10. Рабочая программа по истории
10 класс (профильный уровень – 136 часов)
Всеобщая история. История России.
Учебники:
Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века (базовый и профильный уровни). Л.Н. Алексашкина, В.А. Головина; под ред. Л.Н. Алексашкиной. М.: Мнемозина, 2011
История России с древнейших времен до конца XIX века. Андреев, И.Н. Данилевский, В.В. Кириллов; под редакцией И.Н. Данилевского, И.Л. Волобуева. М.: Мнемозина, 2010
Составитель: учитель истории Синицына Г.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи изучения истории в современной школе
Цель и задачи изучения истории в современной школе определяются Федеральными государственными стандартами как совокупность достижений, наиболее значимых для образования, воспитания, личностного развития школьников.
Общая цель обучения истории в школе – образование, развитие и воспитание личности, способной к самоидентификации определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи обучения истории на старшей ступени общеобразовательной школы:
формирование у старшеклассников целостных представлений об истории человечества, места в ней истории России, населяющих ее народов; освоение элементов философско-исторических и методологических знаний;
осознание учащимися своей идентичности, принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности; воспитание гражданственности; активное восприятие молодыми людьми демократических и гуманистических ценностей современного общества;
развитие способностей анализировать и оценивать события прошлого и настоящего с позиций историзма, определять и аргументировать свое отношение к ним;
овладение умениями работы с многообразными источниками исторической информации, поиска и обобщения информации для решения познавательных, исследовательских задач;
социализация учащихся в современном мире на основе понимания его исторически сложившегося многообразия и необходимости конструктивного диалога между представителями различных социальных групп и культур;
мотивация и подготовка старшеклассников к продолжению образования в высших учебных заведениях гуманитарного профиля, привитие им навыков самообразования.
В условиях профильной дифференциации на старшей ступени общеобразовательной школы названные задачи конкретизируются применительно к курсам базового и профильного уровня.
Содержание курса истории в 10-м классе
Объектом изучения на старшей ступени, так же как и в основной школе, являются основные вехи исторического развития России и мира.
Содержание предмета изложено в программе в виде двух курсов – истории России (занимает приоритетное место по объему учебного времени) и всеобщей истории.
Курс истории России сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. В нем дается представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной характеристике исторических эпох. Важная мировоззренческая задача данного курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и к ее связи с ведущими процессами мировой истории. При изучении истории России предполагается обращение к материалу региональной историю. Важное место в курсе отечественной истории отводится историческим источникам и историографическим материалам, служащим объектами аналитической деятельности старшеклассников.
В курсе всеобщей истории рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения других народов и культур.
Изучение истории на профильном уровне предполагает элементы синхронизации, сопоставительного анализа и типологизации процессов всеобщей и отечественной истории.
Основу курса составляют следующие содержательные линии:
Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
Историческое движение:
- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущиеся силы, формы);
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, - человек в истории. Она предполагает характеристику:
условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи;
их потребностей, интересов, мотивов действий;
восприятия мира, ценностей.
Место курса в учебном плане
Предмет «История» в 10 классе включает в себя курсы «Всеобщая истории» и «История России». Данные курсы изучаются синхронно-параллельно. На изучение истории в 10 классе (профильный уровень) отводится 136 часов (4 часа в неделю).
Результаты освоения курса истории в 10-м классе (профильный уровень)
Триместр
|
Тема
|
Метапредметные результаты обучения
|
Личностные результаты обучения
|
Универсальные учебные действия
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
I
|
Всеобщая история.
Введение
(2 часа).
|
Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять тезисы, конспекты, формулировать и обосновывать выводы).
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя цели новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
|
Умение логически строить рассуждение, ясно и аргументировано излагать свои мысли, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.
|
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, ее народами, народами мира. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
|
Древнейшая и древняя история
(13 часов).
|
Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (смысловое чтение, умение определять понятия, классифицировать, систематизировать материал, создавать обобщения, устанавливать аналогии). Владение начальными исследовательскими умениями, способность решать поисковые и исследовательские задачи.
|
Способность организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знания.
|
Готовность к взаимодействию и конструктивному сотрудничеству в школьном и социальном общении, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях. Способность представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.). Умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.
|
|
История Средних веков
(13 часов).
|
Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
|
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
Способность представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)
|
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.
|
II
|
История России.
