Республики Татарстан «согласовано»
Скачать 1.97 Mb.
|
Величины. Знакомство с единицей измерения длины – дециметр | 1 | Единица длины – дециметр. Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр). Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё). Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры по величине (величине). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. | 16.10 | | |||||||||||||
| 28. | Знакомство с многоугольниками. | 1 | Обобщение представлений о многоугольнике. Различение многоугольников (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.). Работа с набором «Цветные фигуры» (Приложение к учебнику): классификация геометрических фигур. Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов. Определение (по рисунку) основания классификации и продолжение классификации геометрических фигур. | 17.10. | | ||||||||||||
| 29. | Элементы арифметики. Знакомство с задачей. | 1 | Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи. Дополнение текста до задачи. Поиск правила (закономерности) в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы. Работа по заданному правилу. Установление соответствия. Работа с моделями. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник). | 18.10 | | ||||||||||||
| 30. | Решение геометрических задач | 1 | Установление последовательности учебных действий для ответа на вопрос задачи. Обнаружение задачи по ее основным элементам. Решение задачи по алгоритму. Установление соответствия: - между задачей и ее решением, записанным с помощью равенства; - между рисунком и вопросом к нему; - между предметом и его высотой, измеренной в сантиметрах. Планировать решение задачи. Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. | 22.10 | | ||||||||||||
| 31. | Упражнения в решении простых задач | | Решение задачи по алгоритму. Составление вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией. Выбор задачи, соответствующей схеме решения. Решение задачи с опорой на рисунок. Сравнение чисел разными способами (с использованием шкалы линейки, на основе счета). Составление записи равенства по правилу. Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса). | 23.10 | | ||||||||||||
| 32. | Знакомство с числами от 11 до 20 | 1 | Образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись. Десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Дополнение записи «10 и это » по рисунку. Упорядочивание чисел, упорядочивание записей числовых выражений. Составление вопросов по рисункам со словами «сколько», «на сколько». Составление записей для ответов на вопросы «Сколько…?», «На сколько …?». Планирование решения задачи. | 24.10 | | ||||||||||||
| 33. | Величины. Измерение длины предметов в дециметрах и сантиметрах | 1 | Называние длины отрезка в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах по схеме: см = дм см. Сравнение длин предметов «на глаз» и с помощью измерения. Поиск ошибок в записи результатов измерения. Установление соответствия: деталь из 3-5 клеток и её место на клетчатой части листа. | 29.10 | | ||||||||||||
| 34. | Элементы арифметики. Составление задач | 1 | Дополнение условия задачи по рисунку. Составление задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к схеме). Упорядочивание чисел в пределах 20. Формулирование задания, связанного с измерением. | 30.10 | | ||||||||||||
| 35. | Числа от 1 до 20 | 1 | Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка. Действия с числами. Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений). Формулирование, выбор верной формулировки результата сравнения (… на больше (меньше), чем ). Запись вида
| 31.10 | | ||||||||||||
| 36. | Знакомство с действием умножения | 2 | Разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Чтение записей (числовых равенств) по образцу. Составление задач. Анализ образца выполнения задания, чтение записи арифметического действия по образцу. Работа по инструкции при решении задачи. Сложение равных чисел. Заполнение схемы «по взять раза – это ». Установление соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения. Закрепление десятичного состава чисел второго десятка. Действия с числами. | 01.10 | | ||||||||||||
| 38-39. | Смысл действия умножения. Составление и решение задач | 1 | Составление задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок). Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными. Решение текстовых задач. Арифметические действия с числами в пределах 10. Поиск ошибок в вычислениях. | 12.11-13.11 | | ||||||||||||
| 40. | Конкретный смысл умножения | 1 | Установление соответствия:
Выполнение умножения. Решение задач. | 14.11 | | ||||||||||||
| 41-42. | Решение простых задач | 1 | Задачи на увеличение числа (на несколько единиц). Решение задач. Сравнение и упорядочение чисел. Выполнение действий с числом 10. Проверка выполнения условия задачи на рисунке. | 15.11 | | ||||||||||||
| 43. | Решение простых задач. Верно ли, что?.. | 1 | Задачи на уменьшение числа (на несколько единиц). Решение задач. Дополнение текста задачи. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Последовательность действий при выполнении задания. Проверка правильности решения. Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…?». Объяснение ответа (разными способами). Решение задач. Проверка правильности выполнения задания. Поиск и объяснение ошибки. Составление задания на вычисление. | 19.11 | | ||||||||||||
| 44. | Знакомство с делением | 1 | Разбиение множества на равновеликие множества. Комментирование процесса разложения числа предметов (фишек) на несколько равных частей. Комментирование практических ситуаций «деления». Составление задачи по модели и схеме решения. Дополнение условия и вопроса задачи. Установление соответствия между предложением и арифметическим действием (сложение, вычитание). Дополнение числа до десяти. | 20.11 | | ||||||||||||
| 45. | Деление чисел | 1 | Знакомство с делением. Последовательность учебных действий при выполнении деления. Составление записи вида:
Решение задач. | 21.11 | | ||||||||||||
| 46. | Конкретный смысл деления чисел | 1 | Выполнение деления. Установление соответствия между моделью действия деления и записью действия. Различение ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления. | 26.11 | | ||||||||||||
| 47. | Сравнение предметов | 1 | Разные способы сравнения. Использование разных приемов записи результата сравнения. Составление и решение задач. Работа по предложенной и самостоятельно составленной инструкции. Выполнение действий с числами. | 26.11 | | ||||||||||||
| 48. | Работа с числами | 1 | Составление инструкции и работа по инструкции (с помощью «машины») в ситуации увеличения (уменьшения) числа на несколько единиц. Составление задачи по рисунку, решению и ответу. Выполнение сложения и вычитания чисел. Выполнение заданий и решение задач разными способами. | 27.11 | | ||||||||||||
| 49. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 | 1 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Упорядочивание чисел в пределах 20. Обнаружение задач, которые решаются сложением (вычитанием). Обоснование выбора действия. Установление соответствия между текстом задачи и рисунком. Дополнение текста до задачи. Сравнение и классификация записей (числовых выражений). Решение задач. | 28.11 | | ||||||||||||
| 51-52. | Умножение и деление чисел в пределах 20 | 1 | Различение арифметических действий. Чтение и запись числовых выражений. Действия с числами. Установление соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью. Составление и решение задач. Анализ образца выполнения задания. | 03.12 | | ||||||||||||
| 53. | Решение задач разными способами | 1 | Разные способы сравнения числовых выражений, вычислений. Разные способы решения задач. Обнаружение и исправление ошибки в вычислении. | 04.12-05.12 | | ||||||||||||
| 54. | Вспоминаем пройденное | 1 | | 06.12 | | ||||||||||||
| 55-56. | Свойства сложения и вычитания (элементы арифметики). Свойство сложения. Перестановка чисел при сложении. | 2 | Движение по шкале линейки влево и вправо для иллюстраций свойств сложения и вычитания. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения). Моделировать изученные арифметические зависимости. Понимать, что сложение и вычитание обладают определенными свойствами: сложение всегда выполнимо; складывать числа можно в любом порядке; вычитание на множестве натуральных чисел не всегда выполнимо; число не изменится, если к нему прибавить или из него вычесть 0. Уметь применять свойства действий при вычислениях. | 10.12-11.12 | | ||||||||||||
| 57-58. | Геометрические понятия. Шар. Различие между шаром и кругом. | 1 | Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар. | 12.12 | | ||||||||||||
| 59. | Куб. Различие между кубом и квадратом | 1 | |||||||||||||||
Похожие:
 | О конкурсе "Лучший интернет-сайт в составе Портала Правительства Республики Татарстан" В целях повышения информационной открытости деятельности Правительства Республики Татарстан и органов исполнительной власти Республики... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Татарстан среди учащихся 1-4 классов общеобразовательных учебных заведений Республики Татарстан (далее – Конкурс) учреждается и проводится... |
 | Закон республики татарстан о государственных наградах республики... Настоящий Закон в соответствии с Конституцией Республики Татарстан учреждает государственные награды Республики Татарстан, устанавливает... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерством экологии и природных ресурсов Республики Татарстан, Министерством образования и науки Республики Татарстан и Министерством... |
| Республики татарстан Заключение на проект закона Республики Татарстан «О бюджете Фонда обязательного медицинского страхования Республики Татарстан на... | | Республики татарстан пресс-служба Второй год подряд Министерством образования и науки Республики Татарстан совместно с Управлением Президента Республики Татарстан... |
| «Одаренные дети» Программа по реализации Закона «О языках народа... Кадетская школа-интернат открылась 1 сентября 2005 года наПостановлению Кабинета Министров Республики Татарстан №720 от 19. 12. 2000... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Во исполнение Постановления Кабинета Министров Республики Татарстан от 30. 06. 2009 n 445 "О стандартах качества государственных... |
| Уважаемый Рустам Нургалиевич! Думе Федерального Собрания, Послания Президента Республики Татарстан Государственному Совету Республики Татарстан, а также основными... | | Республики Татарстан «Согласовано» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кошкинская средняя школа» |
| Республики Татарстан «Согласовано» Составлена по программе курса «Обществознание» Кравченко А. И. – М.: Русское слово, 2008 | | Республики Татарстан «Согласовано» Составлена по программе курса «Обществознание» Кравченко А. И. – М.: Русское слово, 2008 |
| Республики Татарстан «Согласовано» Составлена по программе курса «Обществознание» Кравченко А. И. – М.: Русское слово, 2008 | | Согласовано» «Утверждаю» Мбоу «Альшиховска средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан» |
| Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
