Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.72 Mb.
|
СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ. На уроках русского языка проверяются: 1) знания о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения. I. Один из основных способов учета знаний учащихся – устный опрос. Развернутый опрос ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. II. Одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности – диктант. Для диктанта используется связный текст. Объем диктанта для YIII класса – 120 – 150 слов (при подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова). Объем диктанта для IX класса – 140 – 160 слов (при подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова). Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми орфограммами. Количество слов для контрольного словарного диктанта в YIII классе - 30 – 35 слов. Количество слов для контрольного словарного диктанта в IX классе - 35 – 40 слов. Итоговый диктант проводится с целью проверки подготовленности учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы и обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Контрольный диктант должен представлять собой текст, в котором изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2 – 3 случаями. Из ранее изученных орфограмм и пунктограмм включаются основные, они должны быть представлены 1 – 3 случаями. Количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в YIII классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм. III. Контрольная работа, состоящая из диктанта и дополнительного задания (фонетического, лексического, орфографического, грамматического). IY. Тесты. Оценка тестов: «5» - правильных ответов 90 -100 «4» - выполнено 100% объёма, правильных ответов 75 – 90% «3» - выполнено 75% объёма, правильных ответов 50 – 75 % «2» - выполнена половина объёма, правильных ответов меньше 50%. Y. Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста для подробного изложения в YIII классе – 250 – 300 слов. Примерный объем текста для подробного изложения в IX классе – 350-450 слов. Объем классного сочинения в YIII классе – 2,0 – 3,0 страницы. Объем классного сочинения в IX классе – 3,0 – 4,0 страницы. Критерии оценивания 1. Оценка диктантов Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для V класса- 90- 100 слов, для VI класса- 100-110, для VII-110-120, VIII- 120-150, IX класса- 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова). Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса- 15-20, для VI класса- 20-25, для VII класса-25-30, для VIII класса-30-35, для IX класса-35-40. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмме должно превышать в V классе-12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в VI классе-16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм, в VII классе-20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в VIII классе-24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в IX классе-24 различных орфограмм и 15 пунктограмм. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись( не менее чем на двух- трех предыдущих уроках). В диктантах должно быть: в V классе - не более 5 слов, в VI-VII классах- не более 7 слов, в VIII - IX классах- не более 10 различных слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти (а в V классе- до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: 1) в переносе слов; 2)на правила, которые не включены в школьную программу; 3) на еще не изученные правила; 4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; 5)в передаче авторской пунктуации. Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), « мемля» ( вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки: 1)в исключениях правил; 2)в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 3)в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами; 4)в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого 5)в написании ы и и после приставок; 6)в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он не обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как ;ничто иное не…; не что иное, как и др.); 7)в собственных именах нерусского происхождения; 8)в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 9)в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще, колют, борются) и фонетических ( пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму ( вода-воды, рот-ротик, грустный- грустить, резкий- резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Примечание: если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку. Оценка диктантов Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической ошибки или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Отметка « 3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1». В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим: Оценка грамматических заданий Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно. Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3\4 заданий. Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не половины заданий. Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий. Отметка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания. Примечание: орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант. Оценка словарного диктанта Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущено 1-2 ошибки. Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. Отметка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1». При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим: Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущено 1-2 ошибки. Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. Отметка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1». Оценка сочинений и изложений Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения в V классе- 100-150 слов, в VI классе- 150-200 слов, в VII классе- 200-250, в VIII классе- 250-350, в IX классе- 350-450 слов. Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа. При оценке учитывается следующий промерный объем классных сочинений: в V классе- 0,5-1, в VI классе-1,0-1,5, в VII классе-1,5-2,0, в VIII классе-2,0-3,0, в IX классе-3,0-4,0 страницы. Указанный объем сочинений является примерным потому, что объем ученического текста завит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития, почерка. С помощью сочинений и изложений проверяются: 1)умение раскрывать тему; 2)умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3)соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая- за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов. Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам: Отметка «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций. Точностью словоупотребления; 5)достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка. Отметка «4» ставится, если: 1)содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2)содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3)имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4)лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5)стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 2 грамматических ошибок. Отметка «3» ставится, если: 1)в работе допущены существенные отклонения от темы; 2)работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3)допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4)беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В работе допускается не долее 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов. 4 грамматических ошибок. Отметка «2» ставится, если: 1)работа не соответствует теме; 2)допущено много фактических неточностей; 3)нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4)крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты эти случаи неправильного словоупотребления; 5)нарушено стилевое единство текста. В работе допущено 6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок. Отметка «1» ставится, если в работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 недочетов и более 7 грамматических ошибок. Примечание:
Оценка обучающих работ. Обучающие работы (различные упражнения, в том числе диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются: 1)степень самостоятельности учащегося; 2)этап обучения; 3)объем работы; 4)четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма. Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объема диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида. Выведение итоговых оценок. За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Итоговая отметка не должна выводится механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателем ко времени выведении этой отметки. Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости. При выведении итоговой отметки преимущественное значение предается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» и «1». В старших классах обе отметки за сочинение, характеризующая знания учащихся по литературе и их грамотность, выставляется в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе. Перечень обязательных контрольных работ в 8 классе
|
