№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, вид самостоятельной работы
|
Дата
|
1
|
Русский язык в современном мире
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
Понятие «государственный язык». Особый политико - правовой статус русского языка как государственного языка РФ
|
Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ, причины потребности в общении на русском языке
|
Письменно ответить на вопрос «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?»
|
|
|
|
2
|
Пунктуация и орфография
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
Функции языка. Формы речи. Нормы русского литературного языка
|
Повторить основные разделы науки о языке
|
Графический объяснительный диктант, составление схем, конструирование по схемам
|
|
|
3
|
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
Назначение знаков препинания. Синтаксические условия употребления знаков препинания
|
Повторить условия употребления знаков препинания
|
Заполнить таблицу, ответить на вопросы
|
|
|
4
-
5
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
Повторительно - обобщающий урок
|
2
|
Языковые средства связи простых предложений в сложном предложении
|
Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.
Уметь производить синтаксический разбор.
|
Составление схем, конструирование по схемам
|
|
|
6
|
Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
|
Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи
|
Объяснительный диктант, анализ текста
|
|
|
7
|
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
|
Повторительно - обобщающий урок
|
1
|
НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О
|
Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О
|
Диктант
«Проверь себя»
|
|
|
8
-
9
|
Подробное изложение с грамматическим заданием
|
Урок
развития речи
|
2
|
Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам
|
Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте
|
Изложение
|
|
|
10
|
Основные единицы синтаксиса
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
Основные единицы синтаксиса. Синтаксис как раздел науки о языке
|
Знать основные единицы синтаксиса.
Уметь различать основные единицы синтаксиса
|
Заполнить таблицу, ответить на вопросы
|
|
|
11
|
Текст как единица синтаксиса
|
Урок
развития речи
|
1
|
Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста
|
Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов
|
Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст
|
|
|
12
|
Предложение как единица синтаксиса
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.
Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы
|
Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений
|
Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи
|
|
|
13
|
Словосочетание как единица синтаксиса
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.
Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы
|
Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений
|
Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи
|
|
|
14
|
Виды словосочетаний
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетаний
|
Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов
|
Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова
|
|
|
15
|
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание
|
Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи
|
Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным
|
|
|
16
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
|
Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным
|
|
|
17
|
Повторение по теме «Словосочетание»
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний
|
Составление словосочетаний по схемам,распределе-ние по группам в зависимости от главного слова
|
|
|
18
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Урок контроля
|
1
|
|
Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний
|
Контрольный диктант
|
|
|
19
|
Грамматическая (предикативная) основа предложения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
1
|
Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ
|
Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении
|
Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой
|
|
|
20
|
Порядок слов в предложении. Интонация
|
Урок закрепления изученного
|
1
|
Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)
|
Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов
|
Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения?», «С какой целью используется инверсия?»
|
|
|
