Пояснительная записка содержание программы элективного курса Календарно-тематическое планирование

На распутье. Худший путь, какой только можно выбрать, — это не выбирать никакого пути. К. Теппервайн Вы вступаете в важнейший период своей жизни: девятым классом заканчивается общее образование (основная школа). По окончании девятого класса вам нужно будет выбрать путь дальнейшей жизни (см. рис. 3). Вы должны будете сделать выбор между тремя ориентациями: общим образованием (продолжение учёбы в школе, затем в вузе); профессиональным образованием (поступление в техникум, профессиональное училище, на курсы); трудом без специальной профессиональной подготовки. Это и есть самая трудная задача для нынешнего учебного года — определить путь жизни, путь дальнейшего совершенствования. Но выбор профессии — это еще не всё, что вам придётся выбирать, в чём самоопределяться. Самоопределение — это и выбор профессии, и определение перспектив внепрофессиональной деятельности, и семейные планы, и выбор жизненной позиции. Сущность самоопределения в подростковом возрасте состоит в том, чтобы вы встали на внутреннюю позицию взрослого человека, осознали себя в качестве члена общества, определили себя в мире, то есть поняли себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни. Главные области (сферы) самоопределения: — профессиональная (кем быть); — личностная (каким быть, с кем быть); — духовная (во что верить). Подростки вашего возраста часто относятся к жизни легкомысленно, не за­думываясь: они живут сегодняшним днём, считают (и совершенно справедливо!), что впереди у них целая жизнь, о которой они ещё успеют подумать (а вот это совсем не так!). А для будущего очень важно уже сегодня определить, что делать завтра, и на­чать готовить себя к этому завтра. Но определить это бывает очень трудно, здесь не исключены ошибки. Наша задача — подготовить себя к будущему так, чтобы избежать крупных ошибок. Определение себя в мире идёт в форме диалогов: диалога с самим собой, диалога с окружающими людьми, диалога с миром в целом. Диалог с самим собой ведётся по вопросу о том, каким мне быть в окружающем мире. И в этом диалоге возникают сомнения, нередко сталкиваются ваши противоположные +Я и - Я. Это вполне естественно для вашего возраста, когда мировоззренческие позиции ещё только складываются, ценности ещё не устоялись и испытываются практикой собственного поведения и поступков окружающих. Общество заинтересовано в том, чтобы процесс самоопределения совершился у человека как можно раньше, желательно во время обучения и по оконча­нии основной и старшей школы. В сегодняшних условиях экономического и социального кризиса велика вероятность случайного выбора, когда он происходит под действием сложившихся обстоятельств, текущей ситуации. А это приводит к ошибкам, разочарованиям, жизненным драмам. Упражнение-тест «Я определяюсь в этом мире» Чтобы получить общее представление о содержании и о своём уровне самоопределения, заполните анкету, оценив себя по всем позициям (в пятибалльной шкале ДА — 5 баллов, НЕТ — 1 балл); подсчитайте общий средний балл. Определились ли вы в своих жизненных выборах? Я знаю (определился), кем быть Уровень моих знаний для выбранной профессии достаточный Я готовлюсь к своей профессии изо дня в день У меня есть идеал дружбы У меня есть идеал любви Считаю себя патриотом Я знаю, каким быть У меня есть вера Я знаю, чего я стою (свои возможности) Я готовлю себя к будущему 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 не знаю недостаточен не готовлюсь нет нет не считаю не знаю нет не знаю не готовлю В этом и будет состоять «проблема №1 года»: выбрать, определить свою дальнейшую дорогу после девятого класса, причём выбрать сознательно, с учётом всех «за» и «против», исходя из своих сил и способностей. Упражнение «Дороги, которые мы выбираем» Разберите по рисунку №3 возможны варианты вашего жизненного пути (развития) после окончания основной школы. Словарик Самоопределение личности — это сознательный выбор, нахождение и формирование личностью своей позиции в разнообразных жизненных сферах. Ситуация-проба «Оценка» Учитель поставил вам тройку. Вы не согласны с такой оценкой. Какое поведение подсказывают вам ваши Я-ребёнок, Я-родитель, Я-взрослый? Кто из них возьмёт верх? Социально-приемлемые позиции: • уважение к учителю; • критичность по отношению к себе; • учитель всегда прав; • ответственность; • справедливость; • терпимость; • самостоятельность. УРОК №3 Дорога труда Труд всегда был и останется основанием Человеческой жизни и культуры. А.