Отмечено массовое участие кадет в олимпиадах «Ломоносов», Московской городской олимпиаде школьников, «Политоринг», «Русский медвежонок», «КИТ», «Человек и природа», «Британский бульдог».
Несмотря на очевидную позитивную динамику таких показателей как качество обученности, качество и массовость участия в олимпиадном движении, соответствие образовательных результатов по итогам внешних диагностических мероприятий, охват кадет учебно-исследовательской и проектной деятельностью, многие проблемы остаются нерешенными:
1. Снижение учебной мотивации, особенно в зоне переходов из 7 в 8 класс и из 9 в 10 класс. В среднем снижение происходит на 18-32%, что существенно влияет на качество образования как в этот период, так и в последующие. Причины этого явления следующие:
- существенное сокращение мотивирующих компонентов в обучении.
- естественное снижение мотивации к формализованным (в виде процедур – уроков и занятий) формам познания и рост значимости межличностного общения, обусловленные психофизиологическими особенностями возраста. (В сочетании с особенностями возраста происходит резкое падение интереса к учению и дальше по списку: временная неуспешность, появление «пробелов», появление психологического дискомфорта, «избегание плохих учителей», ужесточение нормирования со стороны учителей, воспитателей и родителей, конфликты, систематическая неуспешность.)
2. На старшей ступени образования в условиях профильного обучения возникает проблема многопредметности, обилия информационных потоков и в итоге – неоправданной перегрузки по непрофильным предметам. В условиях подготовки к государственной аттестации, и серьезной профильной подготовки непрофильные предметы воспринимаются большинством кадет обременительной обузой, которая отвлекает от главного.
3. Отсутствие истинной интеграции основного и дополнительного образования, продуктивного сетевого взаимодействия между участниками образовательного процесса также приводят к перегрузке.
4. Серьезной проблемой является однообразие учебных форм, низкое качество элективных курсов, порождающее серьезный дефицит мотивационных действий диалоговых и деятельностных форм обучения.
5. Отсутствие ясных критериев качества кадетского образования.
Система здоровьесбережения
В целях защиты обучающихся от перегрузок, сохранения их физического, психического, нравственного здоровья в Корпусе разработан и реализован комплекс мер, включающий:
- рациональную организацию учебно-воспитательного процесса, способствующую дифференциации и индивидуализации обучения (соблюдение нормативов и методических рекомендаций по организации распорядка дня, составлению расписания учебных, индивидуально-групповых дополнительных занятий, гигиенических требований к объему учебной и внеучебной нагрузки);
- организацию разнообразного питания, рационального режима приема пищи. В Корпусе организовано 5-разовое питание. Меню рассчитано на 21 день, построено по принципу физиологически полноценного питания, сбалансировано по содержанию белков, жиров и углеводов. Для организации ежедневного контроля за качеством и объемами поставок продукции на пищеблок, а также за качеством приготовления пищи, в Корпусе работает Комиссия по контролю за организацией и качеством питания, также группа общественного контроля за организацией и качеством питания из состава родителей
- обеспечение условий питьевого режима (в классах, спальных помещениях, столовой установлены кулеры для питьевой воды);
- систематический мониторинг здоровья кадет, отслеживающий динамику заболеваемости, физической подготовки, психо-эмоционального состояния, уровня тревожности; уровня комфортности образовательной среды, психологического климата в детских коллективах.
- организацию и обеспечение физического воспитания кадет. Система физического воспитания кадет включает в себя уроки физической культуры по 3 часа в неделю, утреннюю физическую зарядку и спортивные тренировки в системе дополнительного образования по следующим видам спорта - баскетбол, волейбол, кикбоксинг, греко-римская борьба, самбо, фехтование, плавание. для занятий физической культурой и спортом в имеется:
- проведение спортивно-оздоровительных мероприятий: спартакиад, ежегодных военно-полевых выездов в КООЛ «Патриот», спортивных турниров, туристических походов, «Дней здоровья».
- профилактическую работу по противодействию наркомании, табакокурению, алкоголизму.
- психолого-педагогическое сопровождения на каждом возрастном этапе. Для решения выявленных проблем разработаны новые методы психологического сопровождения, внедрены новые формы, способы и средства в психопрофилактических целях. Основными методами, применяемыми психологом в психолого-педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса, являются методики творческого самовыражения, арт-терапия, занятия и тренинги по формированию и развитию креативного и позитивного мышления.
При анализе распределения детей по группам здоровья отмечается преобладание детей с 2 группой здоровья.
|
Всего кадет
|
1 группа здоровья
|
2 группа здоровья
|
3 группа здоровья
|
4 группа здоровья
|
|
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
5 классы
|
64
|
17
|
26,5%
|
46
|
71,9
|
1
|
1,6
|
0
|
0
|
6 классы
|
69
|
12
|
17,4
|
54
|
78,2
|
3
|
4,3
|
0
|
0
|
7 классы
|
66
|
13
|
19,7
|
51
|
77,3
|
2
|
3
|
0
|
0
|
8 классы
|
61
|
14
|
23
|
44
|
72,1
|
3
|
4,9
|
0
|
0
|
9 классы
|
61
|
21
|
34,4
|
37
|
60,7
|
3
|
4,9
|
0
|
0
|
10 классы
|
57
|
26
|
45,6
|
30
|
52,6
|
1
|
1,8
|
0
|
0
|
ВСЕГО
|
378
|
103
|
27,2
|
262
|
69,3
|
13
|
3,4
|
0
|
0
|
Уровень физической подготовки
Сентябрь 2012 года
Декабрь 2012 года
Таким образом, во всех параллелях за период с сентября по декабрь 2012-2013 учебного года наблюдается устойчивый рост числа учащихся с высокими и повышенными уровнями физической подготовки на фоне резкого снижения числа кадетов с низким уровнем. Это является достоверным и надежным показателем высокого качества системы физической подготовки в Корпусе.
Наряду с позитивной динамикой общефизической подготовки в Корпусе имеется ряд серьезных индивидуальных и командных спортивных достижений.
Наиболее значимые результаты участия кадет в спортивных соревнованиях
Мероприятие
|
Уровень
|
Результат
|
Участники
|
Кикбоксинг
Первенство Мира
|
Международный
|
Чемпион мира (действующий)
|
Уваров Вадим
|
Спартакиада кадетских корпусов г.Москвы (общекомандное место)
|
Региональный
|
1 место
|
Сборная команда Корпуса
|
Спартакиада ЦВПиГВ среди 7 классов г. Москвы
|
|
3 место
|
Сборная команда 7 классов
|
Футбольный турнир в рамках фестиваля футбола среди Суворовских и Кадетских ОУ г. Москвы
|
Региональный
|
1 место
|
Сборная команда
Корпуса
1998-1999 г.г.
|
XV открытый турнир по кадетскому триатлону «Золотой Палаш - 2012»
|
Региональный
|
1 место
|
Сборная команда
Корпуса
|
Турнир по мини-футболу «Кубок А.В.Суворова»
|
Всероссийский
|
3 место
|
Сборная команда
Корпуса
|
Всероссийская военно-спортивная игра «Казачий сполох»
|
Всероссийский
|
2 место
|
Сборная команда
Корпуса
|
Кубок Федераций Москвы по кросс-кантри (горный велосипед)
|
Региональный
|
3 место
|
Денисюк К.
|
Турнир по кикбоксингу, посвященный памяти сотрудников ЦСН ФСБ РФ, погибших при исполнении служебного долга в Беслане
|
Всероссийский
|
1 место
|
Уваров Вадим
|
Кубок Москвы и Московской области по регейну
|
Межрегиональный
|
2 место
|
Тепаев М., Белов Г., Сапцов А.
|
Спартакиада кадетских школ-интернатов г. Москвы
|
|
1 место
|
Сборная команда Корпуса
|
Турнир по мини-футболу, посвященный битве под Москвой
|
|
1 место
|
Сборная команда Корпуса
|
Городской слет команд 7 классов среди кадетских корпусов
|
|
1 место
|
Сборная команда Корпуса
|
Чемпионат ТК МГТУ по велотуризму
|
|
1 место
|
Сборная команда Корпуса
|
Безопасность образовательной среды
В декабре 2012 году в Корпусе совместно с научно-исследовательской лабораторией «Психологическая безопасность в образовании» центра экстренной психологической помощи Московского психолого-педагогического университета при содействии Комитета по делам казачества г. Москвы была разработана и апробирована система мониторинга с целью определения безопасности образовательной среды Корпуса.
Категория «отношение к образовательной среде» рассматривалась как единство 3 компонентов: поведенческого (у педагогов - смена работы в ближайшие 1-2 года, выход на прежнее место работы после длительного перерыва, у кадетов - возможность вернуться в Корпус после длительного перерыва, а также при предоставлении самостоятельного выбора дальнейшего обучения возможность выбрать свой Корпус), эмоционального (у педагогов - эмоциональная оценка работы, которую он выполняет, насколько она ему нравится, какое настроение испытывает педагог во время работы, у кадетов – на сколько он считает обучение интересным для себя, какое настроение он испытывает во время обучения) и когнитивного (у педагогов - возможность профессионального роста и совершенствования профессиональных навыков, у кадетов – развитие интеллектуальных способностей, жизненных умений и навыков).
Анализ полученных результатов по положительному отношению к образовательной среде у кадетов и у педагогического состава показал следующую структуру:
Процентное соотношение положительного отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
Нейтральное и негативное отношение к образовательной среде имеет небольшой показатель в процентном соотношении.
Процентное соотношение нейтрального отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
.
Процентное соотношение негативного отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
Вторая группа показателей раскрывает общий социальный компонент, уровень отношений внутри кадетского корпуса. Данный социальный компонент представлен восемью значимыми характеристиками образовательной среды кадетского корпуса и уровнем удовлетворённости ими педагогическим коллективом и самими кадетами.
Показатели уровня удовлетворённости характеристиками образовательной среды кадетского корпуса
№
|
Характеристики
|
Уровень удовлетворённости
|
|
|
Педагоги
|
Кадеты
|
|
Взаимоотношений с педагогами
|
Средний
|
Средний
|
|
Взаимоотношений с кадетами
|
Высокий
|
Средний
|
|
Возможность высказать свою точку зрения
|
Очень высокий
|
Ниже среднего
|
|
Уважительное отношение
|
Очень высокий
|
Средний
|
|
Сохранение личного достоинства
|
Очень высокий
|
Средний
|
|
Возможность обратиться за помощью
|
Высокий
|
Ниже среднего
|
|
Возможность проявлять инициативу. Активность
|
Очень высокий
|
Ниже среднего
|
|
Учёт личных проблем и затруднений
|
Высокий
|
Низкий
| |
