Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44. 04. 01 «Педагогическое образование»
Скачать 350.95 Kb.
|
| Раздел 1. Общие основы педагогики Педагогика в системе наук о человеке. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет, функции педагогики. Структура педагогики. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и образовательной практики. Методология и методы педагогических исследований. Понятие «методология педагогической науки». Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Фундаментальные и прикладные исследования. Научный аппарат исследования. Организация педагогического исследования. Обоснование актуальности исследуемой темы, определение цели, объекта, предмета, гипотезы, задач, методов исследования. Методы педагогического исследования и их характеристика. Раздел 2. Теория обучения Сущность процесса обучения как части целостного педагогического процесса. Функции процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Двусторонний и личностный характер обучения. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Теоретические основы разработки содержания образования. Сущность и структура содержания образования; его основные характеристики. Государственный образовательный стандарт и его роль в определении содержания образования. Вопросы содержания образования в Законе РФ «Об образовании»: ст. 7,9,14. Реализация содержания образования в учебных планах, учебных программах и учебниках. Проблемы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства обучения. Методы, приемы, средства обучения и их классификация. Репродуктивные и проблемные методы обучения. Исторический аспект развития проблемы методов и средств обучения. Формы организации обучения и их развитие в современной дидактике. Урок и другие формы обучения в современной школе. Вопросы организации обучения в Законе РФ «Об образовании». Проверка и оценка результатов учебной деятельности учащихся: ее функции, виды и формы проведения. Оценка как элемент управления качеством образования. Характеристика и анализ традиционных и современных средств оценивания результатов обучения. Проблема выбора методов и форм обучения. Педагогические технологии в обучении. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении. Компьютерные технологии в обучении и особенности их использования в работе с детьми разного возраста. Раздел 3. Теория и методика воспитания Сущность воспитания как педагогического процесса. Понятие воспитания в широком и узком смысле слова. Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Воспитательный процесс и его характеристика. Содержание воспитательной работы в школе. Основные направления воспитательной работы с детьми. Проблема воспитания детей, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических чувств на основе индивидуального подхода. Самовоспитание и самосовершенствование учащихся. Особенности педагогического руководства самовоспитанием школьников в разные периоды их возрастного развития. Проблема методов, средств и форм организации воспитания. Сущность и классификация методов воспитания. Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания. Методика воспитания убеждений. Методика воспитания поведения. Методы формирования эмоционально-волевой сферы личности. Воспитывающая среда и ее развитие. Понятие о воспитательном коллективе и его структуре. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Сущность межличностного взаимодействия. Виды отношений педагога с учащимися. Взаимодействие и совместная деятельность, основные пути их развития. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Совместная работа учителя и родителей в осуществлении учебно-воспитательной работы с детьми. Педагогика межнационального общения. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнациональных отношений. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности. Организация практической деятельности учащихся по формированию у них культуры межнациональных отношений. Внеклассная воспитательная работа. Цели и задачи внеклассной воспитательной работы. Особенности внеклассной воспитательной работы на современном этапе развития школы. Основные формы индивидуальной и массовой внеклассной воспитательной работы. Неформальные объединения детей и молодежи и их воспитательный потенциал. Планирование воспитательной работы. Особенности содержания и организации воспитательной работы в современных условиях. Виды и формы планирования воспитательной работы. Взаимодействие учителя, детей и родителей в планировании воспитательной работы. Раздел 4. Нормативно-правовое обеспечение образования Закон РФ «Об образовании» как документ, регулирующий вопросы образования. Правовое обеспечение профессиональной педагогической деятельности и его особенности. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве РФ. Международная конвенция о правах ребенка. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации. Раздел 5. История педагогики и образования История педагогики и образования как область научного знания. Предмет, задачи, хронология истории педагогики. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и образование в Западной Европе периода Средневековья и эпохи Возрождения (Иоанн Златоуст, М. Аврелий Августин, Т.Мор и Т. Компанелла, Ф.Рабле и М. Монтень). Гуманистические идеи западной цивилизации XVII - XIX вв. (Я.А.Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, И.Ф.Гербарт, А. Дистервег). Реформаторская педагогика конца XIX — начала XX веков (Д. Дьюи, В.Лай, Кершенштейнер). История воспитания, образования и педагогической мысли в России. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве до XVIII века. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке. (М.В. Ломоносов, И.И.Бецкой, И.И.Новиков, Янкович). Школа и педагогика России XIX — начала XX вв. (до 1917 года). Педагогическая деятельность и педагогические идеи выдающихся деятелей просвещения XIX — начала XX вв. (К.Д.Ушинский, Н.А. Корф, Л.Н.Толстой, П.Ф. Лесгафт и др.) Отечественная школа и педагогика после 1917года (С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко). Педагогическое новаторство В. А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова и др. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ И ИНФОРМАТИКЕ Раздел 6. Общие вопросы методики обучения математике и информатике в начальных классах. Методика обучения математике и информатике как учебных дисциплин: задачи и структура курса, опора на математические и психолого-педагогические знания как условие успешности его освоения. Источники развития методической науки: поиски, найденные решения, актуальные проблемы. Общая характеристика содержания и построения предмета «Математика» в начальных классах. Обзор традиционных (классических) программ и учебников математики для начальной школы. Основные направления развития математического мышления младшего школьника. Общая характеристика содержания и построения предмета «Информатика» в начальных классах. Обзор традиционных (классических) программ и учебников информатики для начальной школы. Основные направления развития информационного мышления младшего школьника. Проблемы интегрированного обучения младшего школьника математике и информатике. Учебник математики (информатики) для начальных классов: обзор учебников, используемых в практике обучения. Сравнительная характеристика нескольких учебников (по выбору): содержание и структура в целом; трактовка понятий в каждом из разделов; обеспечение мотивации введения информации и осознанности оперирования ею; способы подачи сведений и организация процесса становления умений, в том числе характер предлагаемого алгоритма действий; виды используемых заданий и особенности дидактического материала; учет особенностей адаптационного периода; реализация идеи развития и воспитания детей в процессе обучения. Общий сопоставительный анализ содержания, расположения тем, способов подачи новых сведений, видов упражнений, дидактического материала и в целом направленности на развитие у учащихся интереса к математике и информатике соответственно. Соблюдение современных требований к уроку математики (информатики) математическая и информационная грамотность; единство в решении дидактических, развивающих и воспитательных задач, организация сотрудничества детей с учителем и друг с другом и др. как условие успешности обучения младших школьников. Раздел 7.Частные вопросы методики обучения математике и информатике в начальных классах. Адаптационный период. Задачи, содержание и организация обучения. Технология использования рисунков, иллюстраций, диапозитивов, диафильмов для накопления детьми опыта участия в диалоге и в построении логических заключений. Формирование гигиенических привычек, необходимых при письме: знакомство с различными видами разлиновки тетрадей, развитие руки, глазомера, умения ориентироваться в пространстве листа, сравнивать элементы цифр и букв, т.д., виды подготовительных упражнений. Обучение выражению мыслей путем построения предложений. Использование моделей предложения для «записи» мысли и ее грамотного оформления при решении простейших текстовых задач. Особенности обучения перехода от конкретных предметов к абстрактному понятию числа. Подготовка учителя к уроку, средства методической помощи, правила составления конспекта урока. Основной период. Способы организации проблемных ситуаций (на примере изучения одной из тем по выбору). Сравнение методических подходов к раскрытию смысла деления в процессе обучения младших школьников математике по различным учебникам. Роль аналогии в изучении алгоритма письменного сложения чисел. Формирование умения выполнять тождественные преобразования выражений при изучении свойств арифметических действий. Анализ изучения младшими школьниками принципа записи чисел в позиционных системах счисления. Методика изучения алгоритма письменного умножения чисел. Методика обучения правилам порядка выполнения действий в арифметических выражениях. Методические приёмы формирования у младших школьников умения решать простые текстовые задачи. Методика изучения дистрибутивного свойства умножения относительно сложения и актуализация учебных проблем путём создания проблемных ситуаций. Использование индуктивного метода при изучении таблицы умножения. Различные методы обучения решению текстовых задач. Методика изучения геометрических понятий в начальной школе: квадрат, прямоугольник, свойства диагоналей квадрата, прямоугольника; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); виды треугольников (разносторонние, равнобедренные и равносторонние); луч, угол, виды углов (прямой, острый, тупрой); числовой луч; виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный); площадь прямоугольного треугольника. Методика введения понятий «виды информации», «носители информации». Кодирование информации. Числовая информация и компьютер. Методика обучения теме «Компьютер и его составляющие». Анализ изучения младшими школьниками понятия «знак (число, буква, символ, пиктограмма)». Методика обучения работе с информацией: преобразование информации, действия с информацией, хранение информации. Методика обучения работе с клавиатурой, мышью, шрифтами. Методика обучения работе с файлами. Методика обучения младшего школьника работе с различными текстовыми и графическими редакторами. Методика обучения младшего школьника понятиям: алгоритм, действие, результат, команда. Методика работы с понятиями, суждениями, умозаключениями, примеры применения понятий «истина» и «ложь». Различные методы обучения конструированию, построению таблиц, диаграмм, моделированию. Развивающая система обучения в начальных классах. Теория развивающего обучения и ее реализация в различных учебниках по математике и информатике и ИКТ. Дидактические принципы развивающего обучения. Сопоставительный анализ различных учебников по математике и информатике и ИКТ с точки зрения решения задач развивающего обучения математике младших школьников. Урок математики (информатики и ИКТ): проблемы содержания и организации работы. Различные типы и формы уроков (знакомства с новым материалом, закрепления, повторения и обобщения; урок – путешествие, урок – сказка и др.), структурные элементы каждого из них с точки зрения организации учебной деятельности младшего школьника. Возможности использования учебника по математике и информатике и ИКТ соответственно на различных этапах урока. Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, доска, интерактивная доска, компьютер, обучающие математические компьютерные пакеты, проектор и др. Способы мотивации новых знаний и повышения осознанности формируемых умений при изучении различных вопросов курса математики, информатики и ИКТ . Внеурочная работа. Формы, методы и средства внеурочной работы. Развитие математического и информационного мышления и речи детей, с воспитанием интереса к изучаемому предмету. Внеурочная работа в адаптационный период. Раздел 8. Избранные вопросы математики и информатики. Элементы математической логики. Предмет математической логики. Высказывания и операции над ними. Анализ рассуждений и простейшие правила вывода. Математической логика в курсе математики начальной школы. Математические понятия. Объем и содержание понятия. Операции с понятиями. Основы алгебры логики. Элементы логики высказываний. Умозаключения и их виды. Способы доказательств. Элементы теории множеств. Понятие множества. Операции над множествами. Отношения между элементами множества. Соответствия, отношения, операции. Бинарные отношения на множестве. Понятие алгебраической структуры. Функции. Понятие функции. Способы задания функции. Свойства функций. Примеры функций. Текстовая задача и процесс ее решения. Структура текстовой задачи. Методы и способы решения текстовых задач. Этапы решения текстовой задачи. Моделирование в процессе решения текстовых задач. Решение текстовых задач различных типов. Элементы комбинаторики. Понятие о комбинаторной задаче, основные формулы для решения комбинаторных задач. Элементы теории вероятностей. Определение вероятности случайного события. Основные теоремы теории вероятностей. Натуральные числа. Целые неотрицательные числа. Аксиоматическое построение системы натуральных чисел. Теоретико-множественный подход к натуральным числам и операциям над ними. Метод математической индукции. Теоретико-множественный подход к построению множества целых неотрицательных чисел. Делимость чисел Определение отношения делимости на множестве целых неотрицательных чисел. Признаки делимости. Простые и составные числа. НОД и НОК чисел. Арифметические действия над рациональными числами. Уравнения, неравенства. Числовые равенства, неравенства, их свойства. Уравнения с одной переменной. Неравенства с одной переменной. Уравнения и неравенства с двумя переменными. Элементы геометрии. Предмет аналитической геометрии. Метод координат на плоскости. Линии и их уравнения. Многоугольники и многогранники. Изображение фигур. Построение фигур. Геометрические преобразования. Геометрические величины. Математические основы информатики. Системы счисления. Цепочки символов. Единицы измерения и количество информации. Кодирование информации. Моделирование. Табличные модели. Графы. Алгоритмизация и программирование. Блок-схемы. Исполнители. Информационные и телекоммуникационные технололгии. Файловая система. Базы данных. Запросы к поисковому серверу. |
Похожие:
 | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» («Менеджмент в образовании»)... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» (программы: «Детская журналистика»;... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры педагогики... |  | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 44. 04. 01 Педагогическое образование |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... ... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... «Педагогическое образование» («Предшкольное образование») обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... Пояснительная записка | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы |
| 3. вопросы вступительных испытаний Целью вступительных испытаний является отбор наиболее квалифицированных абитуриентов имеющих высшее образование для поступления в... | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Доктор педагогических наук, профессор кафедры управления дошкольным образованием иппо гбоу впо мгпу м. Н. Недвецкая |
| Программа вступительных испытаний (собеседования) в магистратуру... Заведующий кафедрой информатизации образования Института математики и информатики гбоу впо мгпу, д п н, профессор В. В. Гриншкун | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... Профессор кафедры теории и истории педагогики иппо гбоу впо мгпу, д п н., профессор Г. М. Коджаспирова |
