Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 350.56 Kb.
|
| 20/10 | Реактивное движение. Развитие ракетной техники (изучение нового учебного материала) Р.к. Использование ИСЗ для глобального изучения производственной деятельности людей на природу Архангельской области. | Реактивное движение как явление природы. Примеры реактивного движения в живой природе и технике. Ракеты, конструкция ракеты, принцип движения ракеты. Третий закон Ньютона в применении к движению ракет. Анализ формулы скорости ракеты. Ограниченность ее применения. Формула Циолковского (понятие, уравнение Мещерского) и ее анализ по таблице. История ракет. Развитие ракетостроения. Решение задач типа 67, 69, 71. | Демонстрации: действующая модель ракеты (в том числе компьютерная), опыт с воронкой (рис. 20, с 31), опыт с шаром Герона или опыт по рисунку 22 (с. 32). | Фронтальный устный опрос, анализ сообщений, индивидуальный тестовый опрос на компьютере. | А. § 12, 13, вопросы к параграфу. Б. А и задача 72. В. Б и задание: подготовить краткое сообщение о реактивном движении по дополнительной литературе, например «Мое мнение о ракетных и фотонных двигателях». |
| 21/11 | Энергия (изучение нового учебного материала). | История термина «энергия». Механическая энергия как физическое понятие, обозначение, единицы. Кинетическая энергия, ее обозначение, формула. Потенциальная энергия, ее обозначение, формула. Связь работы и энергии. Правило расчета энергии. Вывод формулы кинетической энергии тела, ее анализ. Вывод формулы потенциальной энергии тела, поднятого над Землей, ее анализ. Нулевое положение тела. Решение задач типа 77, 79, 81. | Демонстрация: опыт по рисунку 27 (с. 39). | Индивидуальный устный опрос, анализ сообщений. | А. § 14, вопросы к параграфу, задача 82. Б. А и задачи 74, 78. В. Б и задание: у какого из тел больше кинетическая энергия – у спокойно идущего человека или у летящей пули? Оценить полученные результаты. Ответ обосновать. |
| 22/12 | Закон сохранения энергии (изучение нового учебного материала). | Понятие полной энергии. Преобразование механической энергии (переход из одной формы в другую). Закон сохранения механической энергии. Представление закона сохранения энергии в аналитическом виде. Условие сохранения полной механической энергии. Решение задач типа 83, 85, 87. | Демонстрация: опыт с баллистическим пистолетом. | Фронтальный устный опрос. | А. § 15, 16, вопросы к параграфам. Подобрать дополнительную учебную литературу к § 16. Б. А и задачи 84, 86. В. Б и задачу 89 решить двумя способами: 1) не используя понятие энергии (кинематически); 2) используя понятие энергии (динамически). |
| 23/13 | Использование энергии движущейся воды и ветра (конференция) (изучение нового учебного материала). Р.к. Физика атмосферы Архангельска и области. | Принципы использования энергии падающей воды на примере красноярской ГЭС. Устройство и принцип работы ветряных двигателей. Приливные электростанции. Экологические проблемы энергетических установок и пути их преодоления. | ? | Письменный опрос по карточкам, анализ сообщений. | А. § 16, вопросы к параграфу. Б. А и письменно ответить на вопросы к параграфу. В. А и подготовиться к собеседованию по учебному материалу § 14, 15, 16. |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 24/14 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Динамика» (обобщение и систематизация учебного материала). Р.к. Физические методы наблюдения за параметрами окружающей среды. | Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем. | Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы. | Кроссворд (по вариантам). | А, Б, В. Повторить определения, формулы и т. д., подготовиться к физическому диктанту. |
| Тема 3. Колебания и волны (10ч) | |||||
| 25/1 | Механические колебания (изучение нового учебного материала). | Понятие колебательного движения. Пружинный и нитяной маятники. Амплитуда, период, частота. Период колебаний и его формула. Частота колебаний и ее формула. График зависимости координаты колеблющегося тела от времени, способ его получения, понятие о синусоиде как графике колебаний, его использование для расчета параметров колебательного движения. Решение задач типа 93, 95. | Демонстрации: колебания нитяного и пружинного маятников, колебания воронки с песком (рис. 32, 33, с. 47). | Физический диктант. | А. § 17, вопросы к параграфу. Б. А и задачи 92, 94ю. В. Б и задание: с помощью секундомера определить частоту своего пульса в спокойном состоянии, затем после 20 приседаний, после чего (через каждые 10 секунд) повторить измерения частоты. Построить график колебаний своего сердца. Сравнить с графиками своих товарищей. Сделать вывод. |
