Программа модульного курса «Введение в историю государства и права»
Скачать 1.03 Mb.
|
Материалы научно-практической коференции учащихся школыПроектная деятельность в школе Терентьева Е.В., зам. директора по УВР ГОУ средней общеобразовательной школы №516 Юго-Западного окружного управления ДО г. Москвы Российская школа переживает период перемен. Изменения связаны и реформированием содержания образования, внедрением инновационных технологий обучения и воспитания, методики организации учебного процесса. Современные тенденции образования требуют развития личного интереса ученика к процессу обучения, практического использования полученных в школе знаний, формировании навыка общественной деятельности. Понимая актуальность научно-исследовательской и проектной деятельности учеников, где они могут реализовать свои знания, умения и интересы, мы развиваем эти виды деятельности. В этом году мы проводим уже вторую научно-практическую конференцию учащихся школы, целью которой является популяризация таких видов образовательной деятельности как занятие проектами или научно-исследовательской работой по изучению отдельной учебной задачи. Нам важно показать важность и значимость этой работы, представить наиболее успешные идеи и проекты нашего учебного года. Метод проектов начал применяться впервые еще в начале ХХ века в школах США. Авторы этого метода, американские философы и педагоги Дж.Дьюи и В.Х.Килпатрик, предлагали строить обучение на активной основе, через деятельность ученика, основанную на его стремлении к самореализации. Из курса обществознания мы помним, что деятельность – эта любая форма активности человека, имеющая своей целью преобразование природы или общества. Поэтому, особенностью деятельностного подхода является, прежде всего, наличие цели, средств, способов и практически полезного результата. Занятия проектами предполагает владение определенной культурой мышления, особыми интеллектуальными умениями. Метод проектов – не универсальный способ обучения, а лишь один из элементов современной образовательной системы. Он совмещает в себе потенциал урока и системы дополнительного образования. Изменяется позиция учителя. Из носителя готовых знаний он становится организатором исследовательской деятельности учеников. Меняется психологический климат в педагогическом и ученическом коллективах. Ученики и учитель сотрудничают в поисках результата. Другой аспект образования связан с решением задачи социальной адаптации школьников. Важным вновь становится включение современных учеников в общественную жизнь, формирование их активной гражданской позиции. Именно поэтому мы отдаем предпочтение социально-правовому проектированию. Целенаправленная и последовательная работа в этом направлении приводит к тому, что проектные работы наших учащихся перерастают в проектно-исследовательские, становятся обобщающими и аналитическими. Правовой проект – это один из новых видов ученических проектов. Выступая на защите подобных проектов в школе, районе, округе. Наши ученики не раз слышали от взрослых и компетентных ученых: «Кому в нашей стране нужно право?», «Вы что, не понимаете, что не можете в этой области быть специалистами?» и т д. Авторам проектов, нашим ученикам, приходилось не рассказывать о сути проекта, а большей частью дискутировать об актуальности правового образования в школе, в России в целом. В этом учебном году, наоборот, правовые проекты нашей школы ( кстати, единственные в районе на «Ярмарке идей»), получили высокую оценку экспертов. Их авторы получили приглашение к сотрудничеству от учителей обществознания некоторых школ района, правовой комиссии Центра «Планета», от окружного Центра «Молодежь Юго-Запада». Правовой проект более остальных, мы считаем, востребован для нашей страны. Он позволяет осуществить углубленное изучение отдельных правовых тем. Ученик может в реальной жизни продемонстрировать свои теоретические знания права, их практически применять. В школьных проектах учащиеся не только анализировали документы, но и получили конкретные практические результаты: создан уникальный атлас по физике, альманах прав школьника, памятки учащимся по административному праву. Важно, что проектная деятельность предполагает именно практический результат. В школьном проекте «Ученическая республика «Умляндия»» ребятам пришлось самостоятельно разработать модель ученического самоуправления, ориентированную на нашу школу. . Углубившись в работу над своей темой, ученики уделяют своей работе большое количество свободного времени. И очень гордятся своим положением авторов работы. Ежегодно мы наблюдаем за ростом интереса к проектированию и научно-исследовательской