С. Макаренко Сегодня труд есть постоянная необходимая основа жизни развития и человека, и всего общества. Всё окружающее: сёла, город; железные дороги, транспорт, предприятия, заводы, космические корабли, все «чудеса света» — всё создано трудом. Все материальные блага человек добывает собственным трудом. Чтобы нормально жить, воспитывать детей, нужен теплый дом или квартира, нужна одежда обувь, необходимо питание, чтобы поддерживать свои силы. В труде, в трудовой деятельности формируется и сам человек, его физические и психические качества: выносливость, трудолюбие, самостоятельность, свобода, инициативность, мастерство, творчество, справедливость, честь и достоинство. Только в труде велик человек (А.М. Горький). Труд служит средством самовыражения и самоутверждения личности: результаты, продукты труда приносят человеку ощущение удовлетворённости, самоуважение и уважение окружающих. Труд укрепляет позиции человека в обществе, определяет независимость, конкурентоспособность на рынке труда. Содержание труда может быть различным. Физический труд связан с затратами мускульной энергии и считается тяжёлым. Но его доля в общественном производстве уменьшается. Его выполняют машины — умные помощники и заменители человека, придуманные и созданные умственным трудом (к умственному труду относят и учебную деятельность). Благодаря художественному труду создаются богатства эстетической культуры. Создавать, совершенствовать самого себя — это тоже труд, труд на всю жизнь: на ДО познать себя, научиться думать, управлял собой, уметь выразить свои возможности. Труд как деятельность основываете; на следующих качествах человека, называемых качествами общей культуры труда (рис. 4): трудовых (профессиональных знаниях, умениях и навыках, профориентированности, мастерстве, способности творчеству; трудолюбии, выражающемся потребности трудиться, активности, прилежании, усердии, доброй воле; трудовой нравственности: отношении к труду, к его результатам, взаимоотношениях в процессе труда; определяет независимость, конкурентоспособность на рынке труда. конкурентоспособности, способности победить в соревновании трудовых качеств на рынке труда: деловитости, предприимчивости, инициативы, лидерских качеств. Человек труда — всегда уважаемый в обществе, всякий труд считается нужным и почётным. Государством предусмотрено право на выбор профессии и места работы. Если вы хотите подготовить себя к труду, попробовать различные виды труда, вы имеете право заняться производительным трудом и получать соответствующее вознаграждение. Льготы по оплате труда несовершеннолетних Заработная плата работникам моложе 18 лет при сокращённой продолжительности ежедневной работы выплачивается в таком же размере, как работникам соответствующих категорий при полной продолжительности ежедневной работы. Оплата труда учащихся общеобразовательных школ, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений, работающих в свободное от учёбы время, производится пропорционально отработанному времени или в зависимости от выработки (ст. 180 КЗоТ РФ). Для работающих подростков, не достигших возраста 18 лет, устанавливается сокращённая продолжительность рабочего времени: — в возрасте от 16 до 18 лет — не более 36 часов в неделю; - в возрасте от 15 до 16 лет, а также для учащихся в возрасте от 14 до 15 лет, работающих в период каникул, — не более 24 часов в неделю. Продолжительность рабочего времени при этом для учащихся, работающих постоянно в течение учебного года в свободное от учёбы время, не может превышать половины этих норм. Упражнение «Народная мудрость о труде» Обсудите народные пословицы и поговорки о труде. Терпенье и труд всё перетрут. Дело мастера боится. На все руки мастер. Каков уход — таков и плод. Больше дела — меньше слов. Глаза боятся, а руки делают. Где ученье, там и уменье. Будет просто, коль поработаешь раз со сто. Почин всего дороже. При