2 класс (136 ч.)
№
|
Тематическое планирование
|
Основные виды учебной
деятельности учащихся
|
1-23
|
«Там на неведомых дорожках» (23ч.).
Вводный урок. Знакомство с новым учебником.
Б.Заходер «Моя Вообразилия».
Б.Заходер «Сказочка».
М.Цветаева «В субботу».
Русская народная сказка «Царь – девица»
П.Ершов «Конёк – Горбунок»
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
В.Одоевский «Мороз Иванович».
П.Бажов «Серебряное копытце».
Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса».
Русские народные скороговорки.
Обобщение по разделу «Там на неведомых дорожках».
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух тексты
в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Чтение
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.
Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.
Узнавать «сказочные приметы»: зачин, концовка. троекратный повтор, эпитеты.
Характеризовать героев народных и литературных сказок, поступки и их причины.
Понимать скрытный смысл заголовка, придумывать варианты заглавий.
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить тексте доказательство мыслей и чувств автора.
Находить слова для характеристики событий, места действия, героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.
Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.
Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.
Формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Соотносить основную мысль и заглавие текста.
Размышлять по поводу авторского слова в художественном тексте.
Выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.
Аргументировать свою точку зрения.
Высказывать своё отношение к прочитанному.
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.
Выбирать книгу в библиотеке
на основе на основе анализа этих элементов.
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
Формулировать вопросительные предложения.
Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
Творческая деятельность
Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.
Иллюстрировать художественное произведение.
Сочинять сказку, загадку,
считалку.
Культура устной и письменной речи
Составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану.
Уметь писать работы по итогам чтения - сочинения-миниатюры.
Проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль)
Видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты; личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте
Практически отличать по ведущим признакам эпическое, лирическое и драматическое произведения
Относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть, повесть-сказка, фантастическая повесть
Самостоятельно находить ключевые слова.
|
24 -50
|
«Сказочные человечки» (27 ч.).
Голландская народная песенка «Морская прогулка».
Т. Янссон «Шляпа волшебника».
Джон Р.Р. Толкин «Хоббит».
Алан Милн «Винни – Пух».
А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
Джанни Родари «Приключения Чиполлино».
Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».
|
51-63
|
«Сказочные богатыри» ( 13ч.).
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».
Сказка про Илью Муромца.
Былина « Илья Муромец и Святогор».
Киргизская сказка «Дыйканбай и Дэв».
Дагестанская сказка « Богатырь Назнай».
Н.Матвеева «Пираты».
Обобщение по разделу «Сказочные богатыри».
|
64-84
|
«Сказка мудростью богата» (20 ч.).
Л.Эрадзе « Что мне всего дороже?»
Татарская сказка « Мудрый старик».
Киргизская сказка «Мудрая девушка».
Русская сказка «Мудрая дева».
Долганская сказка «Как появились разные народы».
Корейская сказка «Честный мальчик».
Японская сказка « Настоятель и служка».
Русская сказка « Три калача и одна баранка».
Иван Франко «Сказка о глупости».
Русские народные пословицы и поговорки.
Русские народные загадки.
С.Маршак «Загадки». А.Прокофьев «Загадки».
В.Брюсов «Спи, мой мальчик!» Я. Балтвилкс « Где ночует дрёма?»
Обобщение по разделу «Сказка мудростью богата».
|
84 - 104
|
«Сказка – ложь, да в ней намёк…»
(21ч.)
Ю.Мориц « Слониха, слонёнок и слон».
Английская народная песенка «Кораблик».
Русская сказка «Лиса и рак».
Русская сказка « Напуганные медведь и волки».
Африканская сказка «Похождения дикого кота Cимбы».
Сказка афроамериканцев США « Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну».
Эстонская сказка « Почему у зайца губа рассечена».
Латышская сказка «Как петух лису обманул».
А.Курляндский «Ну, погоди!»
Г.Сапгир « Песня». Л.Квитко «Смелые воробьи», «Весёлый жук».
Ю.Мориц « Резиновый ёжик».
В.Левин « Кошкина считалка», «Мышкина считалка». И.Демьянов « Считалки».
Внеклассное чтение.
М. Бородицкая «Щи – талочка». Б.Заходер «Считалия».
А.Шибаев « Я осла узнаю сам». А.Майков «Колыбельная». М.Лермонтов « Спи, младенец мой прекрасный».
Обобщение по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк…».
|
105-136
|
«Самое обыкновенное чудо» ( 32ч.)
Г.Горбовский « Розовый слон».
Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц».
Джанни Родари «Солнце и туча».
Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».
В.Орлов «Я рисую море».
В.Берестов « Честное гусеничное».
В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка».
В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка».
Г.Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка».
Б.Сергуненков «Куда лето прячется», «Кот белый – кот чёрный».
Б.Сергуненков « Одуванчик».
Джанни Родари « Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».
М. Бородицкая « Колдунье не колдуется».
Ю.Владимиров
«Ниночкины покупки».
Г.Остер «Очень страшная история». О.Григорьев « Я забрался под кровать». Ю.Мориц « Это – да! Это – нет!»
Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце».
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».
|
3 класс (136ч.)
№
|
Тематическое планирование
|
Основные виды учебной
деятельности учащихся
|
1-5
|
«Прощание с летом» (5ч.)
Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г.Сапгир. «Нарисованное солнце». Ю. Ким « Светлый день»
В.Ю. Драгунский « Англичанин Павля»
Э. Успенский « Дядя Федор, пес и кот»
Э. Успенский « Дядя Федор, пес и кот»
К.Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения - миниатюры
Анализ сочинений – миниатюр.
Б. Заходер « Что красивее всего?»
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль.
Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность
развития сюжета, описывать
героев.
Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.
Чтение
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,
нужный темп и тон речи.
Декламировать стихотворение, отрывки прозы.
Читать про себя: понимать
текст, проводить словарную
работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.
Использовать выборочное чтение для подтверждения мысли.
Соотносить понятия «герой»-«рассказчик»-«автор».
Повесть, её отличие от рассказа.
Пьеса, признаки драматического произведения.
Сравнение, олицетворение, эпитет.
Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов;
определять тему, вычитывать
текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).
Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать
заголовок произведения из предложенных.
Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Составлять план текста.
Сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками.
Выделять ключевые слова текста (фрагмента).
Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).
Находить в тексте материал для характеристики героя.
Самостоятельно составлять план рассказа о герое.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Понимать образные выражения в произведении.
Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление.
Выбирать книги в библиотеке,
составлять краткий отзыв
о прочитанной книге.
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.
Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Конструировать устное моно-
логическое высказывание:
формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.
Создавать (устно) рассказ-
характеристику героя, устное описание.
Культура письменной речи
Определять тему будущего
письменного высказывания,
тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.
Создавать письменный текст (описание, отзыв).
Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Выполнять письменные творческие работы по окончании каждого раздела.
Сочинять сказки, рассказы.
Творческая деятельность
Инсценировать текст (чтение
по ролям, драматизация).
Иллюстрирование текста.Сочинять сказки, рассказы, стихотворения.
Составлять сложный план
|
6-23
|
«Летние путешествия и приключения» (18ч.).
Ю. Ким. «Отважный охотник».
С.Голицын. «Сорок изыскателей». Чтение 1-2 главы.
С.Голицын. «Сорок изыскателей» Чтение 3 главы.
С.Голицын. «Сорок изыскателей». Чтение 4 главы
С.Голицын. «Сорок изыскателей». Чтение 4 главы.
И.Дик «В дебрях Кара – Бумбы» 1-5 части главы «Удар сабли».
И.Дик «В дебрях Кара – Бумбы» 6 -10 части главы « Удар сабли».
М. Твен «Приключение Тома Сойера».
Знакомство с героями и местом действия.
М. Твен «Приключение Тома Сойера».
Б.Емельянов Игра».
К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»
К.Г.Паустовский «Жильцы старого города».
Обобщение по разделу «Летние путешествия и приключения».
|
24-34
|
«Природа летом» ( 11ч.).
С.Есенин «С добрым утром».
Чтение фрагмента из рассказа А.П.Чехова «Степь».
А.Н.Толстой «День Никиты».
Главы «В купальне» и «Стрелка барометра»
А.Н. Толстой «Детство Никиты». Завершение работы».
И.Тургенев «Голуби».
И.Бунин «Роза».
В.Бианки «Неслышимка».
М.Пришвин «Золотой луг»
Б. Пастернак. «За поворотом»
Обобщение по разделу «Природа летом»
Устное описание картины А.А.Пластова «Летом».
|
35-42
|
«Уроки и переменки» (8 ч.) Э.Успенский « Школа клоунов».
Э.Успенский « Школа клоунов». « Первый день занятий»
Э.Успенский « Школа клоунов». « Второй день занятий»
Б.Заходер « Перемена».
Г.Куликов. « Как я влиял на Севку» 1 глава.
Г.Куликов. « Как я влиял на Севку» 2 глава.
Г.Куликов. « Как я влиял на Севку» 3 глава.
Г.Куликов. « Как я влиял на Севку» 4 глава.
Б.Заходер «Вредный кот».
Л.Гераскина « В стране невыученных уроков» 1-3 части.
Л.Гераскина « В стране невыученных уроков» 4-6 части.
Л.Гераскина « В стране невыученных уроков» 7-9 части.
Л.Гераскина « В стране невыученных уроков» 1- 12 части.
О.Григорьев « Витамин роста»
О.Григорьев « После уроков». « Кто прав?».
Обобщение по разделу « Уроки и переменки»
|
43- 48
|
«Глухая пора листопада» (6ч.).
А.С.Пушкин « Осень»
К.Бальмонт « Осень». Ф.Тютчев « Есть в осени первоначальной».
К. Паустовский « Мой дом».
Г. Сапгир « Четыре конверта».
Д. Самойлов «Перед снегом».
К. Паустовский «Прощание с летом».
Обобщение по разделу « Глухая пора листопада».
|
49 - 65
|
«И кот ученый свои мне сказки говорил…» (17ч.).
Что такое сказка.
Ю.Ким «Летучий ковер».
Г.Сапгир «Леса – чудеса»
Русская народная сказка «Кот и лиса».
В.Берестов «Сказка».
Русские народные сказки «Никита –Кожемяка»
« Как мужик гусей делил».
Б.Гребенщиков «Под небом голубым…»
Арабские сказки из « тысячи и одной ночи»,
«Шестое путешествие Синдбада».
Арабская сказка «Синдбад –мореход»
Шарль Перро «Ослиная Шкура».
Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
Великий датский сказочник.
А.Волков «Волшебник изумрудного города». Чтение главы «Элли в плену у Людоеда».
Образы героев сказки А.Волкова. Чтение главы «Элли в плену у Людоеда».
Пьеса – драматическое произведение.
С.Маршак « Сказка про козла».
В.Высоцкий « Песня Кэрролла».
Обобщение по разделу « И кот ученый свои мне сказки говорил»
|
|
66-83
|
«Поет зима аукает…» (18ч.)
С.Есенин «Поет зима аукает» «Пороша».
К.Бальмонд «Снежинка»
И.Бродский «Вечером».
Ю.ВМориц «Настоящий секрет»
А.Барто «В защиту Деда Мороза».
В.Драгунский «Кот в сапогах».
Б. Пастернак « Снег идет», А.Башлачев «Рождественская», Д Самойлов «Город зимой»
В. Бианки «По следам»
Обобщение по разделу «Поет зима аукает…»
|
84-94
|
«Животные в нашем доме» (11ч.). В.Берестов. «Прощание с другом».
Д.Мамин – Сибиряк. «Медведко».
Ю. Коринец. « Ханг и Чанг». 1-3 части.
Ю. Коринец. « Ханг и Чанг». 4-5 части.
В. Драгунский « Дымка и Антон»
Г. Сапгир « Морская собака»
Ю. Коваль. «Капитан Клюквин»
Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»
Описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»
Обобщение по разделу «Животные в нашем доме».
|
95 - 106
|
«Мы с мамой и папой» (12ч.).
Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».
В.Драгунский «..Бы»
Ю. Коринец « Подарки под подушкой»
А. Барто «Разговор с дочкой».
И. Дик «Красные яблоки»
А. Барто «Перед сном»
В. Драгунский. «Девочка на шаре»
В. Драгунский «Тайное становится явным»
С.Маршак «Хороший день».
Творческая работа – сочинение о своей семье «Тепло родного дома».
Обобщение по разделу «Мы с мамой и папой».
|
107-115
|
« Наполним музыкой сердца» ( 9ч.)
О. Мандельштам «Рояль».
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
«Волшебник и великий музыкант»
Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка». «Небольшое вступление».
Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка». «О танцующем снеге. О Вене и серебряной шпаге принца»
И. Тургенев «Певцы»
В.Драгунский «Независимый горбушка»
Сочинение «Что я представляю, слушая музыку»
|
116 -123
|
«День смеха» (8ч.).
Г.Сапгир «Смеянцы».
Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или все наоборот»
В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
Двустишия О. Григорьева.
Ю. Мориц «Малиновая кошка»
Обобщение по разделу «День смеха».
|
124 -
129
|
«О весна, без конца и без краю …» (6ч.)
Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича.
Стихи В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Черного и Б. Окуджавы о весне
А. Толстой «Детство Никиты»
Проверочная работа по разделу «О весна, без конца и без краю»
|
130-136
|
« День победы» (7ч.).
А.Ахматова «Памяти друга».
В.Драгунский «Арбузный переулок»
В.Драгунский «Арбузный переулок»
В.Высоцкий «Он не вернулся из боя».
Б. Окуджава «Песенка об Арбате».
С.Козлов, Г.Цыферов. «Где живет солнце?»
С.Козлов, Г.Цыферов. «Где живет солнце?»
|
4 класс (136 ч.)
№
|
Тематическое планирование
|
Основные виды учебной
деятельности учащихся
|
1
|
Введение (1ч.). Знакомство с учебником.
|
|
2 - 9
|
«Любимые книги» (7ч.)
Введение в курс литературного чтения. Знакомство с книгой «В океане света».
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий
Е Велтистов «Приключение Электроника»
Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада».
Обобщающий урок по разделу.
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух художетвенные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
Чтение
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирать соответствующие
интонацию, тон и темп речи,
ставить логическое ударение.
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.
Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
Формулировать основную мысль текста.
Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать
вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы,
осуществлять самоконтроль.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный
план – с помощью учителя.
Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.
Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.
Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему.
Пролог и эпилог в художественном произведении.
Воспоминания ( мемуары).
Баллада.
Фантастическая повесть.
Юмор и сатира в произведениях детской литературы.
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге.
Конструировать монологическое высказывание.
Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.
Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.
Культура устной и письменной речи
Готовиться к сочинению:
определять и анализироватьтему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком,
редактировать текст.
Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.
Составлять устные рассказы от имени одного из героев с изменением лица рассказчика , с продолжением, с включением элементов авторского описания.
Составлять письменные творческие работы: сочинения на заданные темы, сочинения – описания, сказки, рассказы.
Творческая деятельность
Инсценировать художественные произведения (чтение по
ролям, драматизация).
Иллюстрировать текст.
Писать творческие работы:
сочинения по прочитанному,
сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)
Относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.)
Соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы
|
10 - 28
|
«У истоков русской детской литературы» (18ч.).
Зарождение литературы. Летопись. А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок) Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой»
«Повесть временных лет. Расселение славян»
«Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки»
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого
«Поучения» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в 15-16 веках. Поучение и светский рассказ.
Путешествие 1. 17 век. Справщик Савватий - первый детский поэт.
Стихи Симеона Полодского и Кариона Истомина
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2
Путешествие №2 . 18 век. «Слово о полку Игореве».
Конец 19 века. Усадьба Аксаковых
С. Аксаков « Детские годы Багрова – Внука» автобиографическая повесть.
С. Аксаков « Детские годы Багрова – Внука» автобиографическая повесть.
С. Аксаков « Детские годы Багрова – Внука» автобиографическая повесть. А. Болотов « Жизнь и приключения Андрея Болотова».
С.Аксаков и А. Болотов. Автобиографические повести.
Статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»
Развитие речи. Сочинение в стиле нравоучительной статьи.
Внеклассное чтение. Современные детские журналы.
Детские стихи» А. Шишкова. Образ « идеального» ребенка в рассказе А.Шишкова.
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы в 11- 18 веках.
|
27- 70
|
«Детская литература 19 века. Путешествие продолжается» (41ч.).
Москва начала 19 века. И. Крылов «Слон и Моська»
И. Крылов «Квартет», «Свинья под Дубом» Особенности басни.
Обобщение. Басни Крылова.
Путешествие 4, 1828 год. Первая русская литературная сказка.
А. Погорельский « Черная курица»
Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
В. Жуковский «Спящая царевна».
Литературные сказки. Поэтическое состязание Жуковского и Пушкина.
В.Даль «Война грибов с ягодами».
Развитие речи. Сочинение – обработка народной сказки.
А. Ишимова «Славяне».
Обобщение по разделу.
Литературные сказки. В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С.Аксаков «Детские годы Багрова – внука».
Поэты 19 века о природе. Стихи А.
Толстого, А. Плещеева о весне. Стихи Майкова, A. Тютчева о природе.
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
Путешествие 7. Школа в Ясной поляне. Учебные книги.
Л.Н.Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья».
Практическая работа. «Учусь читать художественную прозу».
К.Ушинский «Столица и губернский город»
К. Ушинский «Деревня и уездный город», « Проселочная дорога».
Развитие речи. Сочинение в форме путевого очерка».
К. Ушинский « Наше Отечество».
К. Ушинский « Жалобы зайки».
А.Куприн « Слон».
Д.Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник».
Обобщение. Произведения А.П. Чехова для детей.
|
71 -123
|
«Детская литература 20 века. Новые встречи со старыми друзьями» (52ч.)
Путешествие в библиотеку. Загадка Лидии Чарской.
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».
Мир детства на страницах русской классики 19-20 веков.
Житков и Маршак. Редакция «Воробья».
Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»
К. Чуковский «Телефон».
Стихи Д. Хармса «Обернуты»
Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского
Путешествие 10. Вокруг Маршака.
«Современные чудаки».
Современные детские журналы.
Е Шварц «Два брата».
Б. Галанов «Книжка про книжку».
А.Толстой «Фофка»
А.Толстой «Кот – сметанный лоб».
М. Пришвин «Изобретатель».
С. Маршак «Сила жизни»
Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолёт».
Эпилог. Письмо к читателям.
|
124- 133
|
Внеклассное чтение. (10 ч.)
|
134-136
|
Резервные часы. (2 ч.)
|
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.).
Примерная программа начального общего образования по литературному чтению
УМК по литературному чтению:
учебники «Литературное чтение»
(1-й класс – «Капельки солнца»;
2-й класс – «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.;
3-й класс – «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.;
4-й класс – «В океане света», в 2-х ч.), методические рекомендации для учителя, «Тетради по литературному чтению» для учащихся.
|
К
Д
|
Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ.
|
Печатные пособия
|
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме)
|
Д
|
|
Словари по русскому языку.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей
|
Ф
Д
Д/К
Д
|
|
Технические средства обучения
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Проигрыватель.
Магнитофон.
Компьютер.
|
Д
Д
Д
Д
Д
|
С диагональю не менее 72 см
|
Экранно-звуковые пособия
|
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
|
Д
Д
|
|
Игры и игрушки
|
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины
|
Ф
|
|
Оборудование класса
|
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Полки для «Уголка книг».
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.
|
К
Д
Д
Д
Д
Д
|
|
|
