№
|
Тема
|
Учебный материал
|
Кол-во ча-сов
|
Тип
урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля, измерители
|
Дата
план/факт
|
Книги-мои друзья
|
1
|
Книга —
к мудрости ступенька
|
Наставления В.Мономаха
Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров.
Первая Азбука И.Фёдорова. Наставления Библии.
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
Работа в группе.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Работа в паре.
|
Уметь работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Жизнь дана на добрые дела
|
2
|
Жизнь дана на добрые дела
|
Пословицы разных народов.
В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
Н.Носов «Огурцы»
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1. Чтение диалога Ани и Вани в учебнике на с. 12.
2. Выполнение заданий № 1, 2 учебника на с. 13.
3. Выполнение заданий № 3, 4 на с. 14 учебника.
4.Чтение и анализ рассказа Н. Носова «Огурцы».
|
Уметь:
- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя произведения с опорой на текст
|
Характерис-тика героя произведения с опорой на текст
|
|
|
3
|
Не надо врать
|
М.Зощенко. «Не надо врать»
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Чтение и анализ рассказа М. Зощенко «Не надо врать».
2.Выполнение заданий на с. 25 учебника.
|
Уметь:
- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;
- определять главную мысль произведения;
- составлять план прочитанного произведения
|
Вопросо-ответная работа
|
|
|
4
|
Л. Каминский
«Сочинение»
|
Л. Каминский «Сочинение».
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Чтение и анализ рассказа Л. Каминского «Сочинение».
2.Создание собственного текста на тему «Как я помогаю
маме».
|
Уметь:
высказывать собственное суждение, отражающее отношение к произведению.
|
Создание собственного текста
|
|
|
5
|
Отзыв на книгу
|
Отзыв на книгу
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1. Подготовка к написанию отзыва на книгу.
2.Выполнение задания №10 учебника.
|
Уметь:
-определение главной мысли текста, последовательности событий;
- отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста.
|
Отзыв
|
|
|
6
|
«Надо любить и жалеть людей...».
|
М. Зощенко «Через тридцать лет»
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Прогнозирование названия произведения «Через тридцать лет».
2.Работа с книгой М. Зощенко «Рассказы для детей».
3. Чтение и анализ рассказа М. Зощенко «Через тридцать лет».
|
-осмысленное чтение произведений под руководством учителя; умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину. -умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы
|
Выполнение заданий
|
|
|
7
|
Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях
|
Н.Носов . «Трудная задача»
Притчи.
|
1
|
Комбин-ирован-ный
|
1.Работа с рубрикой «Самостоятельное чтение». Осмысление произведения Н. Носова «Трудная задача».
2. Работа с рубрикой «Семейное чтение». Осмысление притчи.
|
Уметь:
- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;
- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор
|
выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу
|
|
|
8
|
«Наш театр»
|
В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...»
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1. Знакомство с произведением В. Драгунского «Где это
видано, где это слыхано...».
2. Работа в группе:распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки.
|
Уметь: - осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
|
Инсцени- рование
произведе
ния
|
|
|
9
|
«Маленькие и большие секреты
страны Литературии»Обобщающий урок
|
Работа с учебником.
Стр 46-47
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
|
Уметь:
самостоятельно читать произведения и осмысливать их;
- определять главную мысль произведения; - сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.
|
Вопросо-ответная работа
|
|
|
10
|
Контрольная работа
|
Тест
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
Контрольная работа по литературному
чтению. Методическое пособие, стр 50-53.
|
|
Тест
|
|
|
Волшебные сказки
|
11
|
Волшебная сказка
|
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Работа со с. 48 учебника.
2. Чтение диалога Ани и Вани на с. 49.
|
Уметь: сравнивать сказки.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Создание иллюстраций к сказке.
|
|
|
12
|
«Герои волшебной сказки».
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Знакомство со сказкой «Иван-царевич и Серый Волк».
2.Чтение сказки учителем или учениками
3.Чтение с комментированием.
4.Работа с методическим аппаратом учебника на
с. 59—61.