работе коллективной каждый грош обернётся гривной. Невидное ремесло, а славу принесло. Пень — матушка, труд — батюшка. Три типа отношения к труду Притча. На строительстве Сартрского собора подошедший путник спрашивает работающих, что они делают. Один ответил: «Камни ношу» (труд — принудиловка, рабство). Другой сказал: «Деньги зарабатываю, чтобы было на что жить» (труд как средство существования). А третий воскликнул восторженно: «Мы строим храм!» (Труд — радость служения великой цели.) Реальность. Вы все ходите в школу. Но одни — за знаниями, чтобы совершен­ствовать себя, другие — за общением, чтобы встретиться с друзьями, пообщаться, третьи — потому, что посылают родители, надо быть как все. А зачем вы ходите в школу? Какой мотив у вас преобладает? Анонимная анкета для размышления «Труд для вас» Ответьте, какой труд вы изберёте, гели вам предоставится выбор: — умственный; - физический; - любой, лишь бы деньги платили; - интересный; - полезный людям; - любой, не вредный для здоровья; - творческий; - любой, но законный; - тяжёлый, но хорошо оплачиваемый; - лёгкий и попроще; - никакой, работать не хочу. Определите с учителем средние показатели по этим позициям в вашем классе. На фабрике, в шуме стозвонном Машин, и колёс, и ремней, Заполни с лицом непреклонным Свой день в череду миллионном Рабочих, преемственных дней! Иль — согнут над белой страницей, — Что сердце диктует, пиши; Пусть небо зажжётся денницей, — Всю ночь выводи вереницей Заветные мысли души! Работай! Незримо, чудесно Работа, как сев, прорастёт, Что станет с плодами — безвестно, Но благостно, влагой небесной Труд всякий падёт на народ! Великая радость — работа, В полях, за станком, за столом! Работай до жаркого пота, Работай без лишнего счёта, — Всё счастье земли — за трудом! В. Брюсов Творческий созидательный труд — главный источник богатств, которыми владеют общество и отдельная личность. Зам, ребята, предстоит выбрать свою роль занять своё место в грандиозном процессе мирового прогресса. Притча о лени Лень — это нежелание что-либо делать— работать, учиться, думать, чувствовать, это пассивность, равнодушие. Лень — это порок, вредная привычка, болезнь эмоций. Люди не рождаются ленивыми, а становятся такими, подчиняя «надо» всемогущему для них «хочу». Этому способствует недостаток умственной пищи, неумение трудиться или учиться, отсутствие успеха и признания. Народная мудрость о лени Лень добра не делает, без соли обедает. У растяпы Дарии каждый день аварии. Откладывай безделье, да не откладывай дела. В работе «ох», а ест за трёх. Велик телом, да мал делом. Лень делает и лёгкое трудным. Спящему коту мышь в рот не прибежит. День гуляет, два больной, а на третий выходной. Если бы хлеб да одёжа, так ел бы лёжа. Лень пристанет — ото всего человек отстанет. Послал Бог работу, да отнял чёрт охоту. Проглотить-то хочется, да прожевать лень. Прыток, как черепаха. Он и рад бы косить, да некому косу носить. От скуки бери дело в руки. Пальцы торчат, работать мешают. Логика лентяя: стоять лучше, чем идти; сидеть лучше, чем стоять; лежать лучше, чем сидеть, а лежать и спать — совсем хорошо. Советы по борьбе с ленью Неукоснительно выполняйте режим дня, приучите себя к постоянной деятельности. Никогда не оставайтесь праздным. Планируйте деятельность, ставьте себе задачи на день, неделю, месяц. Контролируйте себя в выполнении планов. Делайте отдых активным. Придумайте себе лозунг, девиз, заповедь («Ни дня без строчки»). Заключайте сами с собой договора, сделки. Одержав победу над ленью, хвалите себя, награждайте себя чем-то приятным. Словарик Труд — 1) целесообразная деятельность людей, направленная на создание потребительских стоимостей; 2) один из основных видов активности человека наряду с игрой, познанием, общением; 3) конкретная разновидность деятельности. Лень — отсутствие желания действовать, трудиться; склонность к безделью Упражнение - «Спасибо маме» Ваша мама целый день хлопотала у плиты, готовясь к вечеринке по поводу нашего дня рождения. Задание. Попробуйте самокритично сформулировать, чем вы могли бы ей помочь и почему не помогли. Выразите ей словами свою благодарность, уважение, любовь. Социально-приемлемые позиции • способность быть благодарным; • справедливость; • осуждение