История России с древнейших времен до конца XVI в.
(35 часов).
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя цели новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
|
Способность представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.). Готовность к взаимодействию и конструктивному сотрудничеству в школьном и социальном общении, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.
|
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности
|
|
История Нового времени
(19 часов).
|
Смысловое чтение. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (умение систематизировать, классифицировать, обобщать исторический материал, устанавливать аналогии), использовать современные источники информации.
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
|
Уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека; толерантность; способность к определению своей позиции ответственному поведению в обществе. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира.
|
III
|
Россия в XVII – XVIII вв.
(27 часов).
|
Владение начальными исследовательскими умениями, способность решать поисковые и исследовательские задачи. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (умение систематизировать материал, составлять тезисы и конспекты, устанавливать причинно-следственные связи), использовать современные источники информации.
|
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
Способность представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, ролевое выступление и др.)
|
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, ее народами.
|
|
Россия в XIX в.
(21 часов).
|
Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи), использовать современные источники информации. Владение начальными исследовательскими умениями, способность решать поисковые и исследовательские задачи.
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать и отстаивать свое мнение; владение устной и письменной речью.
|
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
|
|
Итоговое обобщение
(1 час).
|
Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обобщать выводы и т.д.).
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя цели новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Владение основами самоконтроля, самооценки
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
|
Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов; готовность к межкультурному диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.
|
|
Резерв
(5 часов).
|
|
|
|
|
Триместр
|
Тема
|
Предметные результаты обучения
|
1. Знание хронологии, работа с хронологией
|
2. Знание исторических фактов, работа с фактами
|
3. Работа с историческими источниками
|
4. Описание (реконструкция)
|
5. Анализ (объяснение)
|
6. Работа с версиями, оценками.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.
|
I
|
Всеобщая история.
Введение
(2 часа).
|
Владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях мировой истории.
|
Знание основных исторических эпох, дат ключевых исторических событий, критерии периодизации.
|
Поиск и систематизация исторической информации, содержащейся в различных видах источников, сравнение данных источников, выявляя сходство и различие.
|
Составлять описание исторических событий, явлений, объектов в различных формах.
|
Овладение представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической политической, научной и культурной сферах.
|
6. Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.
7. Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений.
Осознание и объяснение функций и методов научных исторических дисциплин, значения историзма как принципа познания прошлого и современности.
|
|
Древнейшая и древняя история
(13 часов).
|
Соотнесение событий и процессов мировой истории.
|
Знание основных исторических эпох, дат ключевых исторических событий, критерии периодизации
|
Поиск и систематизация исторической информации, содержащейся в различных видах источников, осуществлять критический анализ источников.
Владение приемами самостоятельного поиска и комплексного анализа исторической информации (критика источника, контекстный и сопоставительный анализ).
|
Составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.).
|
Раскрытие общего и особенного в развитии исторических общностей;
объяснение значения исторических понятий и терминов.
|
6. Определение и обоснование своего отношения к оценкам событий и личностей прошлого.
7. Формирование умений применять исторические знания и умения в социальной практике , общении как основу конструктивного диалога с людьми разной этнонациональной, религиозной и социальной принадлежностив современном поликультурном обществе.
|
|
История Средних веков
(13 часов).
|
Владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях истории человечества.
|
Знание важнейших событий, явлений, процессов всеобщей истории (время и место, участников, итоги).
|
Различение в исторических материалах фактов и суждений, осуществление критического анализа источников.
|
Составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.).
|
Объяснение значения исторических понятий и терминов, причин и следствий исторических процессов.
|
6. Определение и обоснование своего отношения к оценкам событий и личностей прошлого.
7. Формирование умений применения исторических знаний для комплексного анализа истоков и сущности современных событий.
|
II
|
История России.
История России с древнейших времен до конца XVI в.
(35 часов).
|
Владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях истории России, о месте своей страны во всемирной истории.
|
Знание основных исторических эпох, дат ключевых исторических событий, их участников.
|
Осуществление сопоставительного анализа различных источников исторической информации и реконструкция на их основе хода событий и явлений. Различение в исторических материалах фактов и суждений, осуществление критического анализа источников.
