Письмо и развитие речи 6 класс 3 четверть /39 часов/
№
п/п
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечания
|
Имя прилагательное.
|
13
|
|
|
1.
|
Имя прилагательное.
|
2
|
|
|
2.
|
Изменение имён прилагательных по родам.
|
5
|
|
|
3.
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
2
|
|
|
4.
|
Закрепление материала.
|
1
|
|
|
5.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
6.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
7.
|
Развитие речи. Составление рассказа по данному плану.
|
1
|
|
Р.р.
|
Склонение имён прилагательных в единственном числе.
|
26
|
|
|
8.
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2
|
|
|
9.
|
Именительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
|
|
10.
|
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2
|
|
|
11.
|
Развитие речи. Деление текста на части по плану.
|
1
|
|
Р.р.
|
12.
|
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2
|
|
|
13.
|
Творительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
2
|
|
|
14.
|
Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода.
|
2
|
|
|
15.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
16.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
16.
|
Закрепление материала.
|
2
|
|
|
17.
|
Склонение имён прилагательных женского рода.
|
1
|
|
|
18.
|
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи прилагательных женского рода.
|
5
|
|
|
19.
|
Винительный падеж имён прилагательных женского рода.
|
3
|
|
|
20.
|
Закрепление материала.
|
2
|
|
|
Письмо и развитие речи 6 класс 4 четверть /31 час /
№
п/п
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечания
|
1.
|
Закрепление материала.
|
3
|
|
|
2.
|
Контрольные вопросы и задания.
|
1
|
|
К.в.
|
3.
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
|
1
|
|
|
4.
|
Родительный и предложный падежи.
|
1
|
|
|
5.
|
Дательный и творительный падежи.
|
2
|
|
|
6.
|
Закрепление материала.
|
3
|
|
|
7.
|
Развитие речи. Работа с деформированным текстом.
|
1
|
|
Р.р.
|
8.
|
Контрольные вопросы и задания.
|
1
|
|
К.в.
|
Предложение.
|
15
|
|
|
9.
|
Предложение.
|
1
|
|
|
10.
|
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.
|
6
|
|
|
11.
|
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и,а,но. Знаки препинания перед союзами.
|
3
|
|
|
12.
|
Практическое употребление обращения.
Знаки препинания при обращении.
|
3
|
|
|
13.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
14.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
15.
|
Повторение.
|
3
|
|
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
-правильно обозначать звуки буквами на письме;
-подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
-проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;
-обозначать мягкость согласных буквой ь;
-разбирать слово по составу;
-выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;
-строить простое распространённое предложение;
-связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя);
-пользоваться орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
-способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;
-алфавит.
Учебно-методические средства обучения
1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. 2.Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык», издательство «Просвещение», 2012, Москва.
Грамматика, правописание и развитие речи
7 класс 133 часа
Пояснительная записка
Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основе Образовательной программы Министерства РФ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9 кл.) под редакцией В.В.Воронковой.
В школе для детей с нарушением интеллектуального развития в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале. В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы. В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Уделяется внимание фонетическому разбору.
Слово. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания. Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию. Части речи изучаются в том объёме, который необходим ученикам для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни, общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности детей излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений. Подготовительные упражнения – ответы на вопросы, подписи под серией картинок, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение. Школьникам прививаются навыки делового письма.
Графические навыки у учащихся формируются главным образом в начальных классах, хотя внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.
Календарно – тематическое планирование по письму и развитию речи
7 класс /133ч./ 1 четверть /36 часов/
№ п/п
|
Содержание
|
К-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
Повторение (предложение) 5 часов
|
1.
|
Простое и сложное предложение. Распространённое и нераспространённое простое предложение. Члены предложения.
|
1
|
|
|
2.
|
Однородные члены предложения. Роль однородных членов предложения. Знаки препинания перед одиночным союзом и.
|
1
|
|
|
3.
|
Знаки препинания перед союзом а, но и повторение союза и.
|
1
|
|
|
4.
|
Сложное предложение, соединённое союзами и, а, но. Знаки препинания.
|
1
|
|
|
5.
|
Конструирование сложного предложения с союзами.
|
1
|
|
|
Состав слова 30 часов
|
6.
|
Корень. Однокоренные слова.
|
1
|
|
|
7.