| 26/2 | Превращение энергии при колебаниях. Виды колебаний (изучение нового учебного материала). | Понятие о затухающих колебаниях, график зависимости координаты от времени. Понятие о свободных и вынужденных колебаниях. Причины затухания свободных колебаний. Период колебаний нитяного маятника, формула и ее анализ. Вибрационные машины. Решение задач типа 97, 101. | Демонстрации: затухающие колебания нитяного маятника (рис. 35, с. 48), вынужденные колебания пружинного маятника. | Индивидуальный устный опрос. | А. § 18, 19, вопросы к параграфам, задача 96. Б. А и задачи 98, 102. В. Б и экспериментальное задание (с. 49). |
| 27/3 | Лабораторная работа №4 «Изучение колебаний нитяного маятника» (формирование экспериментальных умений). Инстр№2 | Изучение колебаний нитяного маятника по предложенным заданиям. | Оборудование: шарик на нити, штатив с муфтой и кольцом, измерительная лента, часы (секундомер). | Фронтальный устный опрос. | А, Б, В. Письменно оценить свою работу на уроке. |
| 28/4 | Резонанс (изучение нового учебного материала). | Явление зависимости амплитуды вынужденных колебаний от частоты внешней вынуждающей силы. Определение резонанса. Резонансная кривая. Резонанс с точки зрения совершения положительной работы внешней силой. Резонанс в приборах, технике и быту (примеры). Полезное и вредное действие резонанса. | Демонстрация: колебания связанных маятников разной длины. | Проверка тетрадей. | А. § 20, вопросы к параграфу. Б. А и задача 104. В. Б и анализ ситуации: влияние толчков при движении поезда по рельсам (зимой) на поведение висящего в вагоне нитяного маятника. Составить расчетную задачу на эту ситуацию и решить ее. |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 29/5 | Механические волны. Скорость и длина волны (изучение нового учебного материала). | Волны на поверхности жидкости (вид, скорость, амплитуда). Упругие волны (определение), возмущение упругой среды. Источник волн. Необходимое условие возникновения волн. Понятия продольной и поперечной волны с точки зрения возмущений. Условия существования и распространения продольных и поперечных волн. Особенности волн на поверхности жидкости. Скорость волны и параметры, ее определяющие, их зависимость от свойств среды распространения. Длина волны и ее связь со скоростью распространения и периодом колебания. График волны. Решение задач типа 105, 107. | Демонстрации: образование волны в шнуре, опыт с волновой машиной. | Индивидуальный устный опрос. | А. § 21, 22, подготовиться к физическому диктанту. Б. А и задача 108. В. Б и экспериментальное задание (с. 59). |
| 30/6 | Сейсмические волны (изучение нового учебного материала). | Понятие сейсмических волн. Источники, скорость распространения, 12-балльная шкала землетрясений. Распространение сейсмических волн в земной коре – источник информации о ее строении. | ? | Физический диктант. | А, Б. § 23, вопросы к параграфу. В. А и сформулировать суждение, в каком сейсмическом научном исследовании вы хотели бы участвовать и почему. |
| 31/7 | Звуковые волны. Громкость и высота звука. Эхо (изучение нового учебного материала). | Понятие звуковой волны, ее характеристики. Источники звуковой волны: камертон, музыкальные инструменты, сирена. Громкость – субъективная характеристика звука, связь громкости и амплитуды колебаний, единица громкости и амплитуды колебаний, единица громкости – сон, диапазон громкости. Интенсивность – энергетическая характеристика звука, диапазон интенсивности. Рупор, мегафон. Изобретение Т. Эдисоном фонографа. Высота звука (музыкальный тон) – объективная характеристика, ее связь с частотой. Диапазон частот музыкальных инструментов, певцов. Явление ревербации. Эхо. Решение задач типа 113. | Демонстрации: колебания струны, опыт с камертоном, колоколом. | Индивидуальный устный порос. | А. § 24, 26, вопросы к параграфам. Б. А и задача 114. В. Б и экспериментальное задание (с. 65). |
| 32/8 | Звук в различных средах. Инфра- и ультразвук (изучение нового учебного материала). | Звук в газах (скорость распространения и ее сравнение со скоростью материального тела, ее зависимость от температуры среды и плотности). Звук в жидкостях (скорость распространения, поведение на границе раздела двух тел). Звук в твердых телах (скорость распространения, характер движения частиц среды). Понятие инфразвуковых волн (свойства, источники, приемники, применение в медицине, технике и др.). | ? | Фронтальный устный опрос. | А. § 25, 27, вопросы к параграфам. Б. А и примеры естественных и искусственных источников звука (письменно). В. Б и экспериментальное задание (с. 68). |
| 33/9 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Колебания и волны» (обобщение и систематизация учебного материала). | Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем. | Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы. | Кроссворд (по вариантам). | А, Б, В. Повторить определения, формулы и т. д., подготовиться к контрольной работе. |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 34/10 | Контрольная работа по теме: «Колебания и волны» (контроль, оценка и коррекция знаний). | Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы. | Печатный вариант заданий контрольной работы. | ? | А, Б, В. Оценить свою работу. |
| Тепловые явления(34ч) Тема 4. Внутренняя энергия.(13ч) | |||||
| 35/1 | Внутренняя энергия (изучение нового учебного материала). Р.к. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением. Использование энергии солнца в Архангельской области. | Примеры тепловых явлений. Понятие температуры. Термометр, диапазон температур (таблица 7), шкала Цельсия. Методика измерения температуры среды. Понятие максимального термометра. Скорость диффузии – функция температуры. Температура среды определяется средней скоростью движения молекул (диапазон скоростей). Температура тела определяется энергией его молекул. Понятия теплового движения и теплового равновесия. | Демонстрации: устройство термометров, их шкалы. | Проверка тетрадей. | А. § 28, вопросы к параграфу. Б. А и задание: качественно объяснить явление теплового расширения тел, которое используется для измерения температуры. В. Б и задание: сформулировать требования к рабочему телу термометра. Составить план градуировки шкалы. |
| 36/2 | Внутренняя энергия (изучение нового учебного материала). | Примеры превращения механической энергии в тепловую. Определение внутренней энергии, обозначение ее. Закон сохранения энергии в применении к тепловым явлениям. Работы Роберта Майера. Решение задач типа 115, 117. | Демонстрации: нагревание наковальни под ударами молота. | Индивидуальный устный опрос. | А. § 29, вопросы к параграфу. Б. А и задача 116. В. Б и подготовить свой опыт, иллюстрирующий изменение внутренней энергии, задача 118. |
| 37/3 | Способы изменения внутренней энергии (изучение нового учебного материала). | Связь температуры тела и его внутренней энергии. Изменение внутренней энергии тела при совершении над ним работы. Спички, принцип работы. Работа молота с точки зрения закона сохранения энергии. Совершение работы за счет изменения внутренней энергии (опыт). Понятие теплообмена. Изменение внутренней энергии тела при теплообмене. Понятие «количество теплоты». Вывод: два способа изменения внутренней энергии. Решение задач типа 119, 121. | Демонстрации: опыт с тонкостенной латунной трубкой (рис. 60, с. 81), опыт по рисунку 62 (с. 83). | Индивидуальный устный опрос. | А. § 30, вопросы к параграфу. Б. А и задача 120, сравнить физические величины (их общность и различие): 1) механическая работа А: 2) количество теплоты Q. В. А и экспериментальное задание (с. 84), письменно ответить на его вопрос. |
| 38/4 | Виды теплообмена (изучение нового учебного материала). | Понятие теплопроводности. Сравнение теплопроводностей различных материалов. Конвекция. Причины конвекционного движения в жидких и газообразных средах. Опыты. Лучистый теплообмен, его особенность. Природа передачи внутренней энергии. Солнечная энергия. Испускание, поглощение и отражение лучистой энергии. Решение задач типа 123, 127, 129. | Демонстрации: теплопроводность медной проволоки (опыт с гвоздиками на проволоке), конвекция воздуха (электрическая лампа со спиралью), жидкости (перманганат калия – марганцовка). | Устный опрос по цепочке. | А. § 31, вопросы к параграфу. Б. А и экспериментальное задание 1 (с. 90). В. Б и экспериментальные задания 2, 3 (с. 90). |
| 39/5 | Примеры теплообмена в природе и технике (изучение нового учебного материала) Р.к. Роль конвекции в процессах, происходящих в атмосфере и океане; самоочищение атмосферы. Нарушение конвекции в случае ядерной войны. | Ветры. Причина образования ветров. Тяга. Механизм образования тяги. Водяное отопление. Конструкция отопительной системы жилого дома. Циркуляция воды в отопительной системе, естественная и принудительная конвекции. Термос – сосуд Дьюара. Устройство термоса. | Демонстрации: устройство термоса. | Фронтальный письменный опрос, индивидуальный тестовый опрос на компьютере. | А. § 32, вопросы к параграфу. Б. В. А и задание: выписать новые технические термины и названия физических понятий. Знать их содержание. |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 40/6 | Расчет изменения внутренней энергии (изучение нового учебного материала). | Понятие «изменение внутренней энергии», обозначение. Случаи положительного и отрицательного изменения внутренней энергии. Формулы изменения внутренней энергии при совершении работы и при теплообмене. Знаки работы тела и работы внешних сил. Знаки количества теплоты. Общий случай изменения внутренней энергии (формула и ее анализ). Решение задач типа 131, 135. | ? | Индивидуальный устный опрос. | А. § 33, вопросы к параграфу, задача 132. Б, В. А и задачи 134, 136. |
| 41/7 | Удельная теплоемкость (изучение нового учебного материала). | Зависимость количества теплоты от рода вещества (опыт). Понятие удельной теплоемкости. Обозначение удельной теплоемкости, физический смысл, единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 8. Зависимость теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Удельная теплоемкость воды. | Демонстрации: опыт с нагревом разнородных жидкостей при прочих равных условиях. | Устный опрос по цепочке. | А. § 34, вопросы к параграфу. Б. А и задание: ответить письменно на вопрос: почему удельная теплоемкость одного вещества в разных состояниях различна? В. Б и задание: предложить свой ответ на вопрос: является ли удельная теплоемкость вещества постоянной в широком диапазоне температур? Выдвинуть гипотезу. |
| 42/8 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении (изучение нового учебного материала). | Зависимость количества теплоты от рода вещества, от разности начальной и конечной температур тела, от массы тела. Конструирование формулы количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении. Анализ формулы. Решение задач типа 137, 139, 141, 143. | ? | Индивидуальный устный опрос, проверка тетрадей. | А. § 35, вопросы к параграфу. Б. А и задачи 142, 144. В. Б и задача 148. |
| 43/9 | Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса (изучение нового учебного материала). | Понятие изолированной системы. Внутренняя энергия в изолированной системе. Формулировка и формула закона сохранения в изолированной системе. Свойства изолированной системы двух тел – уравнение теплового баланса. Расчет количеств теплоты, отданных и полученных при смешивании воды разных масс и температур. Калориметр. Решение задач типа 151. | Демонстрация: устройство калориметра. | Индивидуальный устный опрос. | А. § 36, вопросы к параграфу. Б, В. А и письменно ответить на вопрос 5 (с. 99). |
| 44/10 | Лабораторная работа №5 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» (формирование экспериментальных умений) Инстр№1 | Изучение колебаний нитяного маятника по предложенным заданиям. | Оборудование: калориметр, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, весы с разновесом. | Индивидуальный устный опрос. | А, Б, В. Подготовиться к физическому диктанту по данной теме. |
| 45/11 | Решение задач по теме: «Закон сохранения внутренней энергии» (отработка практических умений). | Решение парных задач типа 145, 147, 149. Задача. Стальное сверло массой 100 г при работе нагрелось от 20 до 120 0С. Можно ли остудить его до начальной температуры, опустив в воду, масса которой 500 г, а температура 18 0С? | ? | Физический диктант, проверка тетрадей. | А. Задача 152. Б. А и задача 152, задание: графически изобразить процессы, описанные в задаче 152. В. А и задание составить задачу, аналогичную задаче 152. |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 46/12 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Внутренняя энергия» (обобщение и систематизация учебного материала). | Просмотр компьютерной презентации опорного конспекта пройденной темы и беседа по ней. Решение задач. Индивидуальная беседа с учителем. | Компьютерная презентация опорного конспекта данной темы. | Кроссворд (по вариантам). | А, Б, В. Повторить определения, формулы и т. д. |
| 47/13 | Контрольная работа по теме: «Внутренняя энергия» (контроль, оценка и коррекция знаний). | Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы. | Печатный вариант заданий контрольной работы. | ? | А, Б, В. Оценить свою работу. |
| | |||||