5. Создание текста-сочинения по картине В. Васнецова
«Иван-царевич на Сером Волке».
|
Уметь: самостоятельно читать учебный материал, читать осознанно,выбирать вопросы, на которые предстоит ответить,находить в библиотеке книгу по заданной теме.
Знать:имена собирателей русских народных сказок
|
Создание иллюстраций к сказке
|
|
|
13-14
|
«Дерево держится корнями, а человек друзьями».
|
Русская народная сказка «Летучий корабль»
|
2
|
Комби-нирован-ный
|
1.Знакомство со сказкой «Летучий корабль». Чтение её учителем или учениками.
2.Работа с методическим аппаратом учебника.
Стр 72-73.
3.Обобщение.
4. Сравнение сказок «Иван-царевич и Серый Волк» и «Летучий корабль».
5.Анализ обложек книг «Иван-царевич и Серый Волк» и «Летучий корабль». Сравнение книг.
6.Создание отзыва на книгу.
|
Уметь: сравнивать сказки.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Сравнение сказок.
|
|
|
15
|
«Мы идём в библиотеку».
Русские и зарубежные сказки
|
Русские и зарубежные сказки
2.Русская народная сказка «Морозко».
3. Русская народная сказка «Белая уточка».
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1. Работа по теме урока в библиотеке читального зала.
2.Знакомство с тематическим каталогом.
3.Выбор книги на основе собственных читательских предпочтений.
4.Презентация понравившейся книги.
5.Работа с рубрикой «Самостоятельное чтение». 6.Осмысление русской народной сказки «Морозко».
7.Выполнение заданий методического аппарата.
Стр79-80
8.Работа с рубрикой «Семейное чтение». 9.Осмысление
сказки «Белая уточка». 10.Работа с вопросами учебника
|
Уметь читать выразительно, находить нужную информацию
|
Презентация понравившейся книги.
|
|
|
16-17
|
1) Наш театр.Русская народная сказка "По щучьему велению"
2) Наш театр. Проверочная работа.
|
Русская народная
сказка «По щучьему велению»
|
2
|
Комби-нирован-ный
|
1.Знакомство с русской народной сказкой «По щучьему велению».
2.Работа в группе. Распределение ролей. 3.Отбор средств
выразительности для разыгрывания спектакля.
|
Уметь:
- делить текст на диалоги и текст автора;
-выразительно читать диалоги персонажей сказки;
- голосом передавать характер героя
|
Инсценирование сказки
|
|
|
18
|
«Маленькие и большие секреты
страны Литературии». Обобщающий урок
|
Работа с учебником.
Стр 94-95
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
Работа с вопросами методического аппарата учебника
|
Уметь: -
самостоятельно читать произведения и осмысливать их;
- определять главную мысль произведения;
- сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.
|
текучий
|
|
|
Люби все живое
|
19
|
Люби всё живое
|
К. Паустовский «Барсучий нос»;
текст «Барсук» из справочника
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Работа по с. 96—97 учебника.
2. Чтение диалога Ани и Вани на с. 96.
3.Чтение рассказа К. Паустовского
4.Характеристика главного героя.
5.Создание текста о барсуке.Работа в группе.
6.Чтение научно-познавательного текста о барсуке.
7.Работа по вопросам учебника на с.102.
|
Знакомство с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста. Умение:
- оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительности; - самостоятельно составлять рассказ
|
Работа в группе
|
|
|
20
|
Весёлые стихи для детей.
|
В.Берестов «Кошкин щенок».
Б.Заходер «Вредный кот»
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
1.Чтение названия стихотворения.
2.Чтение стихотворения учителем.
3.Выразительное чтение стихотворения.
4. Чтение учителем стихотворения Б. Заходера «Вредный кот».
5.Вопросо-ответная работа
|
- осмысление понятий «юмор»,«юмористическое произведение»;
- освоение операции сравнения художественных (поэтических)
текстов;
_ определение в художественном тексте средств художественной
выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение);
- умение работать в группе (определение лидера, соотнесение
позиций группы с личными позициями
|
Выразит.чтение
|
|
|