Владение приемами самостоятельного поиска и комплексного анализа исторической информации (критика источника, контекстный и сопоставительный анализ).
|
Составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.).
|
Раскрытие проявления сходства и различий исторических событий, явлений на основе сравнения, типологизации; объяснение значения исторических понятий и терминов.
|
6. Проведение сопостовительного и критического анализа версий и оценок исторических событий, излагаемых в учебной и научной литературе.
Ориентация в основных концепциях истории; способность выявлять версионные и оценочные компоненты информации о прошлом и настоящем, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.
7. Формирование умений применения исторических знаний для комплексного анализа истоков и сущности современных общественных явлений.
|
|
История Нового времени
(19 часов).
|
Соотнесение событий и процессов мировой национальной, региональной и локальной истории.
|
Знание важнейших событий, явлений, процессов всеобщей истории (время и место, участников, итоги).
|
Сравнение данных исторических источников. Выявление сходства и различия свидетельств.
Владение приемами самостоятельного поиска и комплексного анализа исторической информации (критика источника, контекстный и сопоставительный анализ).
|
Составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.).
|
Раскрывать взаимосвязь единичных и общих процессов в прошлом и настоящем;
объяснение значения исторических понятий и терминов.
|
6. Определение и обоснование своего отношения к оценкам событий и личностей прошлого.
7. Способность конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в социальной практике, общественной деятельности.
|
III
|
Россия в XVII – XVIII вв.
(27 часов).
|
Владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях истории России, о месте своей страны во всемирной истории.
|
Знание основных исторических эпох, дат ключевых исторических событий, их участников.
|
Осуществление сопоставительного анализа различных источников исторической информации и реконструкция на их основе хода событий и явлений. Различение в исторических материалах фактов и суждений, осуществление критического анализа источников.
Владение приемами самостоятельного поиска и комплексного анализа исторической информации (критика источника, контекстный и сопоставительный анализ).
|
Составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.).
|
Объяснение значения исторических понятий и терминов, причин и следствий исторических процессов; взаимосвязь единичных и общих процессов в прошлом и настоящем.
Способность к проведению исторической реконструкции, тематического исторического исследования (работа с историографическими материалами, осуществление поисковых и исследовательских проектов).
|
6. Проведение сопостовительного и критического анализа версий и оценок исторических событий, излагаемых в учебной и научной литературе.
Ориентация в основных концепциях истории; способность выявлять версионные и оценочные компоненты информации о прошлом и настоящем, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.
7. Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений
|
|
Россия в XIX в.
(21 часов).
|
Владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях истории России, о месте своей страны во всемирной истории.
|
Знание основных исторических эпох, дат ключевых исторических событий, их участников.
|
Поиск и систематизация исторической информации, содержащейся в различных видах источников, сравнение данных источников, выявляя сходство и различие.
Владение приемами самостоятельного поиска и комплексного анализа исторической информации (критика источника, контекстный и сопоставительный анализ).
|
Составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.).
|
Объяснение значения исторических понятий и терминов, причин и следствий исторических событий; раскрытие взаимосвязи единичных событий и общих процессов в прошлом и настоящем.
Способность к проведению исторической реконструкции, тематического исторического исследования (работа с историографическими материалами, осуществление поисковых и исследовательских проектов).
|
6. Определение и обоснование своего отношения к оценкам событий и личностей прошлого.
Ориентация в основных концепциях истории; способность выявлять версионные и оценочные компоненты информации о прошлом и настоящем, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.
7. Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений
|
|
Итоговое обобщение
(1 час).
|
Владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях мировой истории.
|
Знание основных исторических эпох, дат ключевых исторических событий, критерии периодизации.
|
Различение в исторических материалах фактов и суждений, осуществление критического анализа источников.
|
Составлять описание исторических событий, явлений, объектов в различных формах.
|
Объяснять, раскрывать проявления сходства и различий исторических событий, явлений на основе сравнения и типологизации
|
6. Проведение сопостовительного и критического анализа версий и оценок исторических событий, излагаемых в учебной и научной литературе.
7. Формирование умений применения исторических знаний и умений при работе с материалами современных средств массовой информации.
|
|
Резерв
(5 часов).
|
|
|
|
|
|
| |