эгоизма; • помощь родителям. Ситуация-проба «Если уволят» Количество рабочих мест на заводе резко сократили за счёт внедрения компьютеров, и вы остались без работы. Какие выходы из этой ситуации могут быть? Что выберете вы? Социально-приемлемые позиции: • мобилизация силы воли и своих способностей; • переучивание, повышение квалификации; • работа над собой; • психологическая готовность к подобным ситуациям. УРОК №4 Самообразование Обращали ли вы внимание на то что обучение и учение — два разных дела? Обучение — это дело преподавателей, учителей; они вас обучают, учат, то есть: излагают учебный материал, объясняют разные премудрости, показывают что-то; заинтересовывают, «искушают» нас знаниями; убеждают в пользе учения; понуждают, заставляют вас учиться; организуют вас, учат вас учиться; спрашивают, контролируют, оценивают наши знания. А учитесь вы сами. И эта ваша работе (деятельность) по овладению знаниями, умениями и навыками и есть учение. Вот тут-то и «зарыта собака»: вы себя учите, но как? Вы: - можете учиться хорошо или плохо, интересоваться знаниями или нет; - можете слушать или не слушаться учителя; - можете заставить себя преодолевать трудности, а можете отказаться; - можете выбирать содержание, запоминать и усваивать что-то из того, чем обучал учитель, а можете не обратить внимания на это; - можете дома прочитать, повторить, материал; - можете заняться самообучением, самообразованием, а можете идти гулять. Можете так, можете этак, но умеете ли? Итак, научите себя учиться - и вы избавите себя от многих трудностей, обеспечите себе успех во многих делах своей будущей учёбы и жизни! Индивидуальность в учении В этом году нас будут интересовать способности, проявляющиеся в учебной деятельности. И здесь, кроме общеучебных способностей, большую роль играют индивидуальные психофизиологические особенности человека. Индивидуальные качества, индивидуальность — это неповторимое своеобразие каждого отдельного человека. Индивидуальность биоритмов «Совы» и «жаворонки»-. Некоторые из вас продуктивно работают утром (жаворонки), другие — вечером (совы). Тех, у кого работоспособность в течение дня резко не меняется, называют аритмиками. Очень важно знать свой тип и учитывать, опираться на свои физиологические особенности. Нарушение природной биоритмики ведёт к понижению работоспособности, плохому самочувствию, стрессу. Индивидуальность - «левизны — «правизны» «Мыслители» и «художники». Человеческий мозг состоит из двух полушарий — левого и правого. Левое работает со словесно-знаковой информацией, выполняет сознательные, мыслительные операции (чтение, счёт, решение задач и др.). Правое полушарие заведует эмоциями, оперирует образами. Часто у человека развитие обоих полушарий идёт неравномерно. Отсюда различие стилей деятельности, подхода к анализу изучаемых явлений. Левополушарные — это мыслители, правополушарные — художники. В деятельности учения первые опираются на чёткость понятий, логику связей, умозаключений. Правополушарные воспринимают прежде всего эмоциональную сторону предмета. Индивидуальность восприятия «Зрители», «слушатели», «деятели». Попробуйте проанализировать особенности своего индивидуального способа познания. Вы воспринимаете информацию органами чувств — глазами, ушами либо посредством осязания (движения). В зависимости от того, какой канал информации превалирует (какой более способен), люди делятся на «зрителей», «слушателей» и «деятелей». Пять «САМО» в учении Целеполагание Поставьте (сформулируйте) свои собственные цели в учебной деятельности: а) окончить 9(11) классов школы; б) узнать как можно больше; в) освоить какую-либо практическую область (начала профессии); г) изучить какие-либо науки (математику, историю и т.