|
Приставка. Роль в образовании слов.
|
1
|
|
|
8.
|
Суффикс. Роль суффикса в образовании однокоренных слов.
|
1
|
|
|
9.
|
Безударные гласные в корне.
|
2
|
|
|
10.
|
Звонкие и глухие согласные в корне.
|
2
|
|
|
11.
|
Оформление деловых бумаг: телеграмма.
|
1
|
|
Р.р.
|
12.
|
Непроизносимые согласные в корне.
|
3
|
|
|
13.
|
Гласные и согласные в приставках.
|
1
|
|
|
14.
|
Разделительный твёрдый знак после приставок.
|
2
|
|
|
15.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
16.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
17.
|
Приставка и предлог.
|
3
|
|
|
18.
|
Развитие речи. Сочинение.
|
1
|
|
Р.р.
|
19.
|
Сложные слова. Соединительные гласные о, е.
|
4
|
|
|
20.
|
Оформление деловых бумаг: объяснительная записка.
|
1
|
|
Р.р.
|
21.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
22.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
23.
|
Закрепление материала.
|
3
|
|
|
Письмо и развитие речи. 7 класс. 2 четверть.27 часов.
№ п/п
|
Содержание
|
К-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
Части речи. Имя существительное. 19 часов.
|
1.
|
Основные грамматические признаки имени существительного: род, число, падеж, склонение.
|
1
|
|
|
2.
|
Синтаксическая роль существительного в предложении.
|
1
|
|
|
3.
|
Правописание собственных и нарицательных имён существительных.
|
1
|
|
|
4.
|
Мягкий знак после шипящих в существительных.
|
1
|
|
|
5.
|
Склонение имён существительных в единственном числе.
|
2
|
|
|
6.
|
1,2,3 склонения существительных единственного числа.
|
1
|
|
|
7.
|
Проверка безударных окончаний существительных 1 склонения в единственном числе.
|
1
|
|
|
8.
|
Проверка безударных окончаний существительных 2 склонения в единственном числе.
|
1
|
|
|
9.
|
Проверка безударных окончаний существительных 3 склонения в единственном числе.
|
1
|
|
|
10.
|
Закрепление материала.
|
1
|
|
|
11.
|
Склонение имён существительных во множественном числе.
|
2
|
|
|
12.
|
Родительный падеж имён существительных множественного числа.
|
2
|
|
|
13.
|
Закрепление материала.
|
1
|
|
|
14.
|
Развитие речи. Изложение.
|
1
|
|
Р.р.
|
15.
|
Контрольные вопросы и задания.
|
1
|
|
К.з.
|
16.
|
Оформление деловых бумаг: заявление.
|
1
|
|
Р.р.
|
Имя прилагательное. 8 часов.
|
|
18.
|
Имя прилагательное. Грамматические признаки и синтаксическая роль в предложении.
|
1
|
|
|
19.
|
Согласование имени прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.
|
1
|
|
|
20.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
21.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
22.
|
Склонение прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода.
|
1
|
|
|
23.
|
Проверка безударных окончаний прилагательных ударными окончаниями вопроса.
|
1
|
|
|
24.
|
Склонение прилагательных женского рода. Словарная работа, тренировочные упражнения.
|
1
|
|
|
25.
|
Склонение прилагательных множественного числа.
|
1
|
|
|
Письмо и развитие речи. 7класс. 3 четверть. 39 часов.
№ п/п
|
Содержание
|
К-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
Местоимение. 15 часов.
|
1.
|
Грамматические признаки личных местоимений. Значение местоимения в речи.
|
1
|
|
|
2.
|
Личные местоимения.
|
1
|
|
|
3.
|
Синтаксическая роль местоимения в речи.
|
1
|
|
|
4.
|
Личные местоимения 1,2,3 лица.
|
1
|
|
|
5.
|
Склонение и правописание местоимений 1 лица.
|
2
|
|
|
6.
|
Склонение личных местоимений 2 лица.
|
1
|
|
|
7.
|
Склонение личных местоимений 3 лица.
|
2
|
|
|
8.
|
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
|
1
|
|
|
9.
|
«Н» в местоимении 3 лица после предлогов.
|
1
|
|
|
10.
|
Закрепление материала.
|
1
|
|
|
11.
|
Развитие речи. Сочинение по картине Левитана «Вечерний звон».
|
1
|
|
Р.р.
|
12.
|
Контрольные вопросы и задания.
|
1
|
|
К.з.
|
13.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Глагол. 24 часа
|
14.
|
Глагол. Грамматические признаки. Синтаксическая роль в предложении.
|
1
|
|
|
15.
|
Неопределённая форма глагола 1 и 2 спряж. Окончания в начальной форме –ть, -чь, -ти.
|
1
|
|
|
|
Мягкий знак в глаголах неопределённой формы.
|
1
|
|
|
16.
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
|
|
17.
|
Изменение глаголов по числам.
|
1
|
|
|
18.
|
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
|
1
|
|
|
19.
|
Неопределённая частица не с глаголами.
|
2
|
|
|
20.
|
Глаголы – исключения.
|
1
|
|
|
21.
|
Изменение глаголов по лицам.
|
1
|
|
|
22.
|
1-е лицо глаголов.
|
1
|
|
|
23.
|
Мягкий знак в глаголах 1и 2 спр. во 2 лице единственного числа.
|
1
|
|
|
24.
|
2-е лицо глаголов.
|
1
|
|
|
25.
|
Мягкий знак в глаголах 2-ого лица ед.ч. 1и 2спряжения.
|
1
|
|
|
26.
|
3-е лицо глаголов.
|
1
|
|
|
27.
|
Правописание окончаний глаголов 2-ого лица единственного числа.
|
1
|
|
|
28.
|
Правописание глаголов в 3-ем лице.
|
1
|
|
|
29.
|
Глаголы с -ться, -тся, -сь, - ся.
|
1
|
|
|
30.
|
Развитие речи. Сочинение по картине Айвазовского «Девятый вал».
|
1
|
|
Р.р.
|
31.
|
Упражнения на закрепление.
|
1
|
|
|
32.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
33.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
34.
|
Закрепление изученного материала.
|
2
|
|
|
Письмо и развитие речи. 4 четверть.31 час
№ п/п
|
Содержание
|
К-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
Повторение о глаголе. 5 часов
|
1.
|
Повторение изученного о глаголе.
|
2
|
|
|
2.
|
Оформление деловых бумаг: письмо.
|
1
|
|
Р.р.
|
3.
|
Развитие речи. Ответы на вопросы по картине В.М.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами».
|
1
|
|
Р.р.
|
4.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Предложение. 14 часов.
|
5.
|
Повторение: простое и сложное предложение.
|
1
|
|
|
6.
|
Конструирование сложных предложений. Члены предложения.
|
1
|
|
|
7.
|
Простое предложение с однородными членами.
|
1
|
|
|
8.
|
Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и.
|
1
|
|
|
9.
|
Знаки препинания при однородных членах.
|
1
|
|
|
10.
|
Сложное предложение. Грамматические основы.
|
1
|
|
|
11.
|
Конструирование сложных предложений с союзами и без союзов.
|
1
|
|
|
12.
|
Знаки препинания в сложных предложениях перед союзами и, а, но.
|
1
|
|
|
13.
|
Развитие речи. Работа с текстом.
|
1
|
|
Р.р.
|
14.
|
Обращение. Знаки препинания при обращении.
|
2
|
|
|
15.
|
Закрепление материала. Слуховой диктант.
|
1
|
|
|
16.
|
Оформление деловых бумаг: объявление.
|
1
|
|
Р.р.
|
17.
|
Контрольные вопросы и задания.
|
1
|
|
К.з.
|
Повторение. 13 часов
|
17.
|
Состав слова.
|
1
|
|
|
18.
|
Правописание гласных и согласных в корне.
|
1
|
|
|
19.
|
Части речи.
|
1
|
|
|
20.
|
Правописание падежных окончаний имён существительных.
|
1
|
|
|
21.
|
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
|
1
|
|
|
22.
|
Склонение личных местоимений.
|
1
|
|
|
23.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
К.д.
|
24.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
25.
|
Правописание глаголов.
|
1
|
|
|
26.
|
Развитие речи. Изложение по тексту с планом.
|
1
|
|
Р.р.
|
27.
|
Простое предложение.
|
1
|
|
|
28.
|
Сложное предложение.
|
1
|
|
|
29.
|
Словарная работа
|
1
|
|
| |
