Лебедева Ольга Юрьевна моу сош №84 Центрального района г. Волгограда Цели урок

Графическое представление прямолинейного механического движения Физика 9, 10 Лебедева Ольга Юрьевна МОУ СОШ № 84 Центрального района г. Волгограда Цели урока: Обучающая: ученик сможет по виду графика - определять характер механического движения, направление движения тела, - оценивать модуль ускорения, - определять знак проекции кинематических величин - по предложенному графику представлять движение в других осях (перекодировать информацию). Развивающая: учащиеся - вспомнят кинематические формулы; признаки, по которым в уравнениях х(t), Sx(t), Vх(t) определяются характер движения, направление движения; признаки, по которым по графикам определяются характер движения, направление движения, направление ускорения; - будут учиться выдвигать и проверять гипотезы, - систематизировать информацию и представлять её в другом абстрактном виде (график, таблица) Воспитывающая: - умение работать в команде, - успешное участие в действиях при наличии знаний. Дидактическая цель: систематизация знаний Ход урока Организационный момент Учитель: На этом уроке мы будем готовиться к экзамену – выполнять задания теста по вариантам. Приготовьте, пожалуйста, в тетрадях таблицы. Образец вы видите на рис.А.(учитель включает презентацию урока на SB, устанавливает секундомер на панели SB) Задания будем выполнять на время. Оно будет отсчитываться по секундомеру, который вы видите на экране. Когда время выполнения закончится, вы услышите звук. рис.А Актуализация знаний а) повторить определения ПРД и НПД б) вспомнить признаки, по которым в уравнениях х(t), Sx(t), Vх(t) определяем характер движения, направление движения, величины Х0, V0, а. в) вспомнить признаки, по которым по графикам определяем характер движения, направление движения (знак проекции скорости), направление ускорения (знак ах, связь ускорения со скоростью) Выполнение заданий Учитель: Задание № 1выполняем в течение минуты: из формул, представленных на рис.1 рис.1 1-й вариант выбирает формулы для описания ПРД 2-й вариант выбирает формулы для описания прямолинейного равноускоренного движения. Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. Учитель: Задание № 2 выполняем в течение минуты: по рис.№1: 1-й вариант выбирает формулы для описания прямолинейного равнозамедленного движения. 2-й вариант выбирает формулы для описания движения по окружности. Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. рис. 3 По истечении минуты учитель отодвигает шторку, и учащиеся проверяют правильность выполнения задания (рис.3). рис.2 Учитель: Задание № 3 выполняем в течение минуты: из формул, представленных на рис.2, 1-й вариант выбирает формулы, описывающие равнозамедленное движение 2-й вариант выбирает формулы, описывающие ПРД Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. Учитель: Задание № 4 выполняем в течение минуты: из формул, представленных на рис.2, 1-й вариант выбирает формулы, рис.4 описывающие движение в положительном направлении 2-й вариант выбирает формулы, описывающие движение в отрицательном направлении Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. По истечении минуты учитель отодвигает шторку, и учащиеся проверяют правильность выполнения задания (рис.4). рис.5 Учитель: Задание № 5 выполняем в течение минуты: из графиков в осях S(t) и X(t), представленных на рис.5, 1-й вариант выбирает все графики равномерного движения (ПРД) 2-й вариант выбирает графики ПРД вдоль положительного направления Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. Учитель: Задание № 6 выполняем в течение минуты: из графиков в осях S(t) и X(t), представленных на рис.5, 1-й вариант выбирает графики только равноускоренного движения 2-й вариант выбирает все графики НПД Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. рис. 6 По истечении минуты учитель отодвигает шторку, и учащиеся проверяют правильность выполнения задания (рис. 6). рис. 7 Учитель: Задание № 7 выполняем в течение минуты: из графиков в осях V(t), представленных на рис.7 1-й вариант выбирает графики только равноускоренного движения 2-й вариант выбирает все графики НПД Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. Учитель: Задание № 8 выполняем в течение минуты: из графиков в осях V(t), представленных на рис.7 1-й вариант выбирает графики равномерного движения (ПРД) 2-й вариант выбирает графики ПРД вдоль положительного направления Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. По истечении минуты учитель отодвигает шторку, и учащиеся проверяют правильность выполнения задания (рис. 8). рис.8 Учитель: 1) Ребята, чем отличается «равнозамедленное» движение от «замедленного»? Чем отличается «равноускоренное» движение от «ускоренного»? (Ответ: в первом случае ускорение - постоянная величина, а во втором – изменяющаяся) рис.9 2) Задание № 9 выполняем в течение минуты: для тела, движущегося в положительном направлении оси, из графиков в осях а(t), представленных на рис.9 1-й вариант выбирает графики только равноускоренного движения 2-й вариант выбирает все графики НПД Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. Учитель: Задание № 10 выполняем в течение минуты: из графиков в осях а(t), представленных на рис.9 1-й вариант выбирает графики равномерного движения (ПРД) 2-й вариант выбирает графики все графики замедленного движения Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. По истечении минуты учитель отодвигает шторку, и учащиеся проверяют правильность выполнения задания (рис.10). рис.10 Учитель: Ребята, выполняя следующее задание, учтите величину ускорения по модулю. Задание № 11 выполняем в течение 2-х минут: графики движения в осях V(t), представленные на рис.11 изобразить в осях а(t) рис.11 1-й вариант перекодирует графики а), г) 2-й вариант перекодирует графики б), в). По истечении 2 минут учитель приглашает представителей 1-го и 2-го вариантов изобразить графики на доске с помощью оператора «умное перо». После выполнения задания учащимися учитель открывает шторку, за которой скрывались правильные ответы (рис. 12), обращает внимание на ошибки, выставляет участникам оценки. рис.12 Учитель: Задание № 12 выполняем в течение 2-х минут: графики движения в осях V(t), представленные на рис.13 нужно изобразить в осях а(t). рис.13 1-й вариант перекодирует графики д), е) 2-й вариант перекодирует графики ж), з). По истечении 2 минут учитель приглашает представителей 1-го и 2-го вариантов изобразить графики на доске с помощью оператора «умное перо». После выполнения задания учащимися учитель открывает шторку, за которой скрывались правильные ответы (рис. 14), обращает внимание на ошибки, выставляет участникам оценки. рис.14 Учитель: Задание № 13 выполняем в течение минуты: из графиков движения в осях S(t), представленных на рис.15, рис.15 1-й вариант выбирает участки только равноускоренного движения 2-й вариант выбирает участки ПРД Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. рис.16 Учитель: Задание № 14 выполняем в течение минуты: из графиков движения в осях V(t), представленных на рис.16, 1-й вариант выбирает участки только равноускоренного движения 2-й вариант выбирает участки ПРД Выбранные номера отмечаем крестиком в таблице, в остальных графах ставим прочерк. По истечении минуты учитель отодвигает шторку, и учащиеся проверяют правильность выполнения задания (рис.17). рис.17 Учитель: Задание № 15 выполняем в течение 2-х минут: графики движения в осях S(t), представленные на рис.18 изобразить в осях а(t) рис.18 1-й вариант перекодирует графики а) 2-й вариант перекодирует графики б) По истечении 2 минут учитель приглашает представителей 1-го и 2-го вариантов изобразить графики на доске с помощью оператора «умное перо». рис.19 Учитель: Задание № 16 выполняем в течение 2-х минут: графики движения в осях V(t), представленные на рис.18 изобразить в осях а(t) 1-й вариант перекодирует графики в) 2-й вариант перекодирует графики г) По истечении 2 минут учитель приглашает представителей 1-го и 2-го вариантов изобразить графики на доске с помощью оператора «умное перо». После выполнения задания учащимися учитель открывает шторку, за которой скрывались правильные ответы (рис. 19), обращает внимание на ошибки, выставляет участникам оценки Обратная связь Учащиеся сдают учителю заполненные таблицы Учитель: Всем спасибо! Урок окончен.

Похожие:

	Никитина Ольга Владимировна, моу сош №81 г. Волгограда Цели урок Место в учебном плане: перед темой «Примеры на все действия с алгебраическими дробями»		Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош...
	Конспект интегрированного занятия по граждановедению и психологии на тему: «Зависть» Урок разработала: Свириденко Ольга Владимировна – учитель физики моу «сош р п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор : Махорина Марина Александровна, учитель русского языка и литературы моу сош №8 Советского района г. Волгограда
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок разработала: Свириденко Ольга Владимировна – учитель физики моу «сош р п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской...		Учебник для общеобразовательных учреждений. Г. А. Мякишев, Б. Б.... Урок разработала: Свириденко Ольга Владимировна – учитель физики моу «сош р п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской...
	Урок русского языка по теме: «Имя прилагательное» Автор-составитель: Реш Ольга Вильгельмовна, учитель русского языка и литературы моу «Большегривская сош» Нововаршавского муниципального...		Анализ педагогической деятельности учителя биологии моу харатская... Я, Филимоненко Ольга Петровна, работаю в моу харатская сош с 1990 года. Общий стаж педагогической работы – 28 лет. В данной школе...
	Коннова Ольга Васильевна /учитель физики моу сош №6, высшая квалификационная... Метадическая разработка интегрированного урока с использованием возможностей интерактивной доски		Тема: Формула цветка Автор урока: Волковая Ольга Анатольевна, учитель биологии, высшей категории, моу «сош №11 г. Зеленокумска Советского района» Ставропольского...
	Горностаева Алина Марковна, Ларина Элла Семеновна моу лицей №2 г. Волгограда Цели урок Проверка домашнего задания (20 мин.) (Примечание: проверка домашнего задания совмещена с проверкой понимания и отработкой (закреплением)...		Лаптиева Л. Н., Моу подгоренская сош №1 Подгоренского района Обособленные... Методы: частично-поисковый, проблемно-обобщающий; формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Глухова Ольга Ивановна учитель физики и информатики моу сош с. Сусанино Ульчского района		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Андриянова Ольга Александровна, учитель начальных классов моу сош №58 Калининского района
	Рабочие программы Из опыта работы учителей Центрального района г. Челябинска Часть II Под редакцией К. Г. Тротта, начальника управления образования Центрального района Администрации г. Челябинска, к п н., О. С. Виноградовой,...		Урок «Природа наш друг. Жизнь под угрозой» Составитель Составитель: Зеленкова Ольга Николаевна, учитель химии и биологии моу сош №59, г. Ярославля