Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 4 класса (далее рабочая программа)

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

• 
  вычислительные ошибки в примерах и задачах;
  
• 
  ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;
  
• 
  неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);
  
• 
  не решенная до конца задача или пример;
  
• 
  невыполненное задание;
  

• 
  незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;
  
• 
  неправильный выбор действий, операций;
  
• 
  неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;
  
• 
  пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
  
• 
  несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;
  
• 
  несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­ метрам.
  

• 
  неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);
  
• 
  ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;
  
• 
  неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;
  
• 
  нерациональный прием вычислений.
  
• 
  недоведение до конца преобразований.
  
• 
  наличие записи действий;
  
• 
  неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;
  
• 
  отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
  

• 
  неправильный ответ на поставленный во­прос;
  
• 
  неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;
  
• 
  при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.
  

• 
  неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;
  
• 
  при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;
  
• 
  неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
  
• 
  медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
  
• 
  неправильное произношение математи­ческих терминов.
  

• 
  «5» – без ошибок.
  
• 
  «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
  
• 
  «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
  
• 
  «2» – 4 и более грубых ошибки.
  

• 
  «5» – без ошибок.
  
• 
  «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
  
• 
  «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
  
• 
  «2» – 2 и более грубых ошибки.
  

• 
  «5» – без ошибок.
  
• 
  «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
  
• 
  «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
  
• 
  «2» – 4 грубых ошибки.
  

Контрольный устный счет

• 
  «5» – без ошибок.
  
• 
  «4» – 1 – 2 ошибки.
  
• 
  «3» – 3 – 4 ошибки.
  
• 
  «2» – более 3 – 4 ошибок.
  

1. 
   Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс в 2-х частях,
   
2. 
   М.: Просвещение, 2007.
   
3. 
   Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 4 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2011
   

1. 
   В. Т. Голубь. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 4 класс (1 -4). Практическое пособие для начальной школы. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2012.
   
2. 
   Ракитина М. Г. Математика: 4 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
   
3. 
   Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2010
   
4. 
   Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Внетабличное умножение и деление: 3 – 4 классы. – М.: Астрель, 2011
   
5. 
   Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2011