Скачать 2.95 Mb.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Критерии оценки образовательных результатов учеников по исследованию фундаментальных образовательных объектов (Хуторской, А. В. Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения. – М.: ВЛАДОС, 2000.) 1. Формулирование цели исследования (способность целеполагания): репродуктивная цель (1 балл); познавательная цель (2 балла); исследовательская цель (3 балла); реалистичность цели, возможность её проверки (дополнительно 1–2 балла); ёмкость, полнота цели (дополнительно 1–2 балла). 2. Способность планирования деятельности: нет плана (0 баллов); план простой из 2–3 пунктов (2 балла); план корректировался по ходу исследования без ухудшения результатов (3 балла). 3. Отыскание фактов об объекте (способность видения объекта): записано 0–3 факта (0 баллов); 4–7 фактов (2 балла); более 8 фактов (3 балла). 4. Опыты (экспериментальные способности): 1 опыт с рисунком и фактом (1 балл); 2 опыта (2 балла) и т. д.; за каждый новый полученный факт по 1 баллу. 5. Формулирование вопросов и проблем (способность задавать вопросы, видеть ключевые проблемы): 1–3 вопроса (1 балл); 4–7 вопросов (2 балла); более 8 вопросов (3 балла). 6. Версии ответов, гипотезы (способность предсказания, моделирования результата): 1 версия (1 балл) и т. д.; версия с внутренней логикой (2 балла); новая обоснованная гипотеза (3 балла). 7. Рефлексивные способности: рефлексивные суждения относятся к реально осуществлённой деятельности (1 балл); осознаны способы деятельности и полученные результаты – по 1 баллу за каждый способ и результат; выводы соотнесены с поставленной целью исследования (3 балла). ПРИЛОЖЕНИЕ 6 А. Долинина «Из опыта работы в профильном лагере» (г. Вологда) (Математика – электронный информационный спутник газеты «Математика» В нашей школе, как и во многих других школах, во время осенних каникул открывается школьный оздоровительный лагерь. Режим работы лагеря стандартный: 09.00 – завтрак; после него следуют четыре занятия, продолжительностью 40–45 мин. В 13.15 – обед. Потом свободное время и еще два занятия. В 15.30 – полдник. После него опять свободное время и индивидуальные консультации. Иногда вместо занятий проводятся конкурсы, походы в кино, экскурсии. В 2006 г. мы организовали профильные отряды: математический – для пятиклассников, географический – для учеников 5-6-х классов и филологический – для старшеклассников. Почему математический отряд был создан для пятиклассников? Да потому, что в первой четверти больше внимания приходится уделять организации работы на уроке, учить пятиклассников четко выполнять требования учителя, а на дополнительную работу времени остается мало, да и дети раскрываются не сразу. Поэтому мы поставили перед собой несколько задач: за время работы лагеря привить ребятам интерес к математике; расширить их знания; поучить решать нестандартные задачи; начать подготовку ребят к обучению в профильном классе. Так как ребята занимаются в лагере после учебной четверти, то нагрузка для них не должна быть утомительной. Занятия по форме и содержанию должны отличаться от школьных уроков. За смену можно провести 24 занятия. Мы взяли материал, который обычно используется на занятиях математического кружка, и составили следующий план:
Так как ребята в этом возрасте очень подвижны, то мы увеличили перемены и старались проводить с ними больше подвижных игр, соревнований, викторин. Игра «Найди клад». Время проведения – 40 мин. Цель игры: проверка вычислительных навыков; формирование навыков работы в команде. Оборудование: 14 конвертов двух цветов с заданиями (по 7 каждой команде); две коробки с семью замками (внутри поощрительный приз – конфеты); «клад». Две команды по 7 человек проходят по этапам, на которых выполняют задания, указанные в конвертах. Конверты с заданиями заранее прикрепляются по предполагаемому пути движения команд, конверты спрятаны, чтобы их найти, надо быть очень внимательным. Начало игры. Ученики собираются в кабинете. Ведущий сообщает, что в здании школы спрятан клад. Ученикам предлагается его найти. Для этого они разбиваются на две команды. Возможные варианты деления на команды: 1–я (2–я) команда: «День рождения участника является четным (нечетным) числом. Мальчики (девочки). По считалке». После деления на команды ведущий поясняет, что клад получит та команда, которая выполнит задания первой. А для этого командам требуется: хорошо считать; быстро бегать; помогать друг другу; проявить смекалку и сообразительность; а главное – организовать работу в команде так, чтобы каждый мог принести пользу. Раздаются листочки, ручки каждому участнику, так как им придется выполнять вычисления с многозначными числами. Маршруты команд проложены так, чтобы их пути не пересекались и команды не мешали друг другу. Конверт с первым заданием в руках у ведущего (каждой команде вручается свой конверт), и время пошло... Во время выполнения заданий ребята перемещаются по разным этажам школы, а последний конверт возвращает ребят к тому кабинету, от которого они начинали свой путь. Задания с решениями (для ведущего).
