Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.14 Mb.
|
Общение ( 5 ч) | | | | |||||
| 45 | Наша дружная семья | | | Комбинированный | Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе | Текущий. Решение кроссвордов | с. 46–49 |
| 46 | В школе | | | Комбинированный | Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учеба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций | Знать: – понятия «культура общения»; – элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | с. 50–53 |
| 47 | Правила вежливости | | | Комбинированный | Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения» | Знать: – понятие «культура общения»; – правила вежливости. Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах | Текущий. Индивидуальный опрос | с. 54–57 |
| 48 | День рождения | | | Комбинированный | Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Знать понятие «культура общения». Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах | | с. 58–61 |
| 49 | Мы – зрители и пассажиры | | | Комбинированный | Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров | Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре | Фронтальная беседа. Тест | с. 62–65 |
| | | | | | Путешествия (18 ч) | | | |
| 50 | Посмотри вокруг… | | | Комбинированный | Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта | Знать: – понятие «горизонт»; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Проверочная работа | с. 70–73 |
| 51 | Для чего нужен компас? | | | Комбинированный | Определение сторон горизонта по компасу | Знать: – правила определения сторон горизонта с помощью компаса; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки | Текущий. Решение кроссвордов | с. 74–75 |
| 52 | Формы земной поверхности | | | Комбинированный | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Знать: – формы земной поверхности; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | с. 76–79 |
| 53 | Водоёмы | | | Комбинированный | Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Знать: – понятие «водоем»; – правила поведения у водоемов. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные водоемы | Текущий. Индивидуальный опрос | с. 80–83 |
| 54 | В гости к весне | | | Комбинированный | Особенности времен года (на основе наблюдений). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе | Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | с. 84–87 |
| 55 | В гости к весне | | | Урок-экскурсия | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Знать: – названия времен года; – названия весенних месяцев, весенние явления; – три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Фронтальная беседа. Тест | тет- радь, с. 36, № 1 |
| 56 | В гости к весне | | | Комбинированный | Изменения в живой природе весной. Связь живой и неживой природы | Знать: – названия весенних месяцев, весенние явления; – три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе весной | Проверочная работа | с. 88–89 |
| 57 | Путешествие по родной стране | | | Комбинированный | Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина. Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте | Знать: – название родной страны; – условные обозначения сторон горизонта; – Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город | Текущий. Решение кроссвордов. Тест | с. 90–93 |
| 58 | Что такое карта и как её читать? | | | Комбинированный | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) | Знать: – понятие «карта»; – условные обозначения на карте. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | с. 94–95 |
| 59 | Путешествие по Москве | | | Урок-заочная экскурсия | Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Знать: – столицу России; – правила работы с картой. Уметь: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, | Текущий. Индивидуальный опрос | с. 96–99 |
| 60 | Московский кремль | | | Комбинированный | Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Знать достопримечательности Москвы. Уметь: – показывать на карте город Москву – столицу России; – называть 2–3 достопримечательности | Текущий. | с. 100–105 |
| 61 | Город на Неве. Путешествие по Оке | | | Комбинированный | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте | Знать достопримечательности города на Неве. Уметь: – показать на карте город на Неве; – называть 2–3 достопримечательности | Фронтальная беседа | с. 106–115 |
| 62 | Путешествие по планете | | | Комбинированный | Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать: – правила работы с картой и глобусом; – условные обозначения на карте и глобусе; – условные обозначения сторон горизонта. | Проверочная работа | с. 116–121 |
| 63 | Путешествие по планете | | | Комбинированный | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Текущий. Решение кроссвордов | с. 122–125 |
| 64 | Страны мира | | | Комбинированный | Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Знать страны мира. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1–3 страны, столицу | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | с. 126–131 |
| 65 | Страны мира | | | Комбинированный | Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Знать страны мира. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1–3 страны, столицу | Текущий. Индивидуальный опрос. Тест | тет- радь, с. 60, № 4 |
| 66 | Путешествие в космос | | | Урок- игра | Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | с. 132–135 |
| 67 | Впереди лето | | | Комбинированный | Познакомить с признаками лета. Правила купания, загара. Помощь при ожогах | Знать: – правила поведения у водоёмов; – названия времен года; – названия летних месяцев; – правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха. Уметь: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Проверочная работа | с. 136–137 |
| | | | | |
