Время реализации занятия:
Характеристика класса:
|
По тематическому планированию 126 урок, 62 урок в разделе «Числа от 1 до 100»
В классе 12 учеников. Ряд учащихся обладает навыками логического мышления, анализа и обобщения (синтеза), наблюдения, сравнения и сопоставления, склонны к исследовательской работе. Есть учащиеся, которые не достаточно трудолюбивы, усидчивы, они умеют сравнивать и сопоставлять, но им присущи отсутствие непроизвольного внимания и силы воли. Этих учеников необходимо постоянно привлекать к активной работе на уроках, не оставлять без внимания.
|
Цели и задачи урока:
|
Формирование умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз
Закрепление знания таблицы умножения на 3 и на 4
Формирование умения анализировать задачу
Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно действенного мышления
Воспитание культуры поведения при фронтальной, групповой работе
|
Тип урока:
|
ОНЗ
|
Форма урока:
|
Урок-исследование
|
Оборудование:
|
Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки
Для учащихся – учебник, тетрадь, письменные принадлежности
|
Универсальные учебные действия:
|
|
Познавательные
умение представлять информацию в виде схемы
умение на основе анализа объектов делать выводы
умение обобщать
умение делать выводы в результате совместной работы
умение выявлять сущность, особенности объектов
умение ориентироваться в своей системе знаний
|
|
Коммуникативные
умение слушать и понимать других
умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
умение оформлять свои мысли в устной форме
|
|
Регулятивные
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
умение определять цель деятельности на уроке
умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
умение осуществлять самоконтроль и самооценку
|
|
Личностные
способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
- Ребята, великий писатель Максим Горький сказал: «Всегда – учиться, всё – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь» (слайд №2)
- А можно ли эти слова отнести к вам?
- Как связаны эти слова с нашим уроком?
- А вы хотите стать сильнее?
- Тогда подарите улыбку друг - другу и пожелайте удачи!
- Сегодня вы обязательно откроете еще одно новое знание. - Как вы будете это делать? (слайд №3)
-Правильно. Желаю вам успешной работы!
|
- Да, чем больше мы узнаем, тем сильнее станем в своих знаниях
- Сегодня мы узнаем что-то новое и станем сильнее в своих знаниях.
- Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание.
|
Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
Цели:
- организовать актуализацию учебного содержания, необходимого для восприятия нового материала;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
- Сейчас мы повторим то, что пригодится вам для открытия нового знания.
- Я вам зачитываю выражения, а вы записывайте ответы только тогда, когда будет пример на умножение или деление.
24 разделить на 4
К 4 прибавить 17
Найдите разность 30 и 5
Найдите произведение 6 и 2
По 6 взять 3 раза
50 уменьшить на 4
6 умножить на 4
- Проверьте
6, 12, 18, 24 (слайд №4)
- На оценочных листах в первой клетке поставьте себе отметку.
- Кто из вас ошибся?
- Исправьте ошибки, будьте внимательными и все у вас получится.
- Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился.
- Какая закономерность получилась?
- Что значит увеличить число на 6?
- Что значит уменьшить число на 6?
(слайд № 5)
- Перед вами карточки белого цвета.
- На карточках работаем самостоятельно, запишите выражения и найдите их значение (слайд №6)
Увеличить 15 на 8
|
|
Уменьшить 42 на 6
|
|
Увеличить 2 в 4 раза
|
|
Уменьшить 6 в 3 раза
|
|
- Кто считает, что он правильно выполнил задание?
- Кто не справился с заданием?
|
Учащиеся записывают ответы
только выражений на умножение и деление
- Каждое следующее число увеличивалось на 6
- К заданному числу прибавить 6 единиц
- Из заданного числа вычесть 6 единиц
|
П умение ориентироваться в своей системе знаний
К умение слушать и понимать других
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
К умение оформлять свои мысли в устной форме
Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку
Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
3. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения
|
- В каком месте возникло затруднение? (слайд №7)
- Почему возникло затруднение?
- Какой шаг учебной деятельности вы выполнили?
- Что вы будете делать дальше?
(слайд №8)
|
- Мы не смогли решить 2-ое и 3-е выражения
- Мы не знаем как решаются выражения, когда надо увеличить или уменьшить число в несколько раз
- Мы выяснили, что мы не знаем.
- Сами построим новое знание
|
К умение оформлять свои мысли в устной форме
П умение выявлять сущность, особенности объектов
П умение ориентироваться в своей системе знаний
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства
|
− Какова же цель нашего урока?
- Правильно. Сегодня мы познакомимся с решением задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
- Мы должны узнать как решаются выражения на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
|
Р умение определять цель деятельности на уроке
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
К умение оформлять свои мысли в устной форме
|
5. Реализация построенного проекта.
Цели:
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока
|
- Перед вами лежат квадраты белого и синего цвета.
- Положите 2 белых квадрата
- Ниже по 2 синих квадрата 4 раза
- Больше или меньше стало синих квадратов?
- Так во сколько же раз их стало больше?
- Объясните, что значит увеличить 2 в 4 раза?
- Вернитесь к третьему выражению в белой карточке.
- Какое выражение запишем на карточке?
- Мы увеличили число в несколько раз, а как же уменьшить число в несколько раз?
- Если синих квадратов в 4 раза больше, чем белых; то белых – в 4 раза меньше.
- Какое действие надо выполнить, чтобы уменьшить число в несколько раз?
- Выполните последнее вычисление в белой карточке.
- Проверим.
- Поставьте отметку за работу на этом этапе в следующей клетке.(слайд 9)
|
- Синих квадратов стало больше
- Их стало больше в 4 раза
- Это значит мы должны по 2 взять 4 раза, т.е.умножать
(2 Х 4 = 8)
- Мы будем делить
- Мы будем делить
|
П умение представлять информацию в виде схемы
П умение на основе анализа объектов делать выводы
П умение делать выводы в результате совместной работы
К умение слушать и понимать других
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
К умение оформлять свои мысли в устной форме
Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
П умение обобщать
|
ФИЗМИНУТКА
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
– Ребята, что вы узнали?
- Чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться на упражнении из учебника.
- Откройте учебник на с.77 №4
- У кого нет затруднений, выполните задание самостоятельно.
- Проверьте свои записи с записями на доске.
- Отметь свою работу в оценочном листе.
|
- Мы узнали, что если число надо увеличить в несколько раз – мы будем умножать, а если число надо уменьшить в несколько раз – мы будем делить
(ученики записывают три выражения с проговариванием у доски)
|
К умение оформлять свои мысли в устной форме
Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
П умение обобщать
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать взаимопроверку, взаимооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
- Возьмите карточку жёлтого цвета.
- Работать вы будете по вариантам.
- Проверим, как выполнили задание (открыть закрытую доску)
- Обменяйтесь карточками с соседом по парте и сделайте проверку.
- Поставьте в оценочном листе соседа отметку в следующей клетке.
|
Работа по вариантам, два ученика за доской
|
Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Р умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
|
ФИЗМИНУТКА для глаз
|
8. Включение в систему знаний и повторение
Цели:
- организовать включение нового знания в систему знаний;
- развитие умения анализировать математические задачи
|
- Решаем задачу №6 (1) в учебнике.
(слайд №10)
- Какую оценку поставишь себе за работу над задачей? Почему?
- Ребята, так же оцените свою работу.
- Решаем задачу №6 (2) самостоятельно. (слайд №11)
- Поставьте отметку за работу в следующей клетке.
|
Один ученик записывает краткую запись и проводит анализ задачи
Ученик оценивает свою работу.
Решают задачу самостоятельно.
Проверяют по записи на доске.
|
П умение представлять информацию в виде схемы
П умение на основе анализа объектов делать выводы
К умение слушать и понимать других
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
К умение оформлять свои мысли в устной форме
Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку
|
9. Рефлексия учебной деятельности
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?
– Какую цель вы поставили в начале урока?
− Вы достигли поставленной цели?
- Как вы думаете, сегодня вы лучше работали на уроке, чем вчера или хуже?
– У вас на партах лежат цветные карточки.
Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ.
Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.
Я знаю, какое действие нужно выполнить, чтобы увеличить число в несколько раз.
Я знаю, какое действие нужно выполнить, чтобы уменьшить число в несколько раз.
В самостоятельной работе у меня всё получилось.
Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).
Я сегодня был в учебной деятельности.
Я доволен своей работой на уроке.
Оценивание работы учащихся.
Домашнее задание: с.78, №5, №6 (3) (слайд №12) 
|
- Подвести итог нашей работы.
- Узнать законы увеличения и уменьшения числа в несколько раз
- Да
Поднимают карточки согласия, сомнения и несогласия.
|
К умение слушать и понимать других
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
К умение оформлять свои мысли в устной форме
Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
П умение ориентироваться в своей системе знаний
П умение обобщать
Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
|