д.); д) научиться учиться; е) учиться без двоек (троек, четвёрок); ж) стать культурным, образованным человеком. Планирование Рекомендации по планированию своей жизнедеятельности • Если вы хотите чего-либо достичь, получить хороший результат, планируйте свою деятельность, составляйте планы на день, неделю, месяц, год, на отдалённую перспективу. Делайте отметки о выполнении недельного плана в месячном плане. Анализируйте причины, почему не смогли что-то выполнить. Назначьте новый срок (но делать это можно очень редко). Сочетайте в планах работу и отдых. Правила организации умственной деятельности во времени Работайте в одно и то же время при одних и тех же условиях (должна сохраняться привычка последовательности действий, что способствует высокой умственной работоспособности). Привычка к точному часу – это привычка к точному требованию к себе (С. Макаренко). Чередуйте умственную и физическую работу, труд и отдых. Входите в работу постепенно. Сначала выполняйте работу средней трудности, через 20-30 минут принимайтесь за сложную работу и заканчивайте лёгкой. • Учитывайте в своей работе ваш индивидуальный биологический ритм: кто вы — «жаворонок», «сова» или «аритмик»? • Работу на запоминание выполняйте вечером, после того, как закончите все умственные дела. На следующий день текст лучше повторить. После обеда отдохните. Получасовой сон увеличит работоспособность. Всему своё время. Усвоение Рекомендации по выработке умения сосредоточиваться Выбирайте благоприятную обстановку и старайтесь регулярно в ней работать, так как при работе в одних и тех же условиях вырабатывается условный рефлекс и вам легче будет сосредоточиться. Работать лучше в условиях комфорта и тишины. Необходимы удобное рабочее место, хорошая освещённость и умеренная температура. Исключайте причины рассеянности. Не работайте с включённым телевизором, не глядите в окно, уберите предметы, которые могут вас отвлечь. Перед началом работы неплохо перекусить. Следите за гигиеной умственного труда. Перед началом работы обязательно нужна прогулка на свежем воздухе: кровь насыщается кислородом и обеспечивает активность и работоспособность мозга. Если чувствуете общую усталость, то необходимо поспать, после чего мозг станет работать лучше. Помните, в вашем возрасте необходимо спать не менее 9 часов в сутки. Не курите и остерегайтесь алкоголя. Хорошо осознайте поставленную перед нами цель. Подумайте, для чего вам необходима предстоящая работа, что произойдет, если вы её не выполните. Помните: эмоциональный настрой на работу исключает рассеянность, помогает экономить время. Владейте базовыми знаниями. Если вам малопонятен текст, значит, не хватает знаний и вам необходима предварительная подготовка. Прочитав предыдущие темы, вы сбережёте много времени и сил в последующей работе. Если же вам знаком изучаемый материал, но вы столкнулись с непонятными терминами, следует обратиться к словарю. Изучаемый материал глубоко осмысливайте. Для этого ищите связи нового материала с ранее изученным. Задавайте себе вопросы по прочитанному. Например: какова основная мысль, идея этого материала? Что помогает узнать, осмыслить изученная статья? Где можно применить полученные знания? Чередуйте виды работы. Не выполняйте похожие задания друг за другом это снижает ваше внимание. Помните, лучший отдых — это смена занятий или вида деятельности. Контролируйте своё внимание. Если вы поняли, что ваше внимание переключилось на посторонние объекты, то: осознайте ещё раз цель. Подумайте, что вас ждёт, если вы быстро закончите работу, и что произойдёт, если так и не сможете сосредоточиться на ней; найдите в тексте место, на котором вы отвлеклись. Рекомендации по самоконтролю Проверяйте свои знания и умения не только после окончания работы, но и в процессе учения, по этапам. Исправляйте допущенные ошибки. Боритесь не только с ошибками, но и с причинами, их порождающими (невнимательность, торопливость, неумение сосредоточиться). Умело используйте справочную литературу. Имейте её в личной библиотеке. Научитесь работать с ней. Храните свои тетради, держите в порядке свой архив. Самоконтроль можно осуществлять, сверяясь с образцами ранее решённых задач. Помогут самоконтролю и специальные памятки, которые включают советы, правила, алгоритмы различных работ. Проверяйте свои знания не только сразу после выполнения работы, но и по прошествии некоторого времени. Проверяйте не только свои знания, но и умения, посредством которых вы получаете новые знания: конспектирование книг, лекций; работа с книгой; быстрое чтение; рациональные приёмы запоминания; умения производить различные мыслительные операции; безошибочный и быстрый счёт и т.