Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 473.46 Kb.
|
| Заключение Прочное усвоение знаний является главной задачей процесса обучения, это очень сложный процесс. В него входят восприятие учебного материала, его запоминание и осмысливание, а также возможность использования этих знаний в различных условиях. Преподавание математики не может стоять на должном уровне, а знания учащихся не будут достаточно полными и прочными, если в работе учителя отсутствует система повторительно-обобщающих уроков. Это объясняется психологическими особенностями процесса познания и свойств памяти. Только постоянное в определенной системе осуществляемое включение новых знаний в систему прежних знаний может обеспечить достаточно высокое качество усвоения предмета. Только через повторение можно приходить к логическим выводам. Без повторения невозможно, раскрыть сущность вещей и явлений, их развитие. Не даром говорят: «Повторение – мать учения». Повторение математики должно систематически проводится на уроках органически сочетаясь с основным содержанием урока. При сообщении нового материала одновременно надо повторять ранее изучаемый материал. Учащиеся должны чувствовать потребность в повторении. Это достигается тем, что при изучении нового материала учитель сравнивает его, сопоставляет со старым, устанавливает аналогии между ними, проводит обобщение, углубление и систематизацию. Перед началом учебного года или четверти необходимо тщательно спланировать материал для повторения, указать виды повторения, через которое оно может проводится, т.е. устанавливается, какой материал будет проводится параллельно с изучением новой темы и какой на специально отведенных уроках повторения. Необходимо систематически практиковать текущее повторение. Необходимо и тематическое повторение по окончании темы, заключительное – по окончании раздела, курса в целом, на которых устанавливаются более широкие логические связи между темами и разделами, подчеркиваются те основные и ведущие идеи, которые лежат в основе данной учебной дисциплины. Для повышения интереса и активности учащихся при повторении необходимо применять различные приемы и методы работы, разнообразить повторяемый материал, старый материал рассмотреть с новых точек зрения, устанавливать все новые и новые логические связи, стимулировать самостоятельную работу. Только таким путем можно устранить то противоречие, которое возникает, с одной стороны, ввиду отсутствия желания у части учащихся повторять то, что ими усвоено однажды, а с другой в силу необходимости повторять с целью углубления, обобщения и систематизации ранее изученного материала. Необходима, хорошо продуманная теоретическая и практически обоснованная система повторения, которая должна обеспечить высокое качество и прочность знаний учащихся. Только в этом случае преподаватель достигает тех целей, которые он преследует повторением. Необходимо тщательно проанализировать теорию и практику повторения с целью установления положительных и отрицательных сторон работы школ при повторении. Повторение учебного материала требует от учителя творческой работы. Он должен обеспечить четкую связь между видами повторения, осуществить глубоко продуманную систему повторения. Овладеть искусством организации повторения – такова задача учителя, от решения во многом зависит прочность знаний учащихся. Библиографический список 1.Аракеляп О.А. Некоторые вопросы повторения математики в средней школе. – М.: «Астрель АСТ», 2011. 2. Библиотека учителя математики. Преподавание геометрии в 6-8 классах.// Сборник статей составитель В.А. Гусев. – М.: Просвещение. 3. Карри Х.Б. Основания математической логики. – М., 2012. 4. Кедровский О.И. Методологические проблемы развития математического познания. – Москва «АстрельАСТ». 2008. 5.Кудрявцев Л.Д.Современная математика и её преподавание. – М.,2009. 6.Методика преподавания математики.// в средней школе: Общая методика.// Ю.М.Колягин и др. – М.: просвещение, 2007. 7.Петров Ю.Н. Философские проблемы математики. – М., 2008. 8.Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов средней школы. – М.: Просвещение, 2007. 9.Срода Р.Б. Повторение на уроках математики. Издательство «Экзамен». 2008 . 10.Школьный факультатив по математике. Межвузовский сборник. – Издательство Саратовского педагогического института, 2011. 11.Федоров И.Г. Некоторые методологические проблемы математики.- М., 2004. 12.«Математика в школе» №2, 2007.; №3, 2009. 13.Н.Е.Федорова, М.В.Ткачева. Изучение алгебры и начал математического анализа. М.Просвещение 14. «Завуч» №4 2008. «Как стимулировать желание учиться» 15. «Школьные технологии» №3 2006. «Управление формирования умений» В.В.Лебедев 16. «Народное образование» №2 2009. «К вопросу о нашей компетентности» Марк Поташкин |
