Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Рабочая программа по геометрии 10 класс Учебник: Атанасян Л.С. Геометрия. Учебник для  10-11 классов. М., «Просвещение», 2011. г.Москва 2013-2014 учебный год Аннотация     Цели обучения.       Школьное математическое образование ставит следующие цели обучения: овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической     деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для повседневной жизни; формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности; формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.             Общая характеристика учебного предмета. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного мышления и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Содержание рабочей программы. В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося и выпускника, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока. Материалы для рабочей программы составлены на основе: федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, примерной программы по математике основного общего образования; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике; авторского тематического планирования учебного материала; базисного учебного плана 2004 года. Система планируемых уроков условна, но все же выделяются следующие виды: Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты. Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, изучение свойств различных геометрических фигур, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, виртуальная лаборатория, источник справочной информации. Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий. Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д. Урок-самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ. Рядом с учеником на таких уроках – включенный компьютер, который он использует по своему усмотрению. Урок-контрольная работа. Контроль знаний. Компьютер нашел свое место в каждой школе. Материально- техническая сторона компьютерной базы школ непрерывно улучшается. Цель создания данной рабочей программы – внедрение компьютерных технологий в учебный процесс преподавания геометрии в 9 классе.      Компьютерное обеспечение уроков        В разделе рабочей программы «Компьютерное обеспечение» спланировано применение имеющихся компьютерных продуктов: демонстрационный материал, задания для устного опроса учащихся, практические работы, слайды «»Живая математика, а также различные электронные учебники. Демонстрационный материал (слайды). Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.                            При решении любых задач использование графической интерпретации условия задачи, ее решения позволяет учащимся понять математическую идею решения, более глубоко осмыслить теоретический материал по данной теме. Задания для устного счета. Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий. Практические работы.     Проводятся с использованием слайдов «Живая математика». Экспериментальным путем подтверждаются или выявляются свойства геометрических фигур. Электронные учебники.    Они используются в качестве виртуальных лабораторий при проведении практических занятий, уроков введения новых знаний. В них заключен большой теоретический материал, много тренажеров, практических и исследовательских заданий, справочного материала. На любом из уроков возможно использование компьютерных устных упражнений, применение тренажера устного счета, что активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает вычислительные навыки, так как позволяет осуществить иной подход к изучаемой теме.         Использование компьютерных технологий  в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета. Место предмета в базисном учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе среднего (полного) общего образования отводится не менее 280 часов из расчета 4 часа в неделю. Минимальное количество часов преподавания алгебры в 10 классе 2 часа в неделю, оптимальное – 3 часа в неделю. Увеличение на 1 час осуществляется за счет использования школьного компонента или за счет часов, отводимых на предпрофильную подготовку. Разделение часов на изучение алгебры и геометрии может быть следующим: 3 часа в неделю алгебры и 2 часа в неделю геометрии в течение всего учебного года, итого 105 часов алгебры и 70 часов геометрии. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ   Тема 1. «Введение» (3 часа)   Раздел математики. Сквозная линия         Геометрические тела и их свойства.         Измерение геометрических величин. Обязательный минимум содержания образовательной области математика Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из аксиом. Программа. Контроль за ее выполнением Программа Кол- во час Контроль и отметки Компьютерное обеспечение урока У-1. Урок-лекция «Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии». 