Пояснительная записка содержание программы элективного курса Календарно-тематическое планирование

В сообществах большинства животных существует иерархия, позволяющая каждому члену группы знать своё «социальное» положение, ранг. Например, у кур ранг особи определяется числом сородичей, которых она может клевать. Доминантная курица может клевать всех остальных кур, а особь, находящаяся в самом низу иерархического ряда, не может клевать никого, имеет право есть лишь в самую последнюю очередь и испытывает значительные трудности в спаривании. У большинства млекопитающих доминирует самое старое или самое сильное животное или же особь, имеющая наиболее многочисленное потомство (так обстоит дело, например, в сообществах многих обезьян). Люди, как правило, входят в состав нескольких социальных групп. Человек может одновременно заниматься работой, состоять членом спортивного клуба, выполнять общественные функции, участвовать в политической жизни и ещё быть при этом матерью или отцом семейства. В каждой из этих групп человек занимает конкретное социальное положение (статус) — соответствующее той роли, которой, по расчётам других членов группы, он будет придерживаться и которая позволяет им ожидать от него определённого поведения. Официальное социальное положение связано с определёнными правами и обязанностями. Разновидности социальных положений В обществе: герои, кумиры, преуспевающие (дельцы), политические, научные, общественные деятели, обыкновенные люди (обыватели), отверженные (неудачники). В рабочем (служебном) коллективе: официальные роли: начальник, соподчинённые, руководители, рядовые работники; неофициальные роли: источник идей, создатель психологического климата, оппозиционер и др. В семье: отец, мать, старшее поколение, дети; неофициальные: глава семьи, кумир, тиран, жертва, защитник и др. В уличной (дворовой) компании: лидер (вожак), подхалимы, изгои, «козлы отпущения» и др. Упражнение «Общество и личность» Разделим пространство на три круга. В каждом из них будет находиться группа со своим заданием. Задание выполняется в течение 20 минут. Первый круг: «Герои, кумиры, преуспевающие*. Создайте приблизительный портрет человека — «героя нашего времени», достигшего, на ваш взгляд, того социального ранга, который наиболее престижен сегодня в обществе, — Я-престижный (лидер, богатый, известный). Какие притязания присущи этому социальному образу? Второй круг: «Обыкновенные». Создайте коллективный портрет человека, соответствующего наиболее распространённым общим социальным притязаниям обыкновенного среднего, — Я-обыватель. Третий круг: «Отверженные». Создайте коллективный портрет человека, социальное положение которого всех вас бы не устраивало, — Я-отверженный, неудачник. Каковы его социальные притязания? Нарисуйте ваши социальные образы на плакатах и «оживите» их в небольшой театрализации. Коллективное обсуждение: какие причины приводят человека в ту или иную социальную группу? Социальные притязания Стремление к самоутверждению проявляется в притязании (желании, заявке) на определённую роль в окружающем обществе. Социальные притязания — это стремление достигнуть социального положения, определённой социальной роли, которую человек считает более соответствующей своим способностям. Это стремление к достижению своих притязаний и есть процесс самоутверждения. Социальные притязания личности определяются: влиянием семьи, товарищей; характером образования; общекультурным уровнем личности; стечением жизненных обстоятельств. Уровень притязаний личности может быть, как и уровень самооценки, завышенным, адекватным и заниженным. Мысли мудрых Наше самоощущение в этом мире зависит исключительно от того, кем мы вознамерились стать и что мы вознамерились совершить (У. Джеймс). Не строить на Земле рая, а хотя бы не допустить на ней ада (В. Соловьёв). Упражнение «Прикидка индивидуальных притязаний» 1.Определите для себя, какого положения (статуса) вы хотите достичь, какой образ будет вашим эталоном (в различных сферах). Чётко сформулируйте ваши цели (идеальный образ желаемого). Наметьте последовательности действий, ведущих к успеху. Проанализируйте, какими средствами вы располагаете: физические качества: здоровье, выносливость, внешность; способности в науке, труде, спорте. ваши умения общаться с людьми, социальные факторы (условия). 