д. Рекомендации по развитию творческого мышления: проводите больше времени с творческими людьми; записывайте свои идеи, чтобы не забыть их; считайте, что нет ничего невозможного, фантазируйте; задавайте себе вопросы «А что, если...?» (А что, если бы небо было красным? А что, если бы муравьи были больше людей? и т.п.) и отвечайте сами, развивайте фантазию; придумывайте аналогии, сравнения и метафоры, пользуйтесь ими как трамплинами. (Мозг подобен банку — нельзя взять оттуда больше, чем положил. Езда на велосипеде похожа на. Писать контрольную — всё равно что...); играйте в «Предположим, что...» (Предположим, что прилетели инопланетяне. Предположим, что я придумал новый способ чистить птичью клетку...); играйте в стратегические игры — например, в шахматы, шашки, крестики-нолики; ищите разные способы выражения своих творческих способностей; попробуйте заниматься рисованием, кулинарией, фотографией, писать рассказы или стихи, играть в теннис, изобретать, расписывать стены и т.д.; мечтайте; позволяйте своему уму путешествовать; если вы правша, попробуйте делать всё левой рукой; если левша — временно переключитесь на правую руку; при измерениях старайтесь чаще оценивать на глаз и прикидывать и реже пользуйтесь линейкой и метром; • делайте домашние задания по математике без калькулятора; читая рассказ, остановитесь на середине; напишите сами захватывающий конец; научитесь ставить трудные, но посильные цели, умейте их реализовывать; творческий процесс есть всегда преодоление противоречий: умейте находить их; конструируйте новые решения; осознайте нужность, важность, целесообразность интересующей вас деятельности; возвращайтесь к проблеме столько, сколько потребуется, используйте возможности подсознания — оно может помочь решению поставленных вопросов; развивайте воображение и одновременно контролируйте его (необходимо критически пересматривать «рождённые идеи»); не оставляйте без внимания «мелкие» идеи — из них могут вырасти большие; развивайте наблюдательность; постоянно расширяйте объём знаний — базу мышления; • помните, что однообразие и скука — враг творчества. Упражнение-тест «Умеете ли вы учиться?» Оцените свои умения в области самообразования, поставив себе отметку по каждой позиции анкеты (в пятибалльной шкале ДА — 5 баллов, НЕТ — 1 балл). Подсчитайте общий средний балл — уровень ваших умений учиться. Памятка по самообразованию Ваша главная задача в школе: научиться учиться и развивать самого сева. Всегда и всему учитесь сами. Учителя могут только помогать вам научиться учиться и управлять своим развитием и поведением. Особенно важно научиться правильно мыслить и целенаправленно действовать. Прежде всего развивайте у себя общие способности, стремление всегда обдумывать свои дела, поступки и приобретать полезные знания и работоспособность (умение прилежно трудиться). Самый лучший способ научиться учиться — это постоянно передавать свои знания и опыт другим. Развивайте свою общественную активность, трудолюбие, организованность, исполнительность, инициативу, вежливость, доброту, умение управлять собой. Пусть добрым будет ум у вас, а сердце - умным будет. Недостатки вашего характера и поведения — это результат недостаточного самообучения и самовоспитания. Плохие привычки и свойства характера легче исправить сегодня, чем завтра. Все можно исправить, стоит только сильно захотеть. Все ваши успехи и неудачи в делах зависят прежде всего от вас самих. Чтобы самообразование было успешным, следует знать, уметь, хотеть и успевать делать, что надо и полезно, а не то, что вздумается. Сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет границ. Как бы ни были обширны у вас знания, нужно добиваться, чтобы они стали ещё обширнее. Как бы ни были глубоки знания, они могут стать ещё глубже. Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы. Пусть самообразование сопровождает вас по всей вашей жизни! Умеете ли вы учиться? 