1 Демонстрационный материал «Аксиомы стереометрии» У-2. Урок-закрепление изученного. 1 Устный счет Тест 1 «Аксиомы стереометрии». Задания для устного счета. Упр.1. «Точки, прямые, плоскости в пространстве» У-3. Урок- решение задач 1 Самостоятельная работа 1.1 «Введение в стереометрию. Аксиомы стереометрии» Требования к математической подготовке Иметь представление о содержании предмета стереометрии. Знать аксиомы стереометрии и их следствия. Уровень обязательной подготовки обучающегося  Иметь представление о содержании предмета стереометрии. Знать аксиомы стереометрии и их следствия. Уровень возможной подготовки обучающегося  Иметь представление о содержании предмета стереометрии , об аксиоматическом методе построения геометрии. Знать аксиомы стереометрии и их следствия, уметь применять их при решении задач. Уровень обязательной подготовки выпускника Верно ли утверждение: если три точки окружности лежат в плоскости, то и вся окружность лежит в этой плоскости?   Уровень возможной подготовки выпускника Три прямые проходят через одну точку. Через каждые две из них проведена плоскость. Сколько всего проведено плоскостей?   Тема 2. «Параллельность прямых и плоскостей» (14 часов)   Раздел математики. Сквозная линия         Геометрические тела и их свойства.         Измерение геометрических величин. Обязательный минимум содержания образовательной области математика Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Угол между двумя прямыми. Параллельность прямых и плоскостей. Признаки параллельности прямых и плоскостей. Программа. Контроль за ее выполнением Программа Кол- во час Контроль и отметки Компьютерное обеспечение урока У-1. Комбинированный урок «Параллельность прямых, прямой и плоскости» 1 Демонстрационный материал «Теорема о параллельных прямых» Демонстрационный материал «Лемма о пересечении плоскости параллельными прямыми» У-2. Комбинированный урок «Признак параллельности прямой и плоскости». 1 Демонстрационный материал «Взаимное расположение прямой и плоскости» Демонстрационный материал «Признак параллельности прямой и плоскости» У-3. Урок- решение задач 1 Устный счет Самостоятельная работа 2.1 «Параллельность прямых, прямой и плоскости» Задания для устного счета. Упр.2. «Параллельность прямых и плоскостей» У-4. Урок-лекция «Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми. 1 Демонстрационный материал «Взаимное расположение прямых в пространстве» Демонстрационный материал «Угол между скрещивающимися прямыми» У-5. Урок-закрепление изученного. 1 Устный счет Самостоятельная работа 2.2 «Взаимное расположение прямых в пространстве» Задания для устного счета. Упр.3. «Взаимное расположение прямых в пространстве» Задания для устного счета. Упр.4. «Угол между прямыми» У-6. Урок -лекция «Параллельность плоскостей» 1 Демонстрационный материал «Параллельность плоскостей» У-7. Урок-закрепление изученного. 1 У-8 Комбинированный урок «Тетраэдр и параллелепипед» 1 Демонстрационный материал «Тетраэдр и параллелепипед» У-9. Урок- решение задач 1 Устный счет Задания для устного счета. Упр.5. «Тетраэдр» У-10. Урок- решение задач 1 Демонстрационный материал «Задачи на построение сечений» У-11. Урок- решение задач 4 Устный счет Задания для устного счета. Упр.6. «Параллелепипед» У-12. Урок- решение задач 4 Самостоятельная работа 2.3 «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед» У-13. Урок – обобщение, систематизация и коррекция знаний. 1 Тест 2 «Параллельность прямых и плоскостей» У-14. Урок- контрольная работа 1 Контрольная работа №1 Требования к математической подготовке Уровень обязательной подготовки обучающегося Знать определения параллельных прямых и плоскостей, их взаимное расположение в пространстве. Знать признаки параллельности прямых и плоскостей. Уметь решать простые задачи по этой теме. Уровень возможной подготовки обучающегося Знать определения параллельных прямых и плоскостей, их взаимное расположение в пространстве, признаки параллельности прямых и плоскостей. Уметь решать задачи по этой теме, правильно выполнять чертеж по условию стереометрической задачи, понимать стереометрические чертежи. Уметь решать задачи на доказательство, строить сечения геометрических тел. Уровень обязательной подготовки выпускника Параллельные плоскости α и β пересекают сторону АВ угла ВАС соответственно в точках А1 и А2, а сторону АС этого угла – соответственно в точках В1 и В2. Найдите АА2 и АВ2, если А1А2 = 2А1А, А1А2=12 см, АВ1=5 см.   Уровень возможной подготовки выпускника Стороны АВ и ВС параллелограмма АВСD пересекают плоскость α . Докажите, что прямые AD и DC также пересекают плоскость α. Проведите сечение прямоугольного параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 , проходящее через вершину А, В и середину ребра СС1.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...