5. Обсудите ваши притязания с родителями, друзьями. Уровень притязаний — это уровень вашего желания достичь вашей цели, вашей мечты, утвердить себя в конкретной роли. Как пелось в старой советской песне: «Стоит только захотеть, стоит только не робеть — все мечты сбываются, товарищ!» И в этих словах подмечается отличие «притязания» от «хотения»: мало хотеть, надо ещё «не робеть», «не терять веры верно оценивать свои возможности. УРОК №12 Отношение к себе и другим Тест «Насколько вы притязательны?» Ответив на эти вопросы, вы сможет определить уровень своей притязательности. 1. У вас часто возникает чувство, что А — вам не везёт; В — вы родились под счастливой звездой; С — вы заслужили то, что имеете. 2. Ключ к удаче — это А — деньги; В — дипломы; С — связи. 3. Думаете ли вы: А — родители недостаточно мне доверяют; В — недостаточно доступны; С - невнимательно слушают вас. 4. В учёбе вы считаете, что: А — надо держать марку; В — вы ни чего не должны доказывать; С — вам не узнать ничего принципиально нового. 5. В начальной школе вы были: А — скорее середнячком; В — часто е первой пятёрке; С — иногда первым(ой). 6. Друг (подруга) отменил(а) вашу встречу в конце недели, так как его мама посоветовала наконец-то заняться делом: А — вы всё равно не особенно на него (неё) рассчитывали; В — он (она), конечно, найдёт минутку повидаться с вами; С — вы не можете подавить в себе гнев. 7. Выбирая одежду для себя, вы прежде всего обращаете внимание: А — на цену; В — на качество; С — на рекомендации более опытного человека. 8. Если тот (та), в кого вы недавно влюбились, спрашивает, чего вы желаете в жизни, вы отвечаете: А — «добиться устойчивого матери­ального положения»; В — «удачи»; С — «всего». 9. Вам бы хотелось иметь возможность выбрать: А — своё имя; В — свою семью; С — свою внешность. 10. Когда другие говорят вам о своей жизни, вы иногда завидуете: А — их материальным возможностям; В — их перспективам на будущее; С — их успехам. 11. В настоящее время ваша первоочередная задача — добиться: А — более полного признания ваших учебных заслуг; В — возможности получить нечто большее, чем имеете; С — выполнения поставленных вами целей. 12. Думая о своих личных проблемах и переживаниях, вы полагаете, что: А — вы не вполне нормальны; В — ваши заботы такие же, как у всех; С — таких забот нет больше ни у кого. 13. Вы убеждены, что: А — вы лучше, чем полагают окружающие; В — вас оценивают правильно; С — вы имеете огромный потенциал. 14. Вы хотели бы поменять: А — школу; В — некоторых одноклассников; С — ситуацию вашей жизни. 15. Когда ваш друг (подруга) добивается в чём-нибудь успеха: А — вы думаете, что ему (ей) везёт; В — вы радуетесь за него (неё); С — вы испытываете некоторую зависть. 16. Комплименты и неожиданные подарки обычно: А — вызывают у вас чувство неловкости; В — бывают вам приятны; С — вызывают у вас разочарование. 17. В ваших романтических фантазиях ваши партнёры: А — обычно не конкретны; В — ваши знакомые; С — знаменитые личности. 18. Подводя итоги, вы бы сказали, что: А — могло бы быть и хуже; В — жизнь вас в общем-то баловала; С — у вас всё ещё впереди. 19. Когда во взглядах близких вы читаете, что вы «ни на что не годны»: А — вам стыдно; В — вы находите это несправедливым; С — это вас выводит из себя. Оценка и интерпретация результатов. Ответ А — 0 очков; В — 1 очко; С — 2 очка. Подсчитайте суммарный результат. Если вы набрали: 0-13 очков — уровень притязаний очень низкий, почти нулевой. Вы принима­ете вашу жизнь такой, какая есть. Вы не желаете для себя ничего лучшего. У вас есть ваш «минимум». Вы не притязаете ни на что исключительное, ваше единственное желание — избегать неприятностей. Вы очень смиренно смотрите на жизнь, готовы обходиться без успехов, власти, почестей. Вы не надеетесь на лучшее. И напрасно: прежде всего постарайтесь поверить в себя, чтобы обеспечить себя инструментами для изменения обстоятельств. То, что вам не всегда везло, ещё не повод сдаваться. 14-27 очков — притязаний у вас в меру. Вы многого хотите — порой вы мети­те очень высоко, но при этом знаете, что это вам не по плечу. Вы не поднимаете планку так, что её не достать. Вы не мечтаете о голливудском успехе или чемпионстве по баскетболу при росте 152. Вы, безусловно, верите в удачу и редко её упускаете, но вы крепко полагаетесь на самого (саму) себя, бросая вызов своей счастливой звезде. Ваши цели тем более реалистичны, что вы осознаёте их трудность. Вы намечаете себе задачи поэтапно и обеспечиваете себя средствами для их решения. 