работе. Теперь уже не только ученики классов с углубленным изучением права, но и учащиеся общеобразовательных классов с удовольствием занимаются работой над подобными проектами. Ежегодно защита всех проектов проходит в школе на Ученической научно-практической конференции. В этом году мы (7-11 классы) даем оценку представленных проектов, решаем вопрос о закрытии проекта, продлении работы над ним в течении следующего учебного года, практической реализации идей проекта в школе и районе. Уникальность данной работы в том, что вы можете стать родоначальниками традиции, важного дела и в школе, и в районе, получить значимый социальный опыт. 2-ая ученическая научно-практическая конференция ГОУ средней общеобразовательной школе №516 Юго-Западного окружного управления Департамента образования города Москвы Цель: развитие массовой научно-исследовательской и проектной деятельности учеников школы Дата проведения: 23 марта 2006 года. 12.20-14.00 План проведения:
Решения 2-ой ученической научно-практической конференции ГОУ средней общеобразовательной школы №516 ЮЗОУ ДО г. Москвы Дата: 23.03.2006 года
Выступления на ученической НПК ГОУ средней общеобразовательной школы №516 Фоменковой У., Светова М., Дьячковой Н. Класс: 9а Проект: Подростки в микрорайоне Современное российское общество противоречиво из-за длящегося несколько последних лет процесса перераспределения собственности, имущественного расслоения населения. Все это вызвало увеличение масштабов преступности, особенно среди несовершеннолетних. Не стал исключением и наш микрорайон. Несовершеннолетние, которые совершают правонарушения, подвергаются и административным, и даже уголовным наказаниям. Но это не влияет на уменьшение их количества. Мы считаем, что эффективнее будет работа, целью которой является предупреждение преступлений. Мы не берем проблему в масштабах страны и даже города. Мы говорим, что школа должна иметь информацию о том микрорайоне в котором расположена, и детей из которого обучает. Мы изучили состояние преступности среди несовершеннолетних, динамику ее роста за последние годы, структуру подростковой преступности. Мы выяснили, что в нашем микрорайоне
В ходе нашей работы над проектом, мы пришли к выводу, что знание о возможных местах совершения правонарушений, о типах возможных правонарушений является важным знанием в работе по организации их профилактики. Мы предлагаем создать в школе систему работы по обеспечению общественной безопасности микрорайона. Это могут быть рейды: «Нет – курению», коллективные обращения в РЭП об освещении подходов к школе, акции контроля над продажей запрещенных товаров подросткам в микрорайоне и т. д. Проект «Альманах прав» школьника Выступление на 2-ой ученической научно-практической конференции ГОУ СОШ №516 ЮЗОУ ДО г. Москвы Данилочевой Е. 11а Данилочева С. 6б Терентьева А. 6б В этом учебном году мы решили провести работу по изучению прав школьников в разных отраслях права. Нам показалось интересным узнать насколько мы, подростки, защищены правом. Тем более, что, не секрет, наше поколение достаточно рационально, и чем раньше мы разберемся в жизни, тем лучше. Начав изучать и классифицировать права детей в нашей стране, мы пришли к идее, что по результатам наших «раскопок» и исследований, возможно, издать целый справочник. В нем должна быть собрана вся информация о правах школьников, она должна быть «подана» интересно, чтобы захотелось прочитать эту книгу. Мы назвали такой справочник «Альманах прав школьника» (Практический справочник). Цель проекта - привлечение внимания учащихся к проблеме защиты прав и свобод ребенка в РФ и Москве путем гражданско-правового просвещения. Также расширение знаний о правовом статусе школьника может послужить средством профилактики правонарушений среди них. «Альманаха прав школьника» может оказаться хорошим средством правового воспитания, становления их правовой культуры учеников. Его можно использовать на уроках обществознания в качестве справочника для учащихся. Но самое главное, что подобный альманах имеет большое практическое значение: он должен быть настольной книгой для всех наших сверстников, потому что мы должны знать какие права у нас есть, как они реализуются, чем гарантируются. Тогда мы сможем чувствовать себя увереннее в современном мире, можем свободнее ориентироваться в школьной жизни, грамотно строить отношения друг с другом. Почему мы выбрали именно правовой проект? Существование в школе профильных правовых классов определило тему (мы представители «Класса юного юриста»). . При работе над проектом мы использовали, анализировали и систематизировали нормативно-правовые