Пояснительная записка содержание программы элективного курса Календарно-тематическое планирование
Скачать 2.43 Mb.
|
4 Перечень учебно-методических средств обученияСписок литературы для учителя
Список литературы для ученика1.Каверина Г.Д. Мир профессий. – М.: Молодая гвардия, 1986. 2.Технология. 9 класс / Под ред. В.Д Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2003. 3. Чистякова С.Н. Твоя профессиональная карьера. 8-9 класс. – М.: Просвещение, 2003. 5 Приложение МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ «Выбор профессии» УРОК №1 Ориентировочное занятие Цели:
1. Организационный момент:
2. Основная часть Вводное слово ведущего Меня зовут .... Цель наших занятий состоит в том, чтобы каждый из вас определился в том, куда он пойдет учиться после окончания 9-го класса. Если кто-то из вас уже сделал выбор, то эти занятия помогут ему утвердиться в правильности выбора. На занятиях вам будут предложены различные тесты, которые помогут в профессиональном определении. Вы познакомитесь с новыми профессиями, такими как промоутер, имиджмейкер и другими. Вы также узнаете о том, что влияет на выбор вами профессии, каковы типичные ошибки при профессиональном определении. В общем, будем работать на этих занятиях в режиме сотрудничества: я обеспечиваю вас диагностическим материалом (тестами) и информационным, а вы анализируете и делаете выводы. Можете рассчитывать на мою помощь. Цели сегодняшнего занятия - познакомиться нам друг с другом и сформировать у каждого установку на творческую, осознанную работу. Я бы хотел акцентировать ваше внимание на необходимости ведения записей в тетрадях. Там же будут результаты вашей работы над тестами. Это важный атрибут занятий. Встречаться мы будем каждый вторник в кабинете ... на ... уроке. Я представился, а теперь слово за вами. Я предлагаю провести необычное знакомство: выполнить следующее упражнение. Упражнение «Оригинальное знакомство» Ведущий. Участники образуют круг, В круге каждый по очереди называет свое имя и показывает при этом какое-либо движение. Игра проводится по принципу «снежного кома». Каждый последующий должен сначала повторить имена и движения предыдущих участников, а потом назвать свое имя и показать свое движение. Например, первый участник говорит имя (Боря) и делает два притопа ногой. Второй повторяет имя Боря и делает два притопа, а затем называет свое имя и делает свое движение. Третий повторяет имена и движения первого и второго, четвертый - первого, второго и третьего и т.д. Участники выполняют упражнение. Ведущий. Теперь, предлагаю вам занять свои места и сделать три глубоких вдоха. Хорошо. Молодцы. Упражнение «Представление» Ведущий. Сейчас в тетрадях каждый из вас ответит на следующие вопросы. Я называю вопрос, а вы записываете ответ. Ваш знак зодиака? Ваше любимое время года? Ваше любимое животное? Какое качество вам в себе нравится? Какое у вас хобби (увлечение)? Определились ли в том, куда пойдете учиться после окончания 9-го класса? Чего ждете от занятий? Условие: каждый работает самостоятельно, не советуется и не советует, так как после я соберу работы (записи) и по очереди буду зачитывать, а вы отгадывать, кому принадлежит та или иная запись. Время выполнения - 10 минут. Работы собираются и зачитываются ведущим, а учащиеся отгадывают. Активизирующий опросник-шутка «Мода» В эпоху социально-экономических катаклизмов и смены общественной системы, в которой пребывает Россия, проблема престижа выбираемой деятельности приобретает особый смысл. Как известно, в такое время усиливается социальная мобильность населения, а именно, существенно облегчается переход из одной социальной среды в другую. Бывшая «элита» деградирует, теряет свои позиции и превращается в «средние слои» общества или в «простолюдинов». И наоборот, некоторые из «низших» слоев общества быстро обогащаются, набирают общественный вес и влияние. В частности, появление в России так называемых «новых русских» - это прежде всего появление «новой элиты». Перспектива найти место в привилегированных, «элитных» слоях общества согревает души многих подростков и, особенно, их честолюбивых родителей. Стоит добавить, что в большинстве случаев молодой человек выбирает профессию не потому, что его привлекает содержание труда (он еще толком не знает всех прелестей и недостатков выбираемой профессии), он скорее выбирает определенный образ жизни, где профессия - лишь одно из средств построения счастья. Этим-то и объясняется выбор многими подростками и молодыми людьми профессий типа юрист или экономист: сами по себе они вряд ли могут заинтересовать очень многих (работа с нормативными актами и финансовыми отчетами – это все-таки «на любителя»), но именно эти профессии сейчас позволяют человеку много зарабатывать и строить определенный, «богатый», «комфортный», а главное - «престижный» образ жизни. Однако со временем престижность (и востребованность) профессий меняется, и тогда у самоопределяющегося подростка есть риск ошибиться: при выборе он ориентируется на престиж и «элитарность», а оказывается среди так называемых «лохов», в огромной массе невостребованных специалистов, которые еще совсем недавно были «нарасхват». Призвать подростков поразмышлять о будущем, о том, как может измениться отношение к ныне очень «модным» и престижным» профессиям - этого мало. Необходимо еще вооружить их способом размышления над этими