Рабочая программа по математике для 2 «А» класса (базовый уровень)
Скачать 0.5 Mb.
|
| 26 | Порядок выполнения действий. Скобки. | 1 | Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы Познавательные: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи. | 15 | | ||||||||
| 27 | Числовые выражения. | 1 | 16 | | |||||||||
| 28 | Сравнение числовых выражений | 1 | 17 | | |||||||||
| 29 | Периметр многоугольника | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану. | 21 | | ||||||||
| 30 | Свойства сложения. | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 22 | | ||||||||
| 31 | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения. | 1 | 23 | | |||||||||
| 32 | Контрольная работа № 3 по итогам четверти. | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 24.10 | | ||||||||
| 33 | Работа над ошибками. Страничка для любознательных | 1 | 28.10 | | |||||||||
| 34 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 29.10 | | ||||||||
| 35 | Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» (Старт) | 1 | 30.10 | | |||||||||
| 36 | Сбор информации к проекту «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | 1 | 31.10 | | |||||||||
| 2 четверть (28 ч) Сложение и вычитание (28 ч) | | ||||||||||||
| 37 | Устные приемы сложения и вычитания | 1 | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Прогнозирование результата. | 11.11 | | |||||||
| 38 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18 | 1 | 12.11 | | |||||||||
| 39 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 | 1 | 13.11 | | |||||||||
| 40 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4 | 1 | 14.11 | | |||||||||
| 41 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7 | 1 | 18 | | |||||||||
| 42 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 | 1 | 19 | | |||||||||
| 43 | Решение текстовых задач на нахождение суммы. | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 20 | | ||||||||
| 44 | Решение текстовых задач на нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 21 | | |||||||||
| 45 | Решение простых и составных задач. Консультации по проекту «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | 1 | 25 | | |||||||||
| 46 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7. | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Прогнозирование результата. | 26 | | ||||||||
| 47 | Приемы вычислений для случаев вида 35 – 8 . | 1 | 27 | | |||||||||
| 48 | Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. | 1 | 28.11 | | |||||||||
| 49 | Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. | 1 | 2.12 | | |||||||||
| 50 | Защита проекта «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» . | 1 | Личностные: Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Познавательные: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | 3 | | ||||||||
| 51 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | 4 | | |||||||||
| 52 | Контрольная работа № 4 по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания» | 1 | 5 | | |||||||||
| 53 | Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | 9 | | |||||||||
| 54 | Буквенные выражения | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 10 | | ||||||||
| 55 | Закрепление по теме «Буквенные выражения». | 1 | 11 | | |||||||||
| 56 | Уравнение. | 1 | 12 | | |||||||||
| 57 | Закрепление по теме «Уравнение». | 1 | 16 | | |||||||||
| 58 | Проверка сложения | 1 | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные: Оценка качества и уровня усвоения материала. | 17 | | ||||||||
| 59 | Проверка вычитания | 1 | 18 | | |||||||||
| 60 | Контрольная работа № 5 по итогам четверти. | 1 | 19.12 | | |||||||||
| 61 | Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | 23.12 | | |||||||||
| 62 | Проверка вычитания сложением и вычитанием. | 1 | 24 | | |||||||||
| 63 | Повторение пройденного. Проверочная работа (тестовая форма). | 1 | 25 | | |||||||||
| 64 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | 26.12 | | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по математике (базовыйый уровень) для 11 класса По учебнику «Алгебра и начала анализа базовый и профильный уровень 11 класс» для общеобразовательных школ |  | Рабочая программа по учебному предмету математике 10-11классов двухгодичного... Рабочая программа по математике 10 – 11 класса разработана в соответствии требований фкгос 2004г на основе Примерной программы среднего... |
| Примерное планирование учебного материала по алгебре и началам анализа Рабочая программа по математике 10 – 11 класса разработана в соответствии требований фкгос 2004г на основе Примерной программы среднего... | | Разработка урока по алгебре в 10 классе «Решение тригонометрических уравнений». Цели урока Рабочая программа по математике 10 – 11 класса разработана в соответствии требований фкгос 2004г на основе Примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по Истории России 11 класса 34 Рабочая программа по учебному предмету «История» для 11 класса составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» основного (общего)... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Тематическое планирование курса «Мировая художественная культура»... Рабочая программа для 10 класса(базовый уровень) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Г. И.... | | Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) разработана... Рабочая программа предназначена для работы в 11 а физико-математическом классе (базовый уровень) |
| Рабочая программа по математике (базовый уровень) для 9 класса учителя... Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263 | | Учебному предмету «Литература» основного (общего) образования (базовый уровень) для 8 класса Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Рабочая программа по математике 2 ступень, базовый уровень, 5 класс... Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа... | | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... |
| «Согласовано» Заместитель руководителя по нмр маоу «Средняя общеобразовательная школа №1» Данная рабочая программа по математике составлена для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы (базовый уровень). Программа... | | Рабочая программа По математике (профильный уровень) для 10 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа предназначена для учащихся 10-х классов общеобразовательной школы, профильной уровень |
| Рабочая программа по химии, 8 класс, базовый уровень сергеевой оксаны сергеевны Данная рабочая программа по химии предназначена для учащихся 8 класса, (базовый уровень) муниципального бюджетного образовательного... | | Рабочая программа составлена для маоу артинский лицей для учащихся... Рабочая программа составлена для маоу артинский лицей для учащихся 11 класса (базовый уровень) |