28-40 очков - сверхвысокий уровень притязаний. Неутолимая жажда успеха, которая порой становится очень действенным стимулом. В жизни вы ни в чём не сомневаетесь и полагаете, что вам всё дозволено. И вы часто добиваетесь того, чего хотите, напором, наглостью. Но чаще всего ваши амбиции бывают нереалистичны. Вы зацикливаетесь в мечтах об исключительной удаче, вместо того чтобы пуститься в работу для достижения конкретных результатов. Вы часто безосновательно ожидаете особого отношения к себе, Понятно, что это даёт пищу вашей зависти, ревности. Но всё можно поправить: уделяйте больше внимания самоанализу прислушивайтесь к мнению окружающих. Завышенный уровень притязаний способствует развитию активности личности, интенсификации её деятельности. Такой «солдат» имеет шансы стать «генералом». Однако для некоторых людей завышенный уровень притязаний, точнее, его расхождение с достигнутыми результатами, может служить причиной разочарования, скепсиса, а нередко и нервных заболеваний. Заниженный же уровень притязаний не способствует оптимальной активности личности, иногда даже становится тормозом в её развитии. Такому солдату вероятно, никогда не стать генералом. Упражнение «Отношение к людям» Напишите несколько слов, начинающихся с приставки «со-» (событие, соборность и т.п.). Объясните, в чём сходство этих понятий. Словарик Уровень притязаний — установка личности на некоторый статус, успех, результат, формирующаяся в зависимости от успеха или неуспеха прошлых действий. Ситуация-проба «Вас не выбрали» На классном собрании выбирали волейбольную команду. Вы считали себя одним из лучших игроков класса. Вы очень хотели стать членом команды. И вдруг вас не выбрали... Задание. Что вы чувствуете? Kто виноват в этой ситуации? Почему? Что изменилось бы в ваших притязаниях, если бы команда была назначена «сверху»? Социально-приемлемые позиции: • критическое и требовательное отношение к себе (ищите причину в себе самом), • умение поставить свой личный интерес на ступеньку ниже общего интереса класса; • ориентировка на бесконфликтность. • стремление разобраться в ситуации и в себе самом. Ситуация-проба «Угроза» Группа ребят подготовила школьное мероприятие, потратила на это много сил и времени. Все ждали этого вечера. Два одноклассника А и Б были ответственными за него. А сорвал вечер (обещал и не принёс микрофон). Он сказал Б, что если Б скажет всем, кто виноват, то у него будут неприятности — А для этого постарается. На собрании класса Б защищал его, говорил, что виновата вся группа, которая не предусмотрела ситуацию. Через несколько дней Б написал письмо: «Моя совесть не позволяет больше молчать. Виноват А». Тогда А снова угрожал Б, Б публично заявил, что во всём виноват он сам. Задание. Разберитесь, кто и как утверждал себя в этой истории. Социально-приемлемые позиции: • принципиальность; • честность; • чувство долга и чести; • ответственность за свои действия и поступки перед товарищами; • смелость; • способность к волевым поступкам; • отпор агрессии и угрозам. Ситуация-проба «Родители не обращают внимания» Ваш отец только что пришёл с работы усталый. Но вам сейчас очень нужно с ним поговорить, так как у вас большие проблемы и вы очень доверяете советам отца. На ваши слова отец сказал: «Ты слишком серьёзно относишься ко всему. Иди лучше обедай». Задание. Попробуйте словесно привлечь внимание отца к себе и своим проблемам. Что вы сделаете? Что ему скажете? Социально-приемлемые позиции: • терпение, выдержка и чувство такта; • уважение мнения близких людей; • установка на избегание конфликтов. • Ситуация-проба «Всего одна тройка» Вы закончили четверть всего лишь с одной тройкой (или двойкой, или четвёркой). Задание: а) выскажите свою реакцию; б) ваше мнение, если бы вы были на месте ваших родителей; в) свяжите свой результат с вашим уровнем притязаний. Социально-приемлемые позиции: • уважение мнения другого человека; умение оценить ситуацию с разных позиций; стремление понять причины происходящего; критическое отношение к себе; адекватность уровня притязаний. УРОК №13 Дорога взросления Взрослость как качество личности формально связывается с календарным возрастом человека и обозначает ступень психического и физического развития. В самой грубой (юридической) возрастной периодизации взрослость представляет возраст, начинающийся вслед за детством (детство — от 0 до 18 лет, взрослость — от 18 лет до 55-60 лет и старость). Взрослый человек отличается от ребенка включением в систему гражданских прав и обязанностей. Степень этого включения называется социальной зрелостью. Для вас, школьников, самые главные, желанные качества взрослого человека — это права на самостоятельность: самостоятельность, свобода от родительской опеки; возможность распоряжаться своим временем, средствами; право на заключение брака; право на предпринимательскую, экономическую деятельность; право избирать и быть избранным; —право на свободу выбора в личностной, общественной, профессиональной области; право на употребление алкогольных напитков, курение, свободное полоролевое общение; право на участие в партиях, объединениях и др.; право одеваться, как хочется, красиво, модно. Но не только возраст делает взрослыми: взрослость — это не просто годы, это стадия развития, позиция личности, степень зрелости отношении личности к себе и к окружающему миру. Для подросткового возраста отношения к себе, с самим собой и с окружающим миром характеризуются различными противоречиями, двойственностью: Положительные позиции и качества Негативные проявления и реакции Стремление к самостоятельности, освобождению от родителей Отсутствие умений по самообслуживанию, самообразованию, саморегуляции, проблема отцов и детей Стремление к самоутверждению во взрослости Неумение осуществлять это в позитивной сфере Желание много знать, удивление перед неисчерпаемостью науки Поверхностное, легкомысленное отношение к учебе Необходимость в совете, в помощи взрослых, родителей Нежелание и неумение обратиться к старшим Переживание вдохновения, радости труда Избегание, отлынивание от общественно полезного труда Тревога за будущее устройство на работу, учебу Неспособность к самостоятельной подготовке к профессии, безосновательная надежда на «авось» Активность в общественных делах Безответственность Романтическая восторженность, максимализм, чистота помыслов Бунт, грубые выходки, моральное невежество Восхищение красотой в искусстве, в природе, в жизни Ироническое, безжалостное, варварское отношение к объектам красоты Ожидание, желание, способность любви Неумение ухаживать, грубость, насилие Стремление к эротике Опошление половых отношений Желание быть хорошим, стремление к идеалу Противодействие, неприятие воспитательных воздействий, сомнение в существовании идеалов в жизни Стремление к самостоятельности Неподотчётность взрослым Максимализм, повышенная требовательность к окружающим Почти полное отсутствие требований к себе Желание быть здоровым Нарушение здорового образа жизни, вредные привычки В преодолении этих противоречий, самоопределения по отношению к взрослым качествам, ценностям и состоит путь к взрослости. Неосознаваемая социализация Осознание себя (самосознание) Постановка целей самоизменения Самостоятельность в жизненных ситуациях Самостоятельность в учебе, труде Самоутверждение в социальной сфере: Профессиональное самоопределение Личностное самоопределение Духовно-нравственное самоопределение Баланс индивидуального и коллективного Гражданственность, патриотизм, интернационализм Начало самореализации 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Рис. 8 По ступеням взросления Ступени к взрослости Неосознаваемая социализация, включение в разнообразные ситуативные отношения со средой – это первая, низшая ступень взросления. Осознание себя (самосознание), своих поступков и поведения, положения в обществе, среди людей. Постановка целей самоизменения (самовоспитание, самообучение). Самостоятельность в жизненных ситуациях: это умение соотносить с собственными возможностями объективную сложность задач, принимать решение и выбраться из любой ситуации, не полагаясь на помощь со стороны. Самостоятельность в учении (труде, деловой сфере): целеполагание, планирование, самоконтроль, рефлексия. Самоутверждение в обществе: культура общения, забота о своём имидже взрослого: внешний вид, забота о своём здоровье, выполнение режима дня, борьба с вредными привычками; своё мнение по жизненно важным проблемам. Профессиональное самоопределение — выбор профессии, отношение к труду. 8. Личностное самоопределение — отношение к родителям, семье (семейные устои), с противоположным полом (принципы полоролевой этики). Духовно-нравственное самоопределение (взгляды, убеждения, мировоззрение). Баланс индивидуального и коллективного. Гражданственность, патриотизм, интернационализм. 12. Начало самореализации (включение в оплачиваемый труд; творчество). Рекомендации - «Как повзрослеть»' Судите о себе по делам. Успех в работе — это показатель вашей серьёзности. Сравнивайте себя с другими, но не с теми, кто хуже, а с теми, кто лучше вас. Постоянно анализируйте своё поведение, свои результаты. Ведите дневниковые записи «Со мною вот что происходит». Прислушивайтесь к критике в свой адрес: если критикует один — задумайтесь, если два — проанализируйте своё поведение, если три — переделывайте себя! Будьте для любимого — любимым, для уважаемого — уважаемым, для родных — гордостью, для друзей — опорой, для врагов — силой, для себя — достоинством. Самый точный признак взросления — изменение значения и участия в решении жизненных проблем трёх субличностей: Я-ребёнок, Я-родителъ и Я-взрослый. Я-ребёнок понемногу отходит от выработки решения. Развивайте в себе позицию Я-взрослый. Упражнение«Я-в развитии» Рассмотрите и сравните качества своего Я-настоящего с качествами Я-взрослого. Обсудите возможности своего прогрессивного и регрессивного развития (Я-будущий взрослый и Я-лжевзрослый). Я = будущий взрослый здоровье, физическая сила самостоятельность профессия, работа материальная обеспеченность любовь, семья; дети семейный досуг работа, друзья твёрдые установки уверенность в будущем Я = взрослый в настоящем физическое самостоятельность профессия — работа готовность (положительное отношение к труду) материальные условия ожидание любви, сексуальная уравновешенность культурный досуг круг общения установки духовной сферы (неустойчивые) неуверенность в будущем, тревожность Я = лжевзрослый накачивание силы свобода члена молодежной тусовки профессия (ориентация на деньги) доставание денег нечестным путем сексуальная свобода имидж взрослого в отрицательном поведении (курение, выпивка и т.д.) неформальные группы Упражнение «Испытание на взрослость» Поговорите с учительницей начальных классов, попросите её разрешить вам провести самостоятельное занятие (беседу с детьми, урок, внеурочное мероприятие) в классе начальной школы на заданную тему. Упражнение «Я-взрослый» Оцените по пятибалльной системе ваши качества. Я = взрослый физическое самостоятельность выбор профессии материальная зависимость ожидание любви культурный досуг круг общения установки духовной сферы уверенность в будущем Мысли мудрых Несчастье бывает пробным камнем характеров (О. Бальзак). Никакие рассуждения не в состоянии указать человеку путь, которого он не хочет видеть (Р. Роман). Нет ничего глупее желания быть умнее всех (Ф. Ларошфуко). Мужское достоинство заключается в том, чтобы не быть нахлебником, паразитом (В. Сухомлинский). Ситуация-проба «Кто руководит?» Представьте себе следующие ситуа­ции: а) вы неожиданно стали обладателем крупного выигрыша; б) загорелся соседний дом; в) потребовалась кровь для раненого; г) человек, оказавшийся в беде, попросил денег взаймы; д) необходимо сходить пешком за 10 километров и принести лекарство для постороннего человека; е) в разговоре оскорбительно отозвались о вашем друге. Каковы будут ваши действия? Какие субличности возьмут верх: Я-ребё-нок, Я-родитель или Я-взрослый? Теперь представьте, что точно такие решения принял другой человек, но: а) у вас пропали все ваши сбережения; б) загорелся ваш дом; в) потребовалась кровь для вас; г) вы оказались е беде и деньги нужны вам; д) лекарство потребовалось вам; е) оскорбили вас самого. Социально-приемлемые позиции: • гуманизм; • помощь; • альтруизм; • ответственность; • направленность на нематериальные ценности; • способность адекватно оценивать ситуацию; • бережливость; • благотворительность; • забота о близких. Ситуация-проба «Оступился или свернул?» Представьте себе, что ученик из вашего класса был застигнут в момент кражи вещей из школьной раздевалки. Милицию вызывать не стали — учителя |решили поберечь честь школы. Но всем об этом случае стало известно. Пришлось собирать классное собрание. Как бы вы выступили на нём? Что предложили бы предпринять? Социально-приемлемые позиции: ответственность за своего товарища; требовательность; соблюдение нравственных норм; • стремление вникнуть в проблему человека и оценить ситуацию адекватно. УРОК №14 И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали Люди, так поступайте и вы с ними. Евангелие Самоопределение + самоутверждение В деловой сфере результат вашей деятельности (в частности, самоутверждения) часто определяется не официальными, регламентированными отношениями, зафиксированными в различных правилах и программах, а личностными отношениями, которые складываются с теми людьми, которые их исполняет. Ваш успех, ваш статус в глазах этих людей во многом зависит от того, какое впечатление вы произведёте на них. В этом и будет заключаться сущность данного вида социального самоутверждения. Американский специалист в области управления Дейл Карнеги утверждает: чтобы добиться благорасположения к вашей собственной персоне, важно быть внимательным к другим. Три книги Д. Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», «Как вырабатывать уверенность в себе, выступая публично» и «Как перестать беспокоиться и начать жить» относятся к жанру «поучений». Успех, друзья, здоровье — для многих людей это главные сферы самоутверждения. И Карнеги формулирует правила, как достичь этого самоутверждения. Как понравиться людям и завоевать себе союзников Искренне интересуйтесь другими людьми. Улыбайтесь. Помните, что имя человека — это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. Будьте хорошим слушателем и поощряйте партнёра говорить о самом себе. Говорите о том, что интересует вашего собеседника. Внушайте своему собеседнику сознание его значительности и делайте это как можно искреннее. Как склонить людей к вашей точке зрения Единственный способ одержать верх в споре — это уклониться от него. Проявляйте уважение к мнению собеседника. Никогда не говорите человеку, что он не прав. Если вы не правы, признайте это быстро и решительно. С самого начала придерживайтесь дружелюбного тона. Заставьте собеседника сразу же ответить вам «да». Пусть большую часть времени говорит ваш собеседник. Пусть ваш собеседник считает, что данная мысль принадлежит ему. Искренне старайтесь смотреть на вещи с точки зрения своего собеседника. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям других. Убеждая, взывайте к благородным мотивам. Драматизируйте свои идеи, подавайте их эффектно. Как воздействовать на людей, не оскорбляя их и не вызывая у них чувства обиды Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств собеседника. Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно. Сначала поговорите о собственных ошибках, а затем уже критикуйте своего собеседника. Задавайте собеседнику вопросы, вместо того чтобы ему что-то приказывать. Давайте людям возможность спасти свой престиж. Выражайте людям одобрение по поводу малейшей их удачи и отмечайте каждый их успех. Будьте чистосердечны в своей оценке и щедры на похвалу. Создавайте людям хорошую репутацию, которую они будут стараться оправдать. Прибегайте к поощрению. Создавайте впечатление, что ошибка, которую вы хотите видеть исправленной, легко исправима, делайте так, чтобы то, на что вы побуждаете людей, казалось им нетрудным. Добивайтесь, чтобы люди были рады сделать то, что вы предлагаете. Конечно, правила Д. Карнеги — не панацея от всех бед. Попытка следовать сразу всем правилам может оказаться неудачной. В правилах много противоречий и взаимоисключений, их не следует воспринимать догматически; нельзя забывать и о своей индивидуальности, которая является одной из ваших высших ценностей. Важнейшей стороной вашего социального самоутверждения будет содержание желаемой социальной роли и ваша профессиональная компетенция и жизненный опыт в этой области. Ваш имидж Внешность человека — это первое качество, которое в нём воспринимают окружающие люди. Она включает одежду, лицо, фигуру, осанку, походку, голос, мимику, жесты, манеры. Совокупность всех внешних качеств и называют «имиджем». Имидж человека имеет большое значение в деловых и личностных отношениях, даёт возможность быть принятым и по­нятым другими. Часто по внешности судят и о внутренних качествах, о возможном поведении, хотя и знают, что «внешность бывает обманчива». Конечно, некоторая связь внешней облика, имиджа с внутренними, психическими качествами имеется. И если вы хоти те быть внутренне сильными, красивыми то надо улучшать и свой внешний облик имидж. Как сказано у А.П. Чехова: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, одежда, и душа, и мысли». Взгляд. Взгляд есть прямое общение, информация, которую можно прочесть. Взгляд как проявление негативны качеств человека (насмешливость, злорадство, зависть, подозрительность, недружелюбие, враждебность и т.д.). Добры взгляд на людей и на то, что нас окружает. Тёплый взгляд матери и отца — лучи, согревающие душу. Восторженный взгляд юноши или девушки — окрыляющий пробуждающий желание совершить достойный поступок. Улыбка. Каждому приходилось протирать запотевшее стекло, чтобы лучше видеть то, что происходит на улице. Так же и добрым словом, поступком, улыбкой можно «снять» плохое настроение, усталость, огорчение, обиду. Улыбка — это сигнал: «Я твой друг», а значит «сторонник, защитник», «со мной у в всё будет в порядке». Так устанавливаются отношения приятия друг друга, отношения доверия. Улыбающееся лицо – это бодрость духа, приветливость, мажор ее хозяина. По тому, как люди улыбаются можно узнать душевное и физическое состояние человека. Цена улыбки (по Д. Карнеги) • Улыбка ничего не стоит, но много даёт. Улыбка обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаряет. Улыбка длится мгновение, а в памяти остаётся порой навсегда. Улыбка создаёт счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности и деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. • Улыбка — отдохновение для уставших, дневной свет для тех, кто пал духом, солнечный луч для опечаленных, а также лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей. Фигура, осанка. Осанка - манера держать себя, своё тело — способ быть привлекательным и здоровым, беречь от деформации скелетно-мышечную систему Плохая осанка ведёт к боли в спине, слабости скелетных мышц. Хорошая осанка - постоянная бодрость, гибкость, легкость движений, хорошее дыхание. Одежда. Умение гармонично и к месту одеваться играет большую роль в восприятии вас другими. Здесь, прежде всего, нужны чистота, аккуратность, знание того, что сейчас носят. Различают повседневную, нарядную, спортивную и рабочую одежду; их не надо смешивать. Цветовая гамма в одежде должна учитывать законы восприятия. Станьте творцом своей одежды, не забывайте за ней ухаживать, тогда вы обеспечите элегантность внешнего вида. Упражнение «Я в моем имидже» (самооценка) Я = имидж • вежливый • улыбчивый • опрятный • общительный • с правильной осанкой • держусь с достоинством • одеваюсь со вкусом Рекомендации по организации деловой встречи: Заранее настройтесь на встречу с другим человеком. Постарайтесь представить встречу как ситуацию сотворчества. Продумайте и постройте план разговора: - общаясь — не подавляйте; • отдавая — вбирайте то лучшее, что есть у других; - обучая — учитесь; - искренне и неподдельно интересуйтесь тем, что говорит и думает собеседник. Продумайте обстановку, где произойдёт встреча. Продумайте, сколько времени займёт встреча. Не затягивайте её начало и окончание, у каждого участника могут быть и другие планы. Начало встречи: открыто и дружелюбно приветствуйте друг друга, обращайтесь к собеседнику так, как того требует его положение. Поинтересуйтесь здоровьем, проблемами, которые волнуют собеседника. Основной этап встречи: —постановка вопроса проблемы; ясно сформулируйте проблему, которую надо обсудить; —обмен информацией; высказывание предложений; улыбайтесь, не хмурьтесь, будьте открыты; —обсуждение; следите за чёткостью изложения главной цели, представляйте её интересно, с воодушевлением, чтобы у участников встречи не сложилось ощущение, что они напрасно теряют время. И бегайте фраз «меня это не интересует «это ваши проблемы» и т.п. При обмене информацией активно слушайте. Дайте возможность партнеру высказать свои идеи и предложения по их решению. Вопросами уточняйте разные точки зрения. Не стремитесь во что бы то ни стало доминировать над собеседником Сравнивайте варианты решений, выбирайте оптимальный. Ищите решение, устраивающее всех. Делайте окончательный выбор. Уступайте в мелочах, но в решении главной проблемы убедите собеседника в вашей точке зрения. Заключительный этап встречи: — договаривайтесь о сроках выполнения, у кого какие обязанности, кто за чmo отвечает, кто и что контролирует; — выразите своё удовлетворение итогами встречи, поблагодарите за участие. 3акончите разговор так, чтобы можно было перекинуть мостик к следующей встрече. Ситуации-пробы ■«Поступок в общении» Друг продолжает занимать вас вопросом, а вы хотите уйти. Вы говорите... Вы ловите взгляд привлекательного мальчика (девочки). Знаете, что он (она), может быть, интересуется вами. Bы подходите и говорите... — Ваш товарищ устроил вам встречу с незнакомым человеком, не предупредил вас. Вы заявляете ему... Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором, вы обращаетесь к ним... Друг приводит вас в смущение рассказывая в компании истории о вас. Вы заявляете ему... Социально-приемлемые позиции правильных ответов не существует принцип справедливости; • учёт конкретной обстановки; • агрессивная позиция - уверенная позиция; • неуверенная позиция УРОК №15 Деловая игра «Кадровый вопрос» Цели: знакомство с новыми профессиями на рынке труда; развитие навыков целеполагания и планирования; формирование информационного пространства. Организационный момент Основная часть Вводное слово ведущего Сегодня на занятии вашему вниманию предлагается деловая игра «Кадровый вопрос». Речь пойдет о создании своего бизнеса. Ведущий делит учащихся на группы по 3—4 человека. Каждая группа получает бланки с инструкцией, краткое описание профессий. Время работы - 40-45 минут. Инструкция 1. Из списка предложенных профессий нужно выбрать те, которые относятся к фармацевтическому бизнесу и необходимы для решения задач бизнеса. Ваш бизнес: фармацевтическое производство и продажа лекарств. Подсказка: задача выбора упрощается, если вы для начала ознакомитесь с информацией о профессиях, а затем выстроите схему «движения товара». (От производителя к потребителю. Помните, вы реализуете товар!) На листе запишите выбранные профессии. Придумайте «бренд» (торговую марку и кредо) своей компании. Информация о «бренде» в списке профессий. Вакансии выбранных вами профессий должны быть заполнены конкретными людьми. Пусть это будут ваши одноклассники, личностные качества которых отвечают требованиям выбранных профессий. Подсказка: для того чтобы сделать выбор, необходимо оценить требования, которые профессия предъявляет к личности человека, и сопоставить с его возможностями. 4. Не забудьте об «информационном поле» - вашему делу нужна «раскрутка»! Разработайте программу рекламной акции. 5. Защита проектов. Успехов! Ведущий. Время вышло. Давайте послушаем первую команду. Пожалуйста! При обсуждении ребята говорят о том, что нового они узнали из се­годняшнего занятия, делятся своими впечатлениями от работы. Ведущий поддерживает дискуссию участников. Ведущий. Всем спасибо. Вы отлично справились. До следующей встречи! Ритуал прощания Аплодисменты. Комментарий и рекомендации Занятие больше похоже на автономный игровой тренинг по развитию навыков целеполагания и планирования. Проходит в атмосфере творческого и эмоционального подъема и вызывает искренний интерес у участников. Можете поверить на слово - равнодушных не будет. Помимо этого учащиеся знакомятся как с малоизвестными профессиями, так и с традиционными. Учащиеся соотносят требования, которые предъявляет профессия с возможностями человека (претендента). Информация о профессиях дана в разных ключах. Это сделано для того, чтобы учащиеся имели возможность делать осознанный выбор, сопоставляя информацию о профессиях. Для этого учащимся раздаются две карточки: одна - с детализированной характеристикой профессии (например, повар-кондитер), а другая - с обобщенной (например, пиар-менеджер). Участникам необходимо выделить требования, которые предъявляет эта профессия к личности кандидата. Для того чтобы занятие не было затянутым, ведущему необходимо быть предельно лаконичным и собранным. На этом занятии вы должны быть «командиром», отдающим «приказы», строго следить за игровой дисциплиной, а также жестко нормировать время работы. В ходе обсуждения необходимо обратить внимание на требования профессии к личности кандидата. Выбор одноклассниками друг друга должен быть моти­вированным (обоснованным)!

Похожие:

	Рабочей программы учебного курса (предмета, дисциплины) Предмет Наличие структурных элементов программы ( титульный лист, пояснительная записка, цели, задачи, содержание, требования к уровню выпускников,...		Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический...
	Пояснительная записка. Основное содержание. Требования к уровню подготовки... Курс является предметно-ориентированным. Для освоения курса необходимы базовые знания по курсу планиметрии основной школы. Содержание...		Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс....
	Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по химии,... Рабочая программа состоит из следующих разделов: аннотация, пояснительная записка, в которой отражены цели, задачи, актуальность...		Пояснительная записка Тематическое и поурочное планирование составлено... Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с содержанием программы мо РФ и умк в. В. Пасечника. Календарно-тематический...
	Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса...		Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;...
	Календарно-Тематическое планирование элективного курса «Компьютер для начинающих» для 5 класс Программа элективного курса «Компьютер для начинающих» для 5 класса (Рекомендована Экспертным Советом му «Управление образования...		Пояснительная записка календарно-тематическое планирование по курсу... Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология» составлено на основе программы «Наш рукотворный мир» Конышевой Н. М
	Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Заместитель директора по ур моу «Красноярская основная общеобразовательная школа»		Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы... Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы курса по биологии 12 класса «Введение в общую биологию и экологию»,...
	Учебно-тематический план 8 Содержание учебного курса 9 Учебно-методические... Программа «История современной музыки» рассчитана на обучение в 9-10 классах коррекционной школы для слепых и слабовидящих детей,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;...
	Учебно-тематическое планирование Содержание курса Требования к уровню... Цель: создать целостное представление о здоровье человека, о влияющих на него различных факторах и особенностях их воздействия на...		Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной...