Решение алгебраических и трансцендентных уравнений





НазваниеРешение алгебраических и трансцендентных уравнений
страница22/27
Дата публикации26.05.2015
Размер2.1 Mb.
ТипРешение
100-bal.ru > Математика > Решение
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27

Контрольные вопросы





  1. В чем суть классического подхода к решению задач нахождения экстремума функций одной переменной?

  2. Сформулировать общую схему нахождения экстремума функций одной переменной при помощи численных методов.

  3. Методы равномерного и поразрядного приближения, в чем их суть?

  4. Метод квадратичной интерполяции. Применение этого метода к решению задач нахождения экстремума функций одной переменной.

  5. Метод золотого сечения. Постановка задачи.

  6. Сравнить методы одномерной оптимизации.

  7. Сформулировать общую схему нахождения экстремума функций многих переменных при помощи численных методов.

  8. Метод координатного спуска и его реализация для функций многих переменных.

  9. Метод наискорейшего координатного спуска, в чем его суть?



  1. Содержание лабораторной работы «Численные методы решения экстремальных задач


1. Составить, отладить и протестировать программу для нахождения экстремума функций одной переменной на контрольном примере одним из следующих методов:

  • поразрядного приближения;

  • дихотомии;

  • квадратичной интерполяции;

  • золотого сечения.

2. Составить, отладить и протестировать программу для нахождения экстремума функций многих переменных на контрольном примере методом координатного спуска, для каждой переменной применяя методы, описанные в задании 1 данной лабораторной работы.

3. Составить, отладить и протестировать программу для нахождения экстремума функций многих переменных на контрольном примере методом наискорейшего спуска.

4. Записать в отчет название и цель работы, постановку задачи, текст программ и ответы.


  • ЛИНЕЙНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ

  • Постановка задачи. Графический метод


Рассмотрим сначала несколько задач, которые привели к развитию целой отрасли математики – линейного программирования. Разумеется, в реальных задачах количество неизвестных и ограничений гораздо больше, но для понимания сути задачи и методов ее решения нам будет достаточно рассмотреть модельные ситуации с небольшим количеством неизвестных.
  1. Пример 1 (транспортная задача)


На две товарные станции привезли по 30 комплектов мебели. Мебель необходимо развести по трем магазинам (по 20 комплектов в каждый). Известна стоимость перевозок с каждой станции в каждый магазин:

Магазин 1Магазин 2Магазин 3Станция 1758Станция 2396Требуется составить оптимальный (с наименьшими затратами) план перевозок.

Математическая постановка задачи:

Пусть х1, х2,...,х6- количество комплектов, которые надо перевезти со станций в магазины. Учитывая ограничения, получим для xi0 систему:



Получили систему из четырех уравнений с шестью неизвестными, у которой бесконечно много решений. Среди них надо выбрать такое, на котором целевая функция: f=7х1 + 3х2 + 5х3 + 9х4 + 8х5 + 6х6 достигает минимума.
  1. Пример 2 (расчет рациона)


Имеются две питательные смеси, про которые известно, сколько белков, жиров и углеводов содержит одна единица каждой из них:

ЖирыБелкиУглеводыЦена1-я смесь2215772-я смесь161196Каждая корова должна получать не меньше 200 единиц жиров, 130 единиц белков и 75 единиц углеводов. Требуется подешевле накормить коров с учетом этих данных.

Математическая постановка задачи:

Пусть надо дать корове 1-ой смеси х1 единиц, 2-ой смеси- х2 единиц. Тогда



Среди решений данной системы надо выбрать такое, на котором достигается минимум целевой функции f=7x1+6x2.
  1. Пример 3 (распределение ресурсов)


Предприятие производит два вида продукции из двух видов сырья, причем известны запасы обоих видов сырья, расход сырья на каждый вид продукции и доход с одной единицы каждой продукции:

Сырье 1Сырье 2Доход1-я продукция1520702-я продукция151050Запасы сырья9080Требуется получить максимальную прибыль.

Математическая постановка задачи:

Обозначим через х1 и х2 планируемый выпуск первой и второй продукции. Тогда система ограничений будет иметь вид:



Среди решений данной системы требуется найти такое, на котором достигается максимум целевой функции f=70x1+50x2.

Сходство математической постановки всех трех задач в том, что имеется целевая функция, у которой надо найти максимум или минимум, имеется система ограничений. При этом как ограничения, так и целевая функция являются линейными. Кроме того, во всех задачах есть требование неотрицательности переменных величин xi. Поскольку методы математического анализа для поиска экстремумов функций нескольких переменных для линейных функций не работают, то была создана теория линейного программирования, ориентированная на данный класс задач.
  1. Задача линейного программирования в общем виде:


Дана система ограничений: АХ В, X 0, где А - матрица, Х и В - столбцы (возможно, разной длины). Дана линейная целевая функция: f = (с, х). Требуется определить компоненты вектора X, удовлетворяющие системе ограничений, при которых данная целевая функция принимает минимальное значение.

Определения. Решение называется допустимым в задаче линейного программирования, если оно удовлетворяет условиям: АХ  В, Х  0.

Если существует хоть одно допустимое решение, то задача называется допустимой.

Вектор Х, который дает минимум целевой функции среди всех допустимых решений, называется оптимальным решением.

Если существует оптимальное решение, то говорят, что задача поставлена корректно.

Если в примере 2 умножить систему ограничений на -1, то вместо системы ограничений АХ  В получим АХ  В, т.е. получим задачу в общем виде.

В примере 1 вместо АХ  В имеем АХ = В. Это частный случай.

В примере 3 вместо f = 70х1 + 50х2 -> max ищем f1 = -70х1 - 50х2 -> min.

(но не надо забывать в ответе поменять знак!)

Любую задачу линейного программирования можно свести к КАНОНИЧЕСКОМУ ВИДУ:

АХ = В, Х 0, f = (с, х) -> min.

Но при решении задачи нельзя механически заменять знак неравенства на знак равенства, т.к. после этого система, скорее всего, не будет иметь решения.

В задачах нет ограничения на количество неизвестных. За счет введения дополнительных неизвестных исходную систему неравенств легко свести к эквивалентной ей системе уравнений.

Например, задачу 3 можно так свести к канонической форме:



f = 70х1 + 50х2 -> max f1 = -70х1 - 50х2 -> min
А в примере 2 достаточно провести следующие преобразования:

и f = 7х1 + 6х2 -> min

Решим эти задачи двумя способами: пример 1- аналитически, пример 3- графически.

В задаче 1 имеем 4 уравнения и 6 неизвестных, т.е. 2 степени свободы. Чтобы описать пространство решений, надо выбрать 2 независимые (свободные) переменные и через них выразить остальные переменные. Например, в качестве СВОБОДНЫХ возьмем х1 и х4. Неизвестные х2, х3, х5, х6 называются БАЗИСНЫМИ. Выразим их через свободные переменные и подставим все в целевую функцию:

х2= 20 -х1; х3= 20 – х4; х5= 10 - х1 + х4; х6= 10 + х1 – х4;

f = 7х1 + 3(20 - х1) + 5(20-х4) + 9х4 + 8(10 - х1 +х4) + 6(10+ х1 – х4) = 300 + 2х1 + 6х4.

Таким образом, мы нашли общее решение системы уравнений. При этом х1 и х4- свободные переменные, они могут принимать любые неотрицательные значения. Среди всех решений надо выбрать оптимальное. Т.к. f =300 + 2х1 + 6х3, и должно быть хi0, то ясно, что в оптимальном решении х1=0,х4=0. Тогда х2 = 20, х3 =20, х5 = 10, х6 = 10, f=300.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27

Похожие:

Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconУрока по теме: «уравнения. Решение задач с помощью уравнений»
Зун учащихся по теме «Уравнения. Решение задач с помощью уравнений», навыков устных и письменных вычислений, упрощения алгебраических...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconУрок математики в 6 ом классе по теме : «решение уравнений»
Обучающие цели: повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Решение уравнений» и их применение отработка практических...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconТематический план модуля «Решение некоторых трансцендентных уравнений и неравенств»
Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы для специальности среднего профессионального образования 030912...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconТематический план курса I. Целые рациональные уравнения. 21 Лекция...
Сведение уравнения к квадратному с помощью удачной подстановки. 13 Решение возвратных и обобщенных возвратных уравнений. 23 Решение...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconУрок конференция по теме "Решение задач с помощью квадратных уравнений" 8-й класс
Решение задач с помощью квадратных уравнений”. Продолжить закрепление решение квадратных уравнений по формуле
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconРешение иррациональных уравнений и систем (10 класс)
Цель: Закрепить решение иррациональных уравнений; развивать логическое мышление; расширять кругозор учащихся
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconДипломная работа «О некоторых применениях алгебры матриц»
В данной дипломной работе рассматривается новые применения матриц в теории систем линейных уравнений, теории чисел и теории алгебраических...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconРадиофизический факультет
Ип в различных системах. Также содержание дисциплины направлено на обучение студентов основам решения задач линейной алгебры, решения...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconОригинальность идеи и подхода, использование разнообразных приемов
Определители. И их применение к решению систем линейных алгебраических уравнений
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconТема: Решение задач с помощью системы уравнений первой и второй степени.
Здравствуйте, ребята. Ещё начиная с начальной школы вы учились решать задачи. Для этого с каждым годом вы обучались всё новым и новым...
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconТема : Решение показательные уравнений
Сегодня я дам вам действовать,чтобы вы поняли и запомнили способы и методы решения показательных уравнений
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconУрок математики в 4 классе по теме «Решение уравнений вида х×8 = 26 + 70»
Познакомить с приемом решения уравнений на основе знаний связи между множителями и произведением
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconКонспект урока на обобщающее повторение алгебры в 11 классе по теме...
Повторение и обобщение знаний учащихся по теме «Решение тригонометрических уравнений и неравенств»
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconЭлективный курс. Выполнила учитель математики моу сош №29 г. Чебоксары Морушкина Вера Васильевна
Решение линейных уравнений (и уравнений приводимых к линейным), содержащих параметр. 5
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований, решения уравнений, неравенств, систем
Решение алгебраических и трансцендентных уравнений iconРешение уравнений, содержащих параметры, один из труднейших разделов...
Предлагаемый курс «Методы решения алгебраических задач с параметром» является предметно-ориентированным и предназначен для реализации...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск