Конспект урока обучения грамоте (чтению)
Скачать 70.93 Kb.
|
МОУ СОШ №2 г. Буй, О.Н. Опарина Конспект урока обучения грамоте (чтению) Тема: Звуки [д'], [д]. Буквы Д, д. Образовательная система: «Планета Знаний». Предмет: обучение грамоте. Класс: 1 Учебник: Т. Н. Андрианова «Букварь», издательство «Астрель», Москва, 2009г. Тип урока: урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте. Форма урока: классно-урочная. Оборудование: для учителя- картинки с изображением различных предметов для выделения новых звуков, картинка для проведения дидактической игры по выделению новых звуков, карточки с буквами для проведения дидактической игры для узнавания новой буквы; для учеников - карточка слоговица для плохо читающих учеников, карточка для работы в парах, трафарет буквы для рефлексии. Цель урока: познакомить учащихся с новыми звуками и буквой их обозначающей; учить читать слова и предложения с новой буквой. Задачи: познакомить детей со звонкими согласными звуками [д] [д,], буквами Дд; учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с этой буквой; развивать речь учащихся с опорой на имеющийся у них опыт и знания, фонематический слух, внимание, словесно-логическое мышление, память, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдения делать выводы, формулировать правила; воспитывать интерес к чтению, уважение к мнению других, умение слушать друг друга; Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, разноуровневая; Методы: наглядный, беседа, диалог, практический, упражнение, самостоятельная работа. Ход урока. I. Организационный момент. Цель: подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность. - Приготовьте свои глазки и ушки, чтобы на уроке они могли всё видеть, слышать и запомнить. II. Речевая разминка. Цель: продолжить работу по подготовке речевого аппарата для правильного звукопроизношения, по постановке правильного дыхания. - На уроке нам придется много говорить, читать, поэтому надо подготовить свой речевой аппарат. Сделаем зарядку для губ и языка. Упражнение «Пятачок» - вытянуть губы и растянуть в улыбке. Пятачок хмурится и улыбается. Упражнение «Конфетка» - губы сомкнуты, языком за ними перемещаем воображаемую конфетку вправо-влево, вверх- вниз, по кругу. Упражнение на постановку дыхания «Свеча» - бесшумный вдох через нос, выдох через рот на горящую свечу, стоящую на расстоянии. Задача не погасить свечу, а заставить пламя плавно «танцевать». Выдох через плотно сжатые губы. Упражнение на дикцию. Произнести скороговорку сначала медленно, затем убыстряя темп и быстро. Дед Данила делил дыню. Произнесите с разной интонацией, отвечая на вопрос . Кто делил дыню? Как звали деда? Что делал дед Данила? Что делил дед Данила? III. Актуализация знаний. Цель: обеспечить высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность, развитие логических операций, подвести учащихся к формулированию темы урока. На доске карточки с изображением 1 группа: кит, кот, дятел; 2 группа: дом, машина, малина. - Назовите предметы в первой группе. -Назовите предметы во второй группе. - С помощью чего вы назвали изображенные предметы? + С помощью слов. -Чем предмет отличается от слова? + Предмет можно потрогать и увидеть ,а слово услышать и произнести. -Исключите одно из слов первой группы по самостоятельно выбранному признаку. + Дятел, т.к. в нём 5 звуков, а в остальных словах звуков 3.В нем 2 слога, а в остальных словах 1 слог. - Какое слово можно исключить из второй группы? + Дом, т.к. в нём 3 звука,1 слог, слово оканчивается на согласный, а в остальных словах по 6 звуков, 3 слога и они оканчиваются на гласный. IV. Формулирование учащимися целей и задач урока. Цель: реализация идеи педагогического сотрудничества через самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока. На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создает у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность. - Произнесите первые звуки из исключенных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока. + Слово дятел начинается со звука [д,], а слово дом со звука [д]. Значит, тема урока «Звуки [д] [д,] и буква их обозначающая». - Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока, продолжив предложения. Карточка. На уроке мы должны познакомиться………… научиться отличать………. учиться читать………. V. Усвоение новых знаний. Цель: познакомить детей со звонкими согласными звуками [д] [д,] и буквами Дд. Знакомство с новыми звуками. Цель: артикулирование новых звуков. - Где живёт дятел? (на дереве) Что строит дятел? (дупло) -Назовите все предметы. Что общего в этих словах? +Дятел, дом, дерево, дупло. Все слова начинаются со звуков [д] [д,]. - Сейчас мы исследуем эти звуки. Сегодня исследователями будут ….. Их задача проанализировать слова и ответить на три вопроса: звуки [д] [д,] гласные или согласные, звонкие или глухие, какие бывают в словах твёрдые или мягкие? Вывод: Звуки [д] [д,] согласные, потому что произносятся с трудом, они звонкие, потому что произносятся с голосом и шумом, в словах бывают твердыми и мягкими. - Кто повторит вывод наших исследователей? -Посмотрите внимательно на картинку с изображением предметов, в названии которых есть новые звуки. Запомните их. Назовите предмет для своего товарища, а он определит, в какой части слова новый звук и какой он твёрдый или мягкий. Физкультминутка. Цель: создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни. Соединение структурных частей урока. (Физкультминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока с небольшой мыслительной нагрузкой, поэтому не разрывает, а соединяет части урока. - Давайте вспомним правильный режим дня. Я буду называть его пункты, а вы, если в их названии есть звуки [д] [д,], изобразите его содержание соответствующими движениями. 1. Подъём -7 часов 30 минут.(Встают из-за парт) 2. Водные процедуры-7часов 40 минут. (Имитируют умывание) 3. Завтрак- 8часов 4.Занятия в школе –до 12 часов 30 минут.(Изображают занятия в школе) 5. Обед-13 часов. 6. Прогулка- полтора часа. 7. Ужин- в 19 часов.(Движениями показывают, что они ужинают) 8. Подготовка ко сну-21 час.(Движениями показывают, что готовятся спать.) Знакомство с буквой. Цель: познакомить учащихся с графическим изображением новых звуков. - Мы познакомились с новыми звуками. С чем теперь мы будем знакомиться? +С буквой, которая обозначает эти звуки. -Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новые буквы, то хлопайте в ладоши, а если нет, то качайте головой. - Кто знает, как правильно называется эта буква? - Для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? VI. Закрепление новых знаний. Чтение слогов, слов, предложений. На этапе чтения слогов, слов и предложений организована дифференцированная работа по уровню подготовки детей к чтению. Цели: формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого навыка у читающих детей, развитие интереса к чтению, желания читать. Формирование умения читать открытый слог слитно, осознание роли новой буквы и её места в составе слова. (чтение слияний осуществляется группой плохо читающих детей под руководством учителя). Формирование навыка слогового чтения с переходом на чтение целыми словами.(вторая группа средне читающих учеников читает слова самостоятельно. В ходе индивидуальной и коллективной проверки с этими же словами выполняется ряд заданий, которые помогают избежать механического повторения, обеспечивают сознательность чтения. Такое совмещение чтения с развитием интеллектуальных операций способствует работе по формированию словесно-логического мышления. Работа по учебнику «Букварь», стр.62. Задания: 3 группа (плохо читающие дети) прочитать слоги по карточке- слоговице, прочитать слова в столбиках в учебнике; 2 группа (средне читающие дети) прочитать слова в столбиках, найти в тексте слова с новой буквой и прочитать их; 1 группа (хорошо читающие дети) прочитать слова в столбиках и текст. Проверка качества и осознанности чтения. -Прочитайте слова 1 столбика. (ученики 3 группы) -Прочитайте слово, в котором букв больше, а предмет маленький. -Прочитайте слово, в котором букв меньше, а предмет большой. -Прочитайте слова 2 столбика. (ученики 2 группы) - Можно ли их назвать родственными? Почему? + В них есть общий смысл и одинаковая часть. - Что обозначают слова дубок ( молодой, маленький дуб) ; дубрава (дубовый лес) ; дубовый (то, что принадлежит дубу, сделано из него) лист, веник, стол, брус. -Прочитайте слова 3 столбика. - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? Кто? Какой? Физкультминутка. Профилактика сколиоза и близорукости. Обхватите руками спинку стула. Быстро поморгайте, закройте глаза. Посидите спокойно, медленно считая до пяти. Повторите три-четыре раза. - Прочитайте текст по цепочке. (ученики 1 группы) -Ответьте на вопрос: Как называются такие домики? (Скворечники) - Сколько дубов росло? Где жила сова? Кто жил в норе? Как звали детей? - Выразительное чтение текста. Творческое задание. Работа в парах. Цель: развитие словарного запаса, умения работать самостоятельно, оценивать работу своего товарища. Задание на карточке. Соединить название домика с его обитателем. 1 вариант. Лисица------берлога мышка-------хатка Бобры-------логово медведь-------норка 2 вариант. Собака--------конюшня голуби--------конура Лошади------овчарня овцы---------голубятня Проверка работы в парах выборочно. Дополнительные вопросы: О каких животных шла речь в карточке 1 варианта? 2 варианта? Кто помогает разным животным обустраивать свое жилище? VIII. Итог урока. Цель: подводятся итоги урока, дается устная оценка работы учащихся. -Вернемся мысленно к началу урока. Вспомним, какие цели мы поставили для себя. Выполнили ли мы эти задачи? Оцените, как вы поработали на уроке. IX. Рефлексия. -Перед вами лежат трафареты буквы д, обведите их и закрасьте красным цветом, если считаете, что вы все поняли, на уроке вам было интересно. Синим цветом, если вы что-то не поняли, и на уроке вам было не интересно. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект открытого урока по чтению и развитию речи в 1 классе Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» |  | Конспект урока по обучению грамоте (чтение) в 1 классе Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» |
| Учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» Цель урока: познакомить со звуками [д], [д Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» | | Конспект урока по обучению грамоте (литературному чтению) в 1 классе «Г» Плановых контрольных уроков 1 ч ( в конце года), самостоятельных работ, тестов ч |
| Конспект урока по логопедии Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» | | Конспект урока русского языка 2-й класс Тема: "Парные согласные на конце слова" Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» |
| Тема: Дифференциация букв п-т Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе. «Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.» | | Конспект урока обучения грамоте Дидактическая – способствовать усвоению общего понятия о причастии как части речи |
| Урок обучения грамоте (чтение) Ц ц, учить читать с этой буквой, закрепить знания об изученных звуках и буквах, учить плавному слоговому чтению с переходом к чтению... | | Урок по теме. Тип урока: Урок овладения новыми знаниями, накопления... Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе. «Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.» |
| Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе Самостоятельная работа студентов в рамках учебного курса «Культурология» включает в себя | | Конспект урока обучения грамоте в 1 классе Тема: Правописание буквы ы и после Ц. Учебник «Русский язык 5 класс» под редакцией М. М. Разумовской, 2009 |
| Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Гласный звук [у], буквы У, у» Плановых контрольных уроков 1 ч ( в конце года), самостоятельных работ, тестов ч | | Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по программе Л. В. Занкова Цель урока: учить различать имена нарицательные и имена собственные через различение названий, которые относятся к индивидуальному,... |
| Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Звуки ⦋в⦌,⦋в... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы обучения чтению ( краткий историко-критический обзор методов обучения чтению). Основные методы обучения литературному чтению... |
