Образовательные технологии Проектная и исследовательская деятельность
Результаты участия лицеистов в конференциях
Городские:
Городская НПК «Мы и биосфера» МГДДЮТ (дипломы)
Городская НПК «Космический патруль» (сертификат)
Городская НПК «Лингва» (Диплом в номинации «Лучшая презентация»)
Городская НПК (с международным участием) «Петровские чтения» (диплом в номинации «За коммуникативные навыки»)
Городские исторические чтения (дипломы)
Всероссийские:
Конференция Всероссийской олимпиады «Созвездие» ( диплом),
Фестиваль «Творческий потенциал России» (Дипломы)
Конференция «Шаг в будущее. Космонавтика» (дипломы)
Традиционное направление экспериментальной работы педагогического коллектива, направленное на развитие системы непрерывного образования, личностноориентированного обучения, активизации познавательной активности учащихся. Результатом этой деятельности являются не только работы учащихся исследовательского и прикладного характера, представленные на многих конференциях и конкурсах, но также и образцы педагогического проектирования среды, в которой возможно раскрытие интеллектуальных и творческих способностей лицеистов.
В лицее учебно-исследовательская деятельность реализуется и в урочной системе, и в элективных курсах, и в дополнительном образовании. Разнообразие направлений исследований позволяет удовлетворить практически любой познавательный запрос. Разнообразие направлений исследований позволяет удовлетворить практически любой познавательный запрос.
Результативность данной технологии подтверждается успешным выступлением лицеистов на конференциях и конкурсах, выставках различного уровня.
Лицейский театр как образовательная технология
Идея соединить театральную постановку и обучение иностранному языку не нова. Театральная постановка или иное сценическое действие – это прекрасная мотивация к работе над иностранным языком.
Приступая к работе над театральным действием, учащиеся самостоятельно работают над литературным материалом. Чтение и анализ текстов позволяет помимо содержательной компоненты обратить внимание учащихся на грамматическую и лексическую составляющие. Проводится лексический анализ текста, рассматриваются наиболее интересные или представляющие сложность для учащихся грамматические конструкции, вводятся элементы перевода как с иностранного языка на русский, так и наоборот при самостоятельном написании сценария.
Театральные постановки на французском, испанском и немецком языках традиционно были показаны на Фестивале иностранных языков «Так много стран, так много традиций» в феврале 2013 года. В дальнейшем руководители театральных студий намерены продолжить работу с учащимися.
Основные направления воспитательной деятельности
В начале 2012-2013 учебного года педагогический коллектив лицея выбрал следующую концепцию воспитательной деятельности, включающую такие ключевые понятия образовательной деятельности как:
Цель воспитания: комплексное развитие личности, способной к духовному и физическому саморазвитию, совершенствованию, самореализации.
Содержание воспитания: направлено на становление культурной личности: внутренней (духовность) и внешней (культура общения, поведения, внешнего вида, способности человека к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации).
Задачи воспитательной работы: формирование духовного мира ребенка. Создание необходимых условий для саморазвития, актуализации внутренних движущих сил, способностей и талантов ребенка.
Методическая тема:
1.Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения.
2. Внеклассные мероприятия как необходимое условие сплочения коллектива и самореализации личности.
Под воспитательной работой педагогический коллектив ГБОУ лицея №1525 «Воробьёвы годы» понимает специально организованную целенаправленную деятельность по формированию и развитию сознания и самосознания ребёнка, формированию нравственной позиции и её закреплению в поведении.
Воспитание представляется как взаимосвязанная цепь развивающих воспитательных ситуаций, каждая из которых строится с учетом результатов предыдущих. Система воспитательной работы лицея направлена на испытание каждым ребёнком чувства успеха. Позитивные чувства формируют позитивное воспитательное пространство. Поэтому все элементы воспитательной работы лицея были направлены на то, чтобы каждый ребёнок в течение года испытал чувство успеха, победы над самим собой.
Концепция воспитательной системы ГБОУ лицея №1525 «Воробьёвы горы» выстраивалась с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, и, самое важное, эффективным. Каждый классный руководитель нашего лицея использует свою особую стратегию и тактику в воспитании, основанную в каждом случае на личностном подходе.
Планируя воспитательную работу в 2012-2013 году, педагогическим коллективом были сформулированы основные задачи:
- формирование гражданско-патриотического сознания воспитанников, развитие у них чувства сопричастности к судьбам Отечества, формирование нравственной позиции учащихся;
- развитие познавательных интересов учеников, активизация проектно –исследовательской деятельности, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности воспитанников;
- социализация учащихся, развитие навыков по самоуправлению, самоорганизации, формирование активной жизненной позиции, анализ и самоанализ, контроль и самоконтроль;
- создание максимума условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний.
Успешная реализация этих задач в 2012 – 2013 учебном году способствовала развитию воспитательной системы лицея, в основе которой лежала цель: создание условий для духовного, интеллектуального, физического развития и формирования социально активной личности, присвоившей культуру общества и способной к принятию самостоятельных решений в современных условиях.
В качестве основных были выбраны следующие направления воспитательной работы:
- Ученик – патриот и гражданин;
- Ученик и его нравственность;
- Ученик и его интеллектуальные возможности;
-Ученик и его здоровье;
- Общение и досуг ученика;
- Ученик и его семья
Гражданско-патриотическое воспитание - одно из важных и традиционных направлений воспитательной деятельности нашего лицея, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.
Формирование нравственных основ личности и духовной культуры - приоритетное направление нашего лицея. Педагогический коллектив большую роль отводит нравственному воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся.
В классах сложились традиции, способствующие формированию добрых, уважительных отношений друг к другу, учителям, родителям, лицею - Дни именинника, оформление классных кабинетов к праздничным дням, оформление поздравительных газет и плакатов, и др.
Трогательные, искренние творческие работы детей (оформленные в виде выставок и размещенные в рекреациях), посвященные праздникам: «Математика- королева всех наук», «Великий полководец А.В.Суворов», «День космонавтики», «Женский день-8 марта», «Это День Победы» и др. отразили значимые для подростков страницы лицейской жизни.
Государственным праздникам, а также всемирным дням культуры, охраны окружающей среды и здоровья были посвящены тематические классные часы и творческие мероприятия («Сдай батарейку – помоги Земле», «Час Земли», «Всемирный День музеев», «День Победы»).
Важные вопросы правового воспитания решались в ходе встреч учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, инспектора по делам несовершеннолетних во время классных часов – «Правила поведения учащихся», «Осторожно, дорога!», «Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка», «Декларацией прав человека», и др.
В 2012 – 2013 учебном году обучающиеся лицея участвовали в более 43-х выездных мероприятиях: ГТГ, ГМИИ, Политехнический музей, Ботанический сад МГУ, музей им.Ч.Дарвина, ЦДХ на Крымском Валу, Бородино, г. Мышкин, Пушкино, Поклонная гора, Музей деревенского быта и др.
Активно продолжает развиваться театральная деятельность (Театр на Таганке, театр Петра Фоменко, Малый театр).
Немалое внимание лицей уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. На территории лицея (находящегося на базе МГДДЮТ) расположены клумбы, цветники, большие зелёные пространства, за которыми ежегодно (часто во время профильной практики) ухаживают обучающиеся. Лицеисты биолого–химического направления под руководством учителей помогают высаживать рассаду, ухаживают за Ботаническим и Зимним садом.
Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, уборка территории и т.п.) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.
Традиционные общелицейские мероприятия:
общелицейские родительские собрания, «Первое сентября – День Знаний», общелицейский «День здоровья», общелицейский турслёт в Ступино, «День Учителя», «Лицейское братство», «День Лицеиста», «Новогодняя дискотека», «Дни открытых дверей», «Ярмарка идей», «Фестиваль иностранных языков», «Неделя математики», «Интеллектуальный марафон по естественно – научным предметам», конкурсы стенгазет, конференция «Петровские чтения», «Общелицейский КВН», «Патриотический слёт 8-х классов в Валуево», «Возложение цветов у Кремлёвской стены», «Военно – патриотические сборы юношей 10-х классов», «Последний звонок», «Вручение аттестатов выпускникам 9-х классов», «Выпускной вечер» и др.
Педагогический коллектив лицея стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности, интеллектуальному развитию учащихся с помощью возможностей лицея (конференция «Петровские чтения», «Ярмарка идей», предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны).
Учителя лицея стремятся к развитию широкого круга интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулированию творческой активности учащихся, вовлекая в профильную внеурочную деятельность, проектно – исследовательскую деятельность, ГДО, туристические мероприятия, соревнования, экскурсии, конкурсы.
Активной формой внеурочной работы является организация экскурсий, которой занимаются многие учителя-предметники. Маршруты поездок лицеистов – довольно разнообразны: от экологической тропы «Воробьёвы горы» до «Туманного Альбиона».
Большое внимание уделялось развитию творческой инициативы и активности учащихся в различных видах деятельности, созданию атмосферы творчества, проявления самостоятельности
Самоуправление:
Основными целями и задачами лицейского самоуправления являются:
* становление воспитательной системы через формирование единого детского коллектива;
* приобщение личности к общелицейским традициям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни лицея;
* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции лицеистов;
В каждом классе выбран актив класса и староста, который организует дежурство по классу, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий, организации лицейских праздников, классных тематических посиделок. Заседания старостата проходили один раз в две недели.
На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения коллективных дел, анализ проведённых мероприятий, подводились итоги рейтинга общественной активности классов.
Перед лицейским старостатом ставились следующие задачи:
- Представление интересов учащихся в процессе управления лицея;
- Поддержка и развитие инициатив учащихся в общелицейской жизни.
Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление общелицейских традиций, способствующих сплочению ученического коллектива. Участие в общелицейских мероприятиях развивает ответственность, инициативу в детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.
Работа с родителями.
Воспитательная работа любого образовательного учреждения не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. ОУ и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью каждую четверть в лицее велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации, классных руководителей, психолога, социального педагога, вопросам складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, употребления ПАВ, правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.
Работа с родителями в 2012-2013 учебном году включала в себя как групповую просветительскую работу (лектории, конференции, мониторинг), так и индивидуальную (с родителями детей «группы риска», с родителями одаренных детей, немотивированных обучающихся, другое). В большинстве классов работали действенные родительские комитеты, но создание общелицейского родительского комитета как реальной структуры лицейского самоуправления остается пока открытой задачей, решение которой предстоит осуществить в следующем учебном году. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам. В течение учебного года были проведены и общелицейские родительские собрания, на которых обсуждались следующие вопросы: организация и проведение итоговой аттестации по форме ГИА и ЕГЭ, организация и проведение выпускных вечеров, общие вопросы организации деятельности ОУ, распорядок дня, Правила поведения в лицее и др.
Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно–воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Многие родители являются помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров, экзаменов.
Работа психологической службы лицея
В отчетный период психологическая служба осуществляла работу в соответствии с программой развития лицея как профильного образовательного учреждения, работающего в режиме инновационного развития и «Положением о психологической службе», а также согласно плану работы на 2012-13 уч.год.
В начале учебного года проводились индивидуальные консультации для абитуриентов и их родителей (добор на свободные места), с применением методик: « ШТУР», «Карта интересов», «Тип мышления».
В октябре 2012 года психологическая служба проводила тестирование вновь поступивших учащихся на предмет их адаптации к условиям обучения в новой школе с помощью методики «САН». Исследование было направлено на выявление уровня психологической комфортности обучающихся и наличия у них эмоциональных проблем. Количество учащихся 8-х классов, принявших участие в тестировании – 71 человек.
По запросам классных руководителей и рекомендациям психолого-педагогического консилиума на индивидуальные консультации направлялись учащиеся из «группы риска». С ними проводилась диагностическая и коррекционная работа по решению проблем школьной и психологической неуспешности, по анализу результатов были даны рекомендации учащимся и учителям.
В декабре 2012 года по запросу администрации лицея и в соответствии с планом ГЭП проводилось исследование удовлетворенности учащихся качеством образования. Данное исследование охватило почти всех учащихся лицея.
Параллельно проведению групповых исследований на протяжении всего учебного года психологи лицея осуществляли индивидуальное консультирование учащихся, принимали участие в родительских собраниях и в общелицейских мероприятиях.
Во втором полугодии психологическая служба Лицея принимала активное участие в проведении набора учащихся, работе с абитуриентами и родителями абитуриентов.
Перечень мероприятий, проведенных психологической службой Лицея представлен в таблице.
№
|
Вид деятельности
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Помощь в адаптации к условиям обучения в лицее. Проведение тренингов сплочения
(совместно со старшим вожатым).
|
Сентябрь
|
2
|
Анализ результатов набора учащихся.
|
Сентябрь-октябрь
|
3
|
Работы по тьюторскому сопровождению 8-х классов.
|
В течение года
|
4.
|
Психологическая диагностика учащихся вновь набранных классов по проблемам адаптации к новой школе, тестирование с помощью опросника Уэссмана-Рикса, «САН».
|
Сентябрь-октябрь
|
5.
|
Диагностика уровня тревожности (тест Спилберга) и уровня агрессивности (модиф.тест Розенцвейга) учащихся 8 классов.
|
Октябрь-ноябрь
|
6.
|
Тестирование вновь поступающих детей с помощью методик «ШТУР», «Карта интересов» и других методик.
|
В течение года
|
7.
|
Профилактическая работа в классах по теме: «Наркомания и табакокурение» (совместно с врачом лицея.)
|
Ноябрь.
|
8.
|
Проведение мониторинга по теме: «Мотивация обучения» в 8-9 классах. Мониторинг динамики мотивации обучения в 10-11 классах.
|
В течение года
|
9.
|
Популяризация психологических знаний среди учащихся лицея.
|
В течение года
|
10.
|
Продолжение работы по психологическому сопровождению ГЭП по теме: «Экспертиза образовательной среды».
|
В течение года
|
11.
|
Консультации учащихся и родителей по психологическим проблемам.
|
В течение года
|
12.
|
Участие в работе психолого-педагогического консилиума.
|
В течение года
|
13.
|
Участие в проведении набора, собеседования с абитуриентами.
|
Второе полугодие.
|
14.
|
Подготовка материалов для оформления информационного стенда психологической службы.
|
В течение года
|
15.
|
Групповые и индивидуальные консультации учащихся по запросам классных руководителей, учителей, рекомендациям психолого-педагогического консилиума.
|
В течение года
|
16.
|
Консультирование учащихся по вопросам профориентации.
|
Март-апрель
|
17.
|
Родительский лекторий по проблемам подросткового возраста.
|
Апрель
|
18.
|
Подготовка материалов для психологического сайта (адресованных учащимся и родителям)
|
В течение года
|
19.
|
Психологическая диагностика соответствия выбранного профиля интересам учащихся
|
Май
| |