документы, законы, кодексы, комментарии к ним; Также мы собирали материалы в газетах и журналах, изучали то что есть по этой теме в Интеренете. Мы нашли два очень интересных сайта, рассказывающих о праве, профессии юриста и адресованных к детям. Мы также обратили внимание на то, что многие юристы пользуются профессиональными выражениями на латинском языке, поискали в разных источниках, и составили список более 100 латинских выражений, применяемых в юридической практике. Нам это показалось очень интересным. Кроме того, нам было интересно узнать, что значит издать свою книгу. Оказалось, что это достаточно сложный и не дешевый процесс. Сначала надо было на компьютере полностью набрать всю книгу. Так что пришлось научиться, быстрее набирать текст, овладеть не только Word, но и PowerPoint в совершенстве. Вставить в текст картинки, схемы и т.д. Затем, надо было выверить текст. Так чтобы не было ошибок, и чтобы работа была интересна читающему альманах.. Когда была закончена верстка, и макет нашего альманаха уже был на руках, мы стали искать типографию, которая смогла бы опубликовать нашу книгу. Обзвонив огромное количество фирм, предлагающих типографские услуги, мы остановились на сравнительно дешевом варианте черно-белого альманаха, выполненного на ризографе. Так что, мы приобрели опыт не только исследовательской, но и издательской деятельности. И в следующем году будем работать над новым проектом. Проект «Правовая компетентность подростков в области административного права» Выступление на 2-ой ученической научно-практической конференции ГОУ СОШ №516 ЮЗОУ ДО г. Москвы Моисеевой Ю. 11б, Нестеренко А. 11б С начала этого года пред нами была поставлена задача. Нам показалось интересным узнать насколько мы, подростки, защищены правом. Тем более, что, не секрет, наше поколение достаточно часто совершает административные правонарушения, часто даже не задумываясь о последствиях.. Цель нашего проекта: привлечь внимание учащихся к специфике административного права путем выделения наиболее типичных для подростков видов правонарушений и определения мер административной и дисциплинарной ответственности за них. Данный проект предполагает выявление наиболее типичных для учащихся 8-11 классов школы административных правонарушений, за которые учащиеся могут понести административную и дисциплинарную ответственность. Многим подросткам кажется, что некоторые административные правонарушения не представляют большого вреда (безбилетный проезд, азартные игры и т. д.). Только взятые в массе, такие деяния нарушают общественный порядок и государство запрещает их совершать под угрозой административного наказания. Представленный нами систематизированный справочный материал поможет учителям, родителям и самим подросткам понять важность исполнения законов, определять вид административного правонарушения, тип наказания. Уже 3 –ий год мы учимся в профильном правовом классе, что и определило наш интерес к теме проекта. Мы считаем, что это уже некая реализация профессиональных интересов учащихся правовых классов, и полученных знаний на занятиях в Российской Правовой Академии . Гипотезой нашего проекта стало следующее утверждение - углубленное знание административного права снижает риск административных правонарушений у подростков и служит условием развития у нее правовой грамотности. При работе над проектом анализировали нормативно-правовые документы Российской Федерации в области административного права, комментарии к ним; брали интервью у учащихся и их родителей, работников ОВД, собирали материалы по теме, составляли графики и диаграммы, анализировали печатные изданий по теме, знакомились с материалами об административном праве в Интернете. По итогам нашей работы мы собрали большое количество материалов по административном у праву, которые могут пригодиться нам и в дальнейшем для написания рефератов, курсовых работ и диплома на юридическом факультете любого ВУЗ Кроме того, в поиске практического воплощения нашей работы, мы разработали памятку ученику, которая поможет любому подростку разобраться в сложностях административного права. Эта памятка еще удобна тем, что она занимает мало места, ламинирована и может использоваться бесконечно долго, переходя из поколение в поколение. Мы думали, о том, как эту памятку распространить среди учеников школы. Но потом решили, что сегодня такой потребности у Вас, дорогие ученики, нет. Поэтому, мы предлагаем всем желающим подойти к нам, ознакомиться с материалами памятки, и если кого-то это заинтересует, мы дадим.В дальнейшем предлагаем использовать памятку в Школьной Юридической консультации, создать которую мы также предлагаем в школе. Мы разработали Положение, структуру деятельности подобной организации, и утверждаем, что это вполне по силам ученикам правовых классов. На районном туре Ярмарки идей нашим проектом заинтересовались представители Управы Зюзино, организации «Молодежь Юго-Запада». Поэтому наш опыт мы распространяем и на другие школы. Расширение знаний о правовом статусе несовершеннолетних может послужить профилактикой правонарушений среди них. При этом, под профилактикой правонарушений мы понимаем вид социальной практики, обеспечивающий преобразование общественных отношений, в результате которого устраняются либо нейтрализуются условия, способствующие отклоняющемуся поведению. Как показывает практика наших дней, это очень актуально в наше время из-за роста детской преступности, снижения возраста уголовной ответственности в России. Создание школьной юридической консультации позволяет, с одной стороны, учащимся правовых классов школы реализовать свои знания, удовлетворить профильные амбиции, получить социальный опыт. Для остальных учащихся школы – это опыт взаимовыгодного общения, попытка решения подростковых проблем, формирование уважения к праву. Наши исследования показали, что работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних становится во много раз эффективнее в том случае, когда она осуществляется силами самих подростков. Это объясняется несколькими причинами:
Привлечение подростков к профилактике одновременно решает несколько задач:
В связи с этим создание школьной юридической консультации является одним из перспективных направлений работы. Мы уходим из школы, но предлагаем будущим старшеклассникам создать в школе подобную организацию. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа модульного курса «Введение в историю государства и права» Курс рассчитан на 144 часа при одном часе в неделю при распределении материала с 6 по 9 класс в соответствии с содержанием базовых... | | Программа курса. I. Введение в курс. Предмет и научные задачи всеобщей... ... |
 | Программа курса по Теории государства и права Тема Общая характеристика... Саламатовой Мариной Сергеевной, канд истор наук, доцентом кафедры теории и истории государства и права | | Реферат по дисциплине: «Теория государства и права» на тему: «Методология... Введение. Актуальные темы и некоторые проблемы современной методологии теории государства и права |
| Программа курса раздел I. Введение в теорию государства и права Тема... Научно-методическая тема: «Поиск новых возможностей информационно-методической работы в системе образования города Боготола» | | Программа курса. Методические материалы для студентов дневного и вечернего отделений. Москва Предмет теории государства и права. Место теории государства и права в системе общественных наук. Место теории государства и права... |
| Методические рекомендации по изучению курса «История отечественного... Доктор исторических наук, профессор кафедры «Истории государства и права» В. П. Пашин | | Тема Теория государства и права как наука и учебная дисциплина. Введение в юриспруденцию Раскрыть специфику предмета теории государства и права как науки и учебной дисциплины |
| Программа элективного курса «основы избирательного права» 35 учебных... Введение элективного курса «Основы избирательного права» важный шаг для формирования грамотного гражданина своего государства | | Программа курса. Методические материалы для студентов дневного и вечернего отделений. Москва Тема I. Введение в курс. Предмет и методология истории государства и права России |
| Программа курса. Методические материалы для студентов дневного и вечернего отделений. Москва Тема I. Введение в курс. Предмет и методология истории государства и права России | | Учебно-методический комплекс дисциплины «история государства и права зарубежных стран» Цель курса – изучить мировой опыт развития государства и права на примере конкретных стран |
| Программа курса раздел Теория государства и права как наука Тема... Научно-методическая тема: «Поиск новых возможностей информационно-методической работы в системе образования города Боготола» | | Тематический план по курсу истории государства и права зарубежных... История государства и права зарубежных стран: Учебно – методическое пособие для студентов очной (заочной) формы обучения по специальности... |
| 1. Предмет и задачи курса «История государства и права Беларуси» Лекция Предмет «Истории государства и права Беларуси»: сущность, содержание, особенности | | 1. Место и роль теории государства и права в системе других наук От философии права к теории права и юриспруденции. Юриспруденция и теория государства и права |