непростыми проблемами. А они действительно являются сложными, поскольку речь идет о социальном прогнозировании. Но если хотя бы интуитивно не понять, куда движется наша страна, можно сильно ошибиться и с профессиональным выбором. Ниже предлагается методика, позволяющая если и не спрогнозировать развитие общества и изменение престижа многих профессий, то хотя бы дать подростку основу для размышлений и выбора. Он используется для помощи учащимся в составлении прогноза престижности выбираемых профессий. Является оперативным по времени проведения. Ход опроса Каждый учащийся на своем листке рисует бланк (см. Приложение 1). Далее самостоятельно пишет 7-10 наиболее привлекательных профессий в графу «Профессии». Слева, в графе «+/-» выбирает 1-2 профессии, предполагаемая престижность которых в будущем будет высокой (помечаются знаками «+»), и 1-2 профессии с предполагаемой низкой престижностью (помечаются знаками «-»). Далее учащийся в графе «Профессии» выбирает из своего списка и подчеркивает 2-3 самых привлекательных для себя профессии. Психолог знакомит учащихся с правилами работы с опросником. Нам необходимо посмотреть, как меняется престижность различных профессий (мода на них) со временем. Рассмотрим следующие три эпохи: прошлое время (начиная с конца 50-х годов до середины 80-х годов - назовем его «СССРизмом»); настоящее время (с середины 80-х до наших дней и, вероятно, еще 5-7 лет - пусть это будет «СШАизм», поскольку американским духом пронизано сейчас все); недалекое будущее, или «Лучшие времена» (надо быть оптимистами, поэтому назовем его так). Вам нужно дать оценку престижности каждой профессии в выделенных эпохах по 10-балльной шкале. Далее проводятся подсчеты результатов. Общая формула расчетов баллов предполагаемого изменения престижности по каждой профессии приведена в Приложении 2. В правой части бланка, в колонке «+/-» напротив 1-2 профессий, набравших наибольшее количество баллов (самых престижных в предполагаемом будущем), проставляются знаки « + », а напротив 1-2 профессий с наименьшим количеством баллов (скорее всего, с отрицательными значениями) проставляются знаки «-». В итоге можно сравнить первоначальные представления подростка о будущей престижности профессий (левая колонка «+/-») с результатами прогнозирования престижности (правая колонка «+/-»), а также соотнести это с наиболее привлекательными для них профессиями (подчеркнутыми еще перед проставлением баллов и расчетами). Обсуждение При обсуждении полученных результатов психолог может столкнуться с некоторым непониманием смысла опросника со стороны аудитории. Очень часто подростки и взрослые оказывались в полном недоумении, когда их любимые профессии набирали очень мало баллов и попадали в число «непрестижных». В основном это профессии менеджера, бухгалтера, юриста, иногда - психолога. С одной стороны, ничто не вечно, включая сегодняшнюю престижность. Например, многие помнят, как в 60-е годы были популярны «физики» или «геологи», и видят, что стало с ними в наши дни (в лучшем случае многие из них успокаивают себя тем, что «ушли в коммерцию» и там «процветают», но об этом ли они мечтали?..). С другой стороны, речь идет не столько о непременном падении престижности профессий, сколько о снижении темпов ее роста (или даже стабилизации). Иногда аудитория высказывает претензии по поводу «некорректности математических расчетов». В этом случае надо рассмотреть конкретный пример, который вызвал у кого-то сомнения. Например, кто-то может предложить представить разницу в престижности, выраженную в баллах, как абсолютную величину якобы тогда результаты «станут лучше». Но в этом случае меряется смысл сравнения престижности по эпохам и становится сложным определение самого вектора изменения престижности. Нередко подростки предлагают примеры, где с каждой последующей эпохой престижность профессии увеличивается в баллах, а общий результат невысокий (например, динамика изменения престижности по эпохам следующая: 2, 8, 10, то есть, очевиден рост престижности, а по формуле получается результат всего +3 балла). Здесь следует заметить, что сравнивается не только настоящее («СШАизм») и будущее («Лучшие времена»), но и настоящее время с иными близкими эпохами. В этом смысле будущее и настоящее как бы уравниваются в правах, ведь никто не застрахован от того, что некоторые ценности и моды из прошлых эпох могут вновь проявиться и в будущем (это один из законов моды). Как правило, после дискуссии многие соглашаются, что с точки зрения математики в методике все нормально. Участникам можно также напомнить, что с помощью расчетов определяется не «престижность» данных профессий (ее участники оценивали сами с помощью 10-балльной шкалы), а «вектор» изменения престижности в предполагаемом будущем. Кто-то может сказать, что проставляемые оценки слишком «субъективны» и не всегда соответствуют действительности. С этим обязательно нужно согласиться. Данная методика, прежде всего и направлена на то, чтобы заставить человека думать самому, а не ждать, пока кто-то «объективный» все ему расскажет. Психология - это вообще наука о «субъективном»... Кроме того, прогнозирование ближайшего будущего - это настолько сложное дело, что лучше не ждать, пока с этим разберутся специалисты (которые часто ошибаются в своих прогнозах), а хотя бы учиться рассуждать самому. Без самостоятельного размышления планирование жизненных и профессиональных перспектив оказывается явно неполноценным. Иногда спрашивают, почему при определении будущей престижности профессии мы обращаемся к прошлому. Можно ответить примерно так. Очень часто история ходит как бы по кругу. То же самое относится и к моде. В методике мы просто сравниваем то, что имеется сейчас, с иными эпохами: с будущим (что понятно) и с прошлым (которое тоже может частично возвратиться). В заключение, обязательно следует объяснить учащимся, что полученные выводы о престижности различных профессий в ближайшем будущем являются предполагаемыми. Результаты опросника - это всего лишь шутка, но со смыслом... Комментарии для ведущего Данный опросник не зря назван активизирующим: важнейшим результатом его проведения является формирование подростков неравнодушного отношения к своему будущему. И к социально-экономическим перспективам той деятельности, которую они выбирают. Даже если учащиеся недовольны результатами методики и готовы спорить с психологом-преподавателем, предлагая, например, иные варианты подсчета баллов престижности профессии, то хороший результат. Если же разволновавшийся подросток, удивленный тем, что его «любимая» и очень популярная ныне профессия может вскоре оказаться непрестижной, еще и продолжает обсуждение результатов методики дома, с родителями - это еще более важный результат. Заметим, что у нас были случаи, когда к следующему занятию школьник приносил сложный вариант подсчетов результатов с интегралами и дифференциалами, предложенный его умным бородатым папой, которого также заинтересовала данная проблема. Общий же смысл опросника - поговорить в ироничной форме об очень сложных и важных для самоопределения вещах, о сильной зависимости многих наших поступков от мнения окружающих, от существующих стереотипов мышления и предрассудков. Приложение 1 Пример бланка для опросника-шутки «Мода»
Приложение 2 Формула расчетов баллов предполагаемого изменения престижности Престиж (вектор изменения престижности) = (СССРизм + СШАизм + +Лучшие времена) : 3 + (СССРизм - СШАизм) + (Лучшие времена - СШАизм) Заключение Ведущий подводит итог занятия и благодарит участников за работу. Ритуал прощания Аплодисменты. Комментарий и рекомендации На первом занятии делается акцент на особенностях подобной формы организации и проведения занятий. Учащиеся ориентируются на творческую работу с постоянным самоанализом. Уже на первом занятии прививаются навыки рефлексии. Не случайно в упражнение «Представление» включены вопросы о профессиональных намерениях и об ожиданиях относительно работы. Так как занятия проводятся на эмоциональной волне, ведущий должен следить за временем выполнения упражнений. Для сближения с группой лучше поучаствовать в упражнении «Оригинальное знакомство». Проанализировав ответы учащихся на вопрос о профессиональных намерениях, будете иметь на руках фактический материал о количестве «определившихся». Он нужен для того, чтобы по окончании курса сделать выводы об эффективности занятий. УРОК №2 |
Похожие:
 | Рабочей программы учебного курса (предмета, дисциплины) Предмет Наличие структурных элементов программы ( титульный лист, пояснительная записка, цели, задачи, содержание, требования к уровню выпускников,... | | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
 | Пояснительная записка. Основное содержание. Требования к уровню подготовки... Курс является предметно-ориентированным. Для освоения курса необходимы базовые знания по курсу планиметрии основной школы. Содержание... | | Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс.... |
| Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по химии,... Рабочая программа состоит из следующих разделов: аннотация, пояснительная записка, в которой отражены цели, задачи, актуальность... | | Пояснительная записка Тематическое и поурочное планирование составлено... Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с содержанием программы мо РФ и умк в. В. Пасечника. Календарно-тематический... |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... | | Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... |
| Календарно-Тематическое планирование элективного курса «Компьютер для начинающих» для 5 класс Программа элективного курса «Компьютер для начинающих» для 5 класса (Рекомендована Экспертным Советом му «Управление образования... | | Пояснительная записка календарно-тематическое планирование по курсу... Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология» составлено на основе программы «Наш рукотворный мир» Конышевой Н. М |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Заместитель директора по ур моу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы... Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы курса по биологии 12 класса «Введение в общую биологию и экологию»,... |
| Учебно-тематический план 8 Содержание учебного курса 9 Учебно-методические... Программа «История современной музыки» рассчитана на обучение в 9-10 классах коррекционной школы для слепых и слабовидящих детей,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... |
| Учебно-тематическое планирование Содержание курса Требования к уровню... Цель: создать целостное представление о здоровье человека, о влияющих на него различных факторах и особенностях их воздействия на... | | Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной... |
