    
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .
№ п/п
|
Тема
|
Тип урока
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Возможные виды деятельности учащихся
|
план
|
факт
|
Освоение предметных знаний
|
Универсальные учебные действия
|
четверть (36ч). Подготовка к изучению чисел.
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8ч).
1
|
Знакомство с учебником математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов и групп предметов.
|
Урок-экскурсия
|
|
|
Формирование первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи
Оценивать результаты
своей работы на уроке.
3. Познавательные
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
4.Коммуникативные
При сравнении делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
|
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество. Обводить по контурам клеточки.
|
2
|
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
|
Комбинированный
|
|
|
Тренировочные упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом.
Использование при счёте предметов количественные и порядковые числительные.
|
Отсчитывать из множества предметов заданное количество.
Использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.
|
3
|
Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа»
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве. Направление движения: вверх, вниз, налево, направо.
|
Комбинированный
|
|
|
Ориентировка в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже , слева – справа.
|
Сравнивать предметы по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «налево», «направо».
Обводить по контурам флажки, закрашивать их. Рисовать «дорожку».
|
4
|
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
|
Урок-путешествие
|
|
|
Установление пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным цветом.
|
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования
(раньше, позже, ещё позднее)
Обводить по контурам флажки, дорисовывать их.
Прописывать прямые наклонные палочки.
|
5
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше».
|
Урок-игра
|
|
|
Введение понятия «столько, сколько».
|
Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств.
Выполнять задание в тетради: показывать сигналы на светофорах, закрашивать «глаза» светофора.
|
6
|
Сравнение групп предметов.
На сколько больше?
На сколько меньше?
|
Комбинированный
|
|
|
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну».
|
Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств.
Обводить и раскрашивать шарики парами.
|
7
|
Уравнивание предметов и групп предметов.
|
Комбинированный
|
|
|
Уравнивание предметов и групп предметов.
|
Уравнивать количество предметов и групп предметов.
Нарисовать флажки.
|
8
|
Проверочная работа.
|
|
|
|
Сравнение и уравнивание групп предметов.
Определение пространственных и временных отношений
|
Сравнивать и уравнивать групп предметов.
Определять пространственные и временные отношения.
|
1
|
Числа от 1до 10 и число 0.
Нумерация (28ч).
Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.
|
Комбинированный
|
|
|
Название и запись цифрой натурального числа 1.
Понятия «много», «один», «цифра».
Упражнение в написании цифры 1.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни.
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи
Оценивать результаты
своей работы на уроке.
3. Познавательные
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место числа в этой последовательности.
Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
|
Определять место числа в натуральном ряду.
Соотносить цифру и число.
Писать цифру 1.
|
2
|
Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.
|
Комбинированный
|
|
|
Название и запись цифрой натурального числа 2.
Упражнение в написании цифры 2.
Составление математического рассказа по рисунку.
|
Определять место числа в натуральном ряду.
Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
3
|
Числа 1,2,3. Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.
|
Комбинированный
|
|
|
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Упражнение в написании цифры 3. Состав чисел 2 и 3.
|
Определять место числа в натуральном ряду.
Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
|
4
|
Знаки «+»,«-» , «=». Составление и чтение равенств.
|
Урок-путешествие
|
|
|
Знакомство с названием и записью математических знаков.
Понятие «равенство», «неравенство».
Составление математического рассказа по рисунку.
Пропедевтика темы «Задача».
|
Сравнивать 2 числа, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
Рисовать предметы в соответствии с записанными цифрами.
|
5
|
Число 4. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо цифры 4.
|
Комбинированный
|
|
|
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Упражнение в написании цифры 4. Состав чисел 2 – 4 .
Пропедевтика темы «Задача».
|
4.Коммуникативные
Сравнивать числа, называть результат сравнения.
Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок.
|
Определять место числа в натуральном ряду.
Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Соотносить рисунки с равенствами.
|
6
|
Отношения «длиннее»,
«короче», «одинаковые по длине».
|
Комбинированный
|
|
|
Сравнение предметов по длине.
Пропедевтика темы «Задача».
|
|
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить цифру и число.
Заполнять таблицу, сравнивать, кого на рисунке меньше.
|
7
|
Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5.
|
Урок-игра
|
|
|
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Упражнение в прямом и обратном счёте.
Упражнение в написании цифры 5. Состав чисел 2 – 5.
Пропедевтика темы «Задача».
|
|
Определять место числа в натуральном ряду.
Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
8
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
Комбинированный
|
|
|
Сравнение чисел с использованием шкалы линейки.
Последовательность натуральных чисел от 2 до 5.
Упражнение в прямом и обратном счёте.
Пропедевтика темы «Задача».
|
|
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Соотносить рисунки с равенствами.
|
9
|
Закрепление
|
Урок-игра
|
|
|
Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий.
|
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
10
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
Урок-экскурсия
|
|
|
Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча.
Пропедевтика темы «Задача».
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи
Оценивать результаты
своей работы на уроке.
3. Познавательные
|
Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.
|
11
|
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
|
Комбинированный
|
|
|
Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.
Пропедевтика темы «Задача».
|
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, звенья ломаной.
|
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Составлять для каждого рисунка свою запись.
Чертить ломаную, соединяя точки по порядку. Списывать выражения и вычислять их значение.
|
12
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
|
Комбинированный
|
|
|
Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5.
Пропедевтика темы «Задача».
|
Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.
Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
Различать, называть
многоугольники
(треугольники, четырёхугольники).
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
| |
