Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 495.54 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	2/5
Дата публикации	05.05.2014
Размер	495.54 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА 8 ч

Н. Носов «Огурцы»

Личностные умения:

— проявлять эмоционально(ценностное отношение к герою художественного произведения;

— проявлять желание составлять правила добрых взаимоотношений.

Познавательные умения:

-определять главную мысль текста;

выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— сопоставлять характер и по(ступки разных героев и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу, смысл которой соответствует содержанию произведения, и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

— работать с текстом рассказа, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать мнение в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

14.09

М. Зощенко «Не надо врать»

Личностные умения:

— проявлять эмоционально(ценностное отношение к герою рассказа М. Зощенко «Не надо врать»;

— проявлять желание составлять правила добрых взаимоотношений.

Познавательные умения:

— определять пословицу, смысл которой соответствует теме произведения;

— раскрывать смысл названия рассказа М. Зощенко «Не надо врать» и обосновывать своё мнние;

— определять проблему взаимоотношений Миньки и родителей.

Регулятивные умения:

— работать с текстом рассказа, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

19.09

Л. Каминский «Сочинение».

Личностные умения:

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к героине произведения Л. Каминского «Сочинение».

Познавательные умения:

— определять главную мысль текста, выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— определять пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра

высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

21.09

М. Зощенко «Через тридцать лет»

Личностные умения:

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою произведения М. Зощенко «Через тридцать лет».

Познавательные умения:

— определять главную мысль текста, выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— определять пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра

высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

26.09

Н.Носов Трудная задача.

Личностные умения:

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою произведения Н. Носова «Трудная задача».

Познавательные умения:

— определять главную мысль текста, выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— определять пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра

высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

28.09

Что побеждает? Что важнее? Притча

Личностные умения:

— проявлять желание читать поучительные произведения для детей.

Познавательные умения:

— определять способы нахождения книги и обосновывать своё суждение;

— определять поучительный смысл притчи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— адекватно оценивать результат

выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

03.10

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...»

Личностные умения:

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано..».

Познавательные умения:

— определять главную мысль текста, выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— определять пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра

высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

05.10

Вн. Чт. Рассказы Н.Носова

Личностные умения:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание рассказывать о прочитанной книге.

Познавательные умения:

— определять содержание книги по её названию и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания, используя алгоритм или план;

— оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога.

Коммуникативные умения:

— формулировать мнение о книге в рамках учебного диалога.

10.10

ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ 8 ч

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Личностные умения:

— проявлять интерес к героям волшебных сказок.

Познавательные умения:

— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— работать с текстом сказки, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— излагать понятно для партнёра содержание сказки.

12.10

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» Характеристика героев.

17.10

Русская народная сказка «Летучий корабль».

19.10

Русская народная сказка «Летучий корабль». Характеристика героев

Работа в группе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учёт разных мнений.

24.10

Русская сказка. «Морозко».

Личностные умения:

— читать волшебные сказки.

Познавательные умения:

— определять тему книги, представленной на выставке, и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу, смысл которой соответствует тексту сказки, и обосновывать своё мнение;

— проводить исследование иллюстраций и текста сказки.

Регулятивные умения:

— работать с текстом сказки, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— излагать понятно для партнёра содержание сказки.

26.10

Русская сказка. Белая уточка

31.10

Русская народная

сказка «По щучьему

велению»

Личностные умения:

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к роли при инсценировке сказки;

— проявлять желание совершать чудеса.

Познавательные умения:

— определять слова автора и слова героев для инсценировки сказки, обосновывать своё мнение;

— определять устаревшие и устойчивые выражения в тексте сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию.

02.11

Вн чт. Русские народные сказки

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

— определять способ нахождения книги в библиотеке;

— выделять признаки волшебной сказки.

14.11

ЛЮБИ ВСЁ ЖИВОЕ. 9 ч

К. Паустовский «Барсучий нос».

1 2 3 4 5

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Школьные материалы