Отчет о результатах самообследования
Скачать 3.82 Mb.
|
6.1.2. Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность преподавателей техникума Важнейшим условием повышения профессионального мастерства членов педагогического коллектива, объединяющим всю систему работы техникума, является методическая работа. В связи с модернизацией образовательного процесса с учетом современных требований, она приобретает научно- исследовательский характер, а иногда и опытно-экспериментальный. Методическая работа в техникуме регламентируется Положениями, разработанными на основании соответствующих нормативных документов:
Цель методической работы - совершенствование профессионализма педагогов, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, - повышение эффективности и качества образовательного процесса. Для достижения цели в течение последних трех лет успешно решены такие задачи как: подготовка к переходу на ФГОС СПО третьего поколения; развитие инновационного потенциала сотрудников в аспекте личностно-компетентностного подхода; создание и функционирование системы формирования информационно-методологической компетентности педагогов; распространение и тиражирование лучшего педагогического опыта. Особенное внимание в отчетном периоде уделялось повышению квалификации педагогических работников. Данная работа была реализована по нескольким направлениям: Направление «Курсовая подготовка»: Важное место в повышении качества образовательного процесса отводится повышению квалификации педагогических работников. Ежегодно составляется план повышения квалификации как на базе КПКиПРО, так и в техникуме через участие в работе методических объединений, Школы педагогического мастерства. Систематически проводятся занятия по повышению квалификации в области информационных технологий. Все педагогические работники владеют этими навыками и используют их в своей деятельности. Ежегодно все сотрудники обучаются на курсах по использованию систем «Консультант Плюс». Все педагоги проходят повышение квалификации вовремя. В соответствии с графиком повышения квалификации педагоги техникума повышают свою квалификацию. Ежегодно проходят курсовую подготовку в разных образовательных учреждениях (по федеральной программе повышения квалификации преподавателей и руководителей федеральных образовательных учреждений СПО) – 12 человек:
Обновлять профессиональные знания такого количества педагогов удается благодаря тесному сотрудничеству с КПК и ПРО и обучением большей части педагогического коллектива на базе института. Внедрение курсовых знаний осуществляется педагогами в части применения ИКТ, отдельных педагогических приемов, элементов технологий, методологии внедрения ФГОС СПО 3 поколения. Усилилась курсовая подготовка и по направлению - освоение ФГОС СПО третьего поколения (10 чел.):
Усилилась курсовая подготовка и по направлению - внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовании и управления (весь коллектив):
Проведена курсовая подготовка и по направлению - совершенствование предметного содержания (по предметам):
Проведена курсовая подготовка и по направлению – исследовательская и проектная деятельность преподавателя (12 чел.)
В обязательном порядке все преподаватели спецдисциплин проходят стажировку на профильных предприятиях 1 раз в 3-5 лет. Направление «Методическая работа» действуют 3 предметно-цикловых комиссий, 2 постоянно действующих семинара (ШПМ, ШНП). Важную роль играют предметно-цикловые комиссии. В планы их деятельности входит отработка содержания образования, учебно-методических комплексов на основе СПО, компетентностного подхода, внедрение современных образовательных технологий, внедрение ФГОС СПО 3 поколения, разработка членами ПЦК методических и учебных пособий, электронных средств обучения. В соответствии с планом работы ПЦК каждый педагогический работник разрабатывает индивидуальную траекторию профессионального развития на ближайшую перспективу. Ежегодно организуется работа творческих групп, направленная на решение актуальных проблем текущего периода. В 2009-2010 учебном году действовали 3 творческие группы: «Электронное портфолио» «Создание электронных методических ресурсов» «Современные мультимедийные средства обучения (мультимедиа)» В 2010-2011 учебном году – 4 творческие группы: «Современные мультимедийные средства обучения (сайт и портал)» «Разработка документации по ФГОС СПО «Технология молока и молочных продуктов»» «Разработка документации по ФГОС СПО «Экономика и бухгалтерский учет»» «Разработка документации по профильному обучению (1 курс) Школа начинающего педагога является методическим объединением для начинающих педагогов и решает вопросы адаптации молодых специалистов, обучения их основам педагогической практики. Тематика работы творческих групп, ШПМ, ШНП отражает актуальные проблемы развития образования в техникуме и направлена на методику компетентностно-ориентированного обучения, требования к разработке контрольно-оценочных средств, мониторинга формирования компетенций, организации учