Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа нию незнакомые тексты. При выборе текста осу ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа ми. Для проверки учитель заготавливает инди видуальные карточки, которые получает каж дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
Разделы тематического планирования
-
Тема
|
Кол-во часов
|
Самое великое чудо на свете
|
4
|
Устное народное творчество
|
14
|
Поэтическая тетрадь 1
|
11
|
Великие русские писатели
|
24
|
Поэтическая тетрадь 2
|
6
|
Литературные сказки
|
8
|
Были – небылицы
|
10
|
Поэтическая тетрадь 1
|
6
|
Люби живое
|
16
|
Поэтическая тетрадь 2
|
8
|
Собирай по ягодке – наберешь кузовок
|
12
|
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»
|
8
|
Зарубежная литература
|
8
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б) учебные (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год.
2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.
3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.
4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)
1.Т.Л.Мишакина, Н.В.Бухтеярова. Комплексный тренажер по литературному чтению и русскому языку для 3 класса. М., «Ювента», 2011 год.
5. База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)
БЮЮ
Календарно-тематическое планирование по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий)
(4 ч в неделю)
№
п/п
|
№ ур.
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вид контроля
|
|
Самое великое чудо на свете (4 ч)
|
1
|
1
|
|
Знакомство с учебником. Моя Москва.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Фронтальный опрос
|
2
|
2
|
|
Рукописные книги Древней Руси
|
Выразительное чтение
|
3
|
3
|
|
Первопечатник Иван Федоров
|
|
4
|
4
|
|
Урок-путешествие в прошлое
|
|
Устное народное творчество (14 ч)
|
5
|
5(1)
|
|
Устное народное творчество. Русские народные песни
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Выразительное чтение
|
6
|
6(2)
|
|
Докучные сказки
|
Составление докучной сказки
|
7
|
7(3)
|
|
Произведения прикладного искусства: гжельская, дымковская, богородская игрушки
|
|
8
|
8-9
(4-5)
|
|
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
Выразительное чтение; краткий пересказ
|
9
|
10-11-12
(6-7-8)
|
|
«Иван-царевич и серый волк»
|
Выразительное чтение; краткий пересказ
|
10
|
13-14-15
(9-10-11)
|
|
«Сивка-бурка»
|
Разделить текст на части; краткий пересказ
|
11
|
16(12)
|
|
Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин
|
|
12
|
17(13)
|
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
|
|
13
|
18(14)
|
|
Обобщение по разделу
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)
|
14
|
19(1)
|
|
Как научиться читать стихи.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Наизусть
|
15
|
20(2)
|
|
Ф.Тютчев «Весенняя гроза»
|
|
16
|
21(3)
|
|
Ф.И.Тютчев «Листья»
|
Выразительное чтение
|
17
|
22(4)
|
|
Ф. Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»
|
|
18
|
23(5)
|
|
А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
Наизусть
|
19
|
24(6)
|
|
И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
Отрывок наизусть
|
20
|
25(7)
|
|
И.Никитин «Утро»
|
|
21
|
26(8)
|
|
И.Никитин «Встреча зимы»
|
Отрывок наизусть
|
22
|
27(9)
|
|
И.Суриков «Детство»
|
Отрывок наизусть
|
23
|
28(10)
|
|
И.Суриков «Зима»
|
Выразительное чтение
|
24
|
29(11)
|
|
Обобщающий урок
|
Тест
|
Великие русские писатели (24 ч)
|
25
|
30(1)
|
|
Знакомство с названием раздела.
А. Пушкин Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
|
26
|
31(2)
|
|
А.С.Пушкин. Стихи
|
Наизусть
|
27
|
32(3)
|
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
|
|
28
|
33(4)
|
|
А.С. Пушкин « Зимний вечер»
|
|
29
|
34(5)
|
|
А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»
|
Выразительное чтение; отрывок наизусть
|
30
|
35(6)
|
|
Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом
|
|
31
|
36(7)
|
|
И.Крылов Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове
|
|
32
|
37(8)
|
|
И.А.Крылов. «Мартышка и очки»
|
Наизусть
|
33
|
38(9)
|
|
И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна»
|
Выразительное чтение
|
34
|
39(10)
|
|
И.А.Крылов. «Ворона и Лисица»
| | |
