Программа элективного курса «математика на службе здоровья»
Скачать 0.63 Mb.
|
Интегрированный урок по ОБЖ и математике на тему: "СПИД и его профилактика" Дрыкина С.П. учитель математики, МОУ СОШ№24 г.Костромы Арсенин А.В. учитель ОБЖ, МОУ СОШ№24 г.Костромы Цель урока:
Задачи:
Подготовительная работа:
Ход урока 1. Вводная часть. Сообщение темы и цели урока. (На доске записаны тема и цель урока, висят плакаты, подготовленные учащимися для своих выступлений с домашним заданием, а так же плакаты по профилактике ВИЧ-инфекции) Вступительное слово учителя ОБЖ: - Сегодня у нас интегрированный урок ОБЖ и математики. Мы познакомимся с таким страшным заболеванием как СПИД - чумой XXI века, которого не нужно бояться, а нужно знать. На столах у каждого ученика лежат карточки с вопросами, на которые вы будете отвечать письменно в процессе урока. (Приложение 1) 2. Информативные выступления. Учитель ОБЖ: - Всем ребятам по группам было дано домашнее задание. Выступают учащиеся 1 группы с сообщением: “СПИД: страшнейшая болезнь 21 века” (Что это за болезнь, когда впервые обнаружена, чем грозит человеку?) (Приложение 2) Выступают учащиеся с сообщением. Учитель ОБЖ вносит необходимые дополнения. Учитель математики: - Мы привыкли к делению наук на естественные и гуманитарные. При этом в первую очередь к естественным наукам относят математику. Но это не справедливо. Математика скорее занимает промежуточное положение, будучи связана как с изучением окружающей природы, так и различных форм человеческой деятельности. Математика – это язык, пригодный для описания самых различных явлений. “Никакой достоверности нет в науках там, где нельзя приложить ни одну из математических наук, и в том, что не имеет связи с математикой”. Лейбниц И сегодня это докажут учащиеся 2 группы, которые с помощью математических методов помогут осветить проблему ВИЧ инфекции в городеКостроме. Данные по результатам ВИЧ- инфекции и СПИДа были получены от врача 1 гор. Больницы Чураков .ОЮ Выступают два ученика по теме: “Проблема ВИЧ инфекции в городе Костроме” (Один с сообщением, другой – с помощью презентации помогает наглядно освятить сложившуюся ситуацию). (Приложение 3 и Приложение 4) Учитель математики по окончании выступления вносит необходимые коррективы. Учитель ОБЖ: - Группе ребят было дано задание рассказать о путях заражения ВИЧ и на рисунках изобразить ситуации, при которых ВИЧ не передаётся. И сейчас они ответят на вопрос, почему инфекция не может передаваться этими путями. 2 человека от группы выступят с сообщением: “Как можно и как нельзя заразиться СПИДом” (на доске изображены ситуации). (Приложение 5) Учитель ОБЖ задаёт дополнительные вопросы по данной теме. 3. Работа в группах. После выступлений каждой группе выдаётся задание. (Задание 1 и 3 группам выдаёт учитель ОБЖ, задание 2 группе – учитель математики). 1 группа “Правда-ложь”. Учитель ОБЖ: - Оцените утверждения в таблице и выделите те, с которыми вы согласны. (Приложение 6) 3 группа “Круг правил безопасного поведения в отношении ВИЧ”. Учитель ОБЖ: - Вы должны выбрать правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать, чтобы не оказаться ВИЧ – инфицированным”. (Приложение 7) 2 группа “Графическое решение уравнений” Учитель математики: - По закону показательной функции размножалось бы всё живое на Земле, если бы для этого имелись благоприятные условия. Доказательством тому распространение в Австралии кроликов, которых там раньше не было. Достаточно было выпустить пару кроликов и через некоторое время их потомство стало национальным бедствием. В природе, технике, экономике встречаются многочисленные процессы, в ходе которых величины меняются в одно и то же число раз, т. е. по закону показательной функции. Эти процессы называются процессами органического роста или органического затухания. Два ученика 2 группы получают задание на компьютере “Решить графически систему показательных уравнений, представляющих собой математические модели роста заболеваемости ВИЧ и роста численности населения города”, остальным членам группы предлагается по образцу вывести формулы, выражающие процессы органического роста. Приступаем к работе. (Приложение 8 и Приложение 9) 1 и 3 группа работают с заданиями, которые напечатаны для каждого учащегося и делают выводы, анализируя полученные результаты. Учитель ОБЖ помогает при возникновении затруднений по просьбе учащихся. Два ученика 2 группы строят с помощью программы “Agrafer” Приложение 11 (.exe) графики функций, а потом вместе с остальными учащимися анализируют полученные результаты. В то время, когда два ученика на компьютере строят графики, остальные учащиеся по образцу выводят формулы, выражающие процессы органического роста и органического затухания. Для вычисления коэффициента k они пользуются компьютерным калькулятором “School Boy v5.0” Приложение 12 (.exe).Учащиеся записывают получившиеся формулы на альбомных листах и делают выводы по результатам графического решения системы показательных уравнений. Учитель математики контролирует выполнение работ и помогает при возникновении затруднений. 4. Авторский стул. Выступают представители от каждой группы и делают выводы по полученным результатам. Учителя ОБЖ и математики принимают активное участие при решении проблем и разногласий. (2 группа выступает последней) Учитель математики: - Т.Мальтус (1798г.) первый ввёл модель неограниченного роста. Опираясь на эту модель, он пытался обосновать неизбежность войн и других кризисных явлений социально-политической жизни человеческого общества. Что касается состоятельности применения модели неограниченного роста к человеческому обществу, то учтены не все существенные факторы, а именно социально-политические. И в наших силах изменить то, что нам не понравилось в результате этой математической модели. Учитель ОБЖ: - Мы надеемся, что наш урок не останется просто словами, а явится 1-ой ступенью к улучшению здоровья населения нашего города. В нашей школе работает кружок волонтёров. Цель которого – пропаганда здорового образа жизни, поэтому на основании результатов, полученных в ходе нашей совместной работы, мы просим Светлану Алексеевну Веденееву, руководителя этого кружка, обратиться к администрации города, в наркологический центр, к начальнику ГУО с предложениями”: (Учащиеся выдвигают свои предложения). 1. Выделить постоянное эфирное время на городском телевидении, например под рубрикой “Здоровье”. Главная цель – пропаганда здорового образа жизни, ознакомление с различного вида инфекционными заболеваниями, обучение правилам и мерам предупреждения разных инфекционных заболеваний и всё это с привлечением работников здравоохранения. 2. На рекламных щитах города вести наглядную агитацию за здоровый образ жизни, разработать, издать и распространить санитарно-просветительные материалы (памятки, буклеты, плакаты) по профилактике ВИЧ-инфекции и наркомании для различных групп населения, в том числе для подростков и молодежи;
Учитель математики: - К вашим предложениям мы хотим добавить свои: 3. Всем поступающим в стационары лечебных и профилактических учреждений; всем абитуриентам, поступающим в ВУЗы, техникумы и другие учебные заведения, и по окончании их призыву в армию и увольнению из неё; всем заключённым в обязательном порядке должно проводится исследование на ВИЧ-инфекцию.
4. В школах и других учебных заведениях регулярно проводить мероприятия с привлечением медицинского персонала в связи с проблематикой инфекционных заболеваний. Учитель ОБЖ: - В тетради запишите меры профилактики ВИЧ- инфекции, которые необходимо соблюдать. Карточки, с которыми работали на протяжении урока, положите на край стола. (Учитель математики собирает карточками, с которыми учащиеся работали в ходе урока). 5. Заключительное выступление учителя ОБЖ: - Нас окружают больные СПИДом, обречённые на смерть, но они тоже люди. Используя полученные знания и навыки, вы сможете защитить себя от ВИЧ-инфекции, сможете сберечь своё здоровье и здоровье партнёра. Больным СПИДом следует оказывать поддержку и проявлять сострадание. Необходимо помнить главное: В большинстве случаев мы сами можем предотвратить передачу ВИЧ. Всем присутствующим на уроке мы вручаем памятку о путях передачи ВИЧ. (Приложение 10) 6. Задание на дом: Учитель ОБЖ: - Сегодня вы получите необычное домашнее задание: провести наглядную агитацию по профилактике ВИЧ – инфекции по месту жительства. (Учащимся раздаются плакаты по профилактике ВИЧ – инфекции). Учитель математики: - Группа должна была оценить работу каждого и выставить оценку в карточки, с которыми мы ознакомимся и перенесём в журнал. АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА НА СЛУЖБЕ ЗДОРОВЬЯ» Автор работы учитель математики Дрыкина Светлана Пименовна г.Кострома 2010-2011уч. год |
Похожие:
 | Программа элективного курса на тему: «Математика метод познания окружающего мира» Цель данного элективного курса: подготовка учащихся к продолжению образования, повышение уровня их математической культуры | | Программа «Фабрика здоровья» Программа элективного курса разработана на основе авторской программы элективного курса Л. Н. Бородачёвой, учителя биологии моу сош... |
| Программа элективного курса «Математика, физика, компьютер» Программа предназначена для обучения студентов 2-3 курса техникума, имеющих базовую подготовку по дисциплинам «Математика», «Физика»,... | | Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа элективного курса «Азбука здоровья» составлена на основе программы Лопуги Е. В. «Культура здоровья» М., 2006г | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Элективный курс по электротехнике – Знакомство с элективными курсами. Даётся краткий анализ составления элективного курса «Электротехника».... |
| Перечень методических разработок Программа элективного курса «Уравнения и системы уравнений» математика – Суворова И. В., учитель математики | | Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса... Данная программа элективного курса относится к предметно-ориентированному виду программ |
| Элективный курс по электротехнике Дана общая форма составления элективного... Элективный курс по электротехнике – Знакомство с элективными курсами. Даётся краткий анализ составления элективного курса «Электротехника».... | | Программа элективного курса «Химия и окружающая среда» Содержание элективного курса нацелено на формирование у учащихся химико-экологических знаний, умений, норм поведения и на развитие... |
| Рабочая программа элективного курса в 9 классе «Графический дизайн. Adobe Photoshop» Требования к минимально необходимому уровню знаний учащихся, необходимых для успешного изучения элективного курса 6 | | Тема : «Весёлая математика. Логические задачи» Программа элективного курса «Практикум по орфографии» рассчитана на 17 часов и предназначена для всех учащихся 9 класса |
| Программа элективного курса по биологии "Здоровье человека и окружающая среда" Лекционная и практическая части курса предполагают широкое использование видеофильмов, слайдов, сети Интернет, наглядных пособий.... | | Программа элективного курса по химии Одним из вариантов решения этой проблемы является включение в учебный план элективного курса «Строение и свойства кислородсодержащих... |
| Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Лингва. Страноведение. Великобритания» Программа элективного курса по страноведению предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 17 часов | | Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (2ч в неделю, всего 68часов) ... |