В свободное время ребята готовились к конкурсам между отрядами, получали индивидуальные консультации учителя по темам, рассматриваемым на занятиях в лагере … Если вопросов не было, то делали фигурки из бумаги (оригами), вырезали бордюры, создавали орнаменты. Задания брали из книги: Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н. Наглядная геометрия. – М., 1992. Также решали самостоятельно головоломки со спичками, играли в «Морской бой», «Крестики-нолики», «Колонии» и другие логические игры. В последний день занятий ребята заполнили анкету. 1. Почему ты пошел в лагерь? A. Заставили родители. Б. Вместе с другом. B. Уговорил учитель. Г. Захотел сам.
Проанализировав анкеты, мы узнали: что ребятам понравилось заниматься в профильных отрядах; нужно увеличить число профилей; добавить в план работы лагеря спортивные соревнования и соревнования между отрядами по общим областям знаний. На следующий год работа лагеря была продолжена с учетом пожеланий ребят. Было увеличено число отрядов, а математический отряд был создан уже из учеников 6-х классов. Поскольку в отряде были дети, не посещавшие лагерь в прошлом году, то пришлось потратить больше времени на повторение и индивидуальные консультации, но в роли консультантов теперь могли выступать ученики, хорошо усвоившие тему. В дальнейшем такая форма работы будет продолжена уже по темам: «Элементы логики или решение задач по геометрии» (7-й класс); «Статистика и теория вероятности» (8-й класс). СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 4 ТЕМА 1. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ. 5 ТЕМА 2. ВНЕКЛАССНАЯ, ВНЕШКОЛЬНАЯ РАБОТА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ. 14 ТЕМА 3. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КРУЖОК (ГРУППА, СТУДИЯ). 26 ТЕМА 4. СИСТЕМА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ И СПЕЦКУРСОВ. 32 ТЕМА 5. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ. 38 ТЕМА 6. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СОРЕВНОВАНИЯ, КОНКУРСЫ, ФЕСТИВАЛИ. 45 ТЕМА 7. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ. 54 ТЕМА 8. ШКОЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПЕЧАТЬ. 58 ТЕМА 9. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 65 ТЕМА 10. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЕЧЕРА. 71 ТЕМА 11. УЧЕБНО–ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. НАУЧНЫЕ ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ. НАУЧНО–ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ. 76 ТЕМА 12. НЕДЕЛИ (ДЕКАДЫ) МАТЕМАТИКИ. 90 ТЕМА 13. ЦЕНТРЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ. 94 ТЕМА 14. ОЧНЫЕ, ОЧНО-ЗАОЧНЫЕ, ЗАОЧНЫЕ И КАНИКУЛЯРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ И ЛАГЕРЯ. 101 ТЕМА 15. РЕПЕТИТОРСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ. ТЬЮТОРСТВО. МЕНТОРСТВО. ГУВЕРНЕРСТВО. САМООБУЧЕНИЕ. 107 ТЕМА 16. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ. 109 ТЕМА 17. ДИСТАНЦИОННЫЕ ФОРМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ. 111 ТЕМА 18. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 118 ТЕМА 19. СПЕЦИФИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ. 126 ТЕМА 20. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ. 131 ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 137 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ И РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 137 ПРИЛОЖЕНИЯ 139 И.К. Кондаурова Избранные главы теории и методики обучения математике: дополнительное математическое образование школьников Учебно-методическое пособие _________________________________________________________________________________________________________________ Подписано в печать 20.05.2010. Формат 60 84 1/16. Печать офсетная. Усл. печ. л. 12. Тираж 100 экз. Заказ № ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ООО «Издательский центр «Наука» 410600, г.Саратов, Пугачевская, 117, к. 50 |