лет в картинах. Картинная галерея: К. Петров-Водкин «Смерть комиссара», «Тревога», «Селедка». Описание картины (творческая работа)
|
Уметь найти средства выразительности в картинах, понять, что натюрморт – жанр живописи, который рассказывает не столько о предметах, сколько о людях
|
Работа с иллюстрациями
|
Творческая работа
|
|
|
61-70
(10ч)
|
1) Что такое пьеса. (на примере феерии М. Метерлинка «Синяя Птица»).
2)Характеры героев и персонажей пьесы.
3) В «чужом» мире Страны Воспоминаний.
4)В «чужом» мире царицы Ночи.
5)Постижение истинного смысла вещей. Еще один шаг к познанию идеи пьесы.
6)В Царстве Будущего.
7)Прощание с душами предметов. Образы Души Света, Кошки, Пса.
. 8) Итог пьесы- обретение Истинного Зрения.
9-10) Конкурс инсценировок.
|
Знать, что драма – это вид литературного повествования.
Иметь представление о том, что драматическое произведение принадлежит не только литературе, но и театру.
Знать о композиционных особенностях пьесы (драмы): деление текста на действия, на отдельные картины, наличие списка действующих лиц, наличие авторских ремарок-комментариев
|
Работа с текстом, иллюстрацией
Участие в дискуссиях по нравственным проблемам героев произведения
Участие в инсценировке
|
Пересказы сюжетов от лица героев
Инсценировка эпизодов
|
|
| |