1. Мне нравится учиться 2. Я умею организовать рабочее место 3. Я соблюдаю режим труда и отдыха 4. Я всегда планирую свои занятия 5. Я умею распределять время 6. Я умею работать с книгой 7. Я умею конспектировать 8. Я всегда внимателен на уроках 9. Я умею наблюдать 10. Я регулярно тренирую память 11 Я умею работать с компьютером 12. Я умею логически мыслить 13. Я умею выделять главное М Я умею писать сочинения 15. Я всегда добиваюсь решения задачи 16. Я успеваю выполнить домашние задания 17. Я всегда анализирую итоги работы 18. Я могу объективно оценить себя 54321 5432 1 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 не нравится не умею не соблюдаю не планирую не умею не умею не умею невнимателен не умею не тренирую не умею не умею не умею не умею не добиваюсь не успеваю не анализирую не могу УРОК №5 Самооценка Вглядись, как в зеркало, в другого человека. К. Маркс В жизни мы постоянно выражаем своё отношение к окружающему, нравится или не нравится, красиво некрасиво, дёшево или дорого и т.д. и. Это и есть оценка — определение ценности, установление качества, степени, уровня, значения чего-либо или кого-либо. В основе оценки лежит сравнение, с каким то образом, примером. А оценивали ли вы когда-нибудь себя? Свои качества, достоинства и недостатки? Совпадала ли ваша оценка себя с оценкой другими? Оценка самого себя, своих качеств, достоинств и недостатков называется самооценкой. Любое из представлений образа Я имеет какую-то чувственную окраску: положительную — отрицательную, хорошую — плохую самооценку. Эти самооценки очень субъективны (относительны, приблизительны, иногда и просто ошибочны). Бывает, что человек о себе думает лучше, чем он есть на самом деле (это завышенная самооценка), а бывает — хуже (заниженная самооценка). И то и другое — неверно. Надо стремиться, чтобы самооценка была правильная (адекватная). Для этого надо сравнивать себя с другими людьми, прислушиваться к высказываниям окружающих (друзей, родителей, учителей). Окружающие люди, общественные нормы и ценности, с которыми вы себя сравниваете, сопоставляете, играют роль зеркала, в которое смотрится каждый из вас, составляя образ своего Я. Рис. 1 Самооценка

Похожие:

	Рабочей программы учебного курса (предмета, дисциплины) Предмет Наличие структурных элементов программы ( титульный лист, пояснительная записка, цели, задачи, содержание, требования к уровню выпускников,...		Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический...
	Пояснительная записка. Основное содержание. Требования к уровню подготовки... Курс является предметно-ориентированным. Для освоения курса необходимы базовые знания по курсу планиметрии основной школы. Содержание...		Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс....
	Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по химии,... Рабочая программа состоит из следующих разделов: аннотация, пояснительная записка, в которой отражены цели, задачи, актуальность...		Пояснительная записка Тематическое и поурочное планирование составлено... Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с содержанием программы мо РФ и умк в. В. Пасечника. Календарно-тематический...
	Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса...		Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;...
	Календарно-Тематическое планирование элективного курса «Компьютер для начинающих» для 5 класс Программа элективного курса «Компьютер для начинающих» для 5 класса (Рекомендована Экспертным Советом му «Управление образования...		Пояснительная записка календарно-тематическое планирование по курсу... Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология» составлено на основе программы «Наш рукотворный мир» Конышевой Н. М
	Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Заместитель директора по ур моу «Красноярская основная общеобразовательная школа»		Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы... Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы курса по биологии 12 класса «Введение в общую биологию и экологию»,...
	Учебно-тематический план 8 Содержание учебного курса 9 Учебно-методические... Программа «История современной музыки» рассчитана на обучение в 9-10 классах коррекционной школы для слепых и слабовидящих детей,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;...
	Учебно-тематическое планирование Содержание курса Требования к уровню... Цель: создать целостное представление о здоровье человека, о влияющих на него различных факторах и особенностях их воздействия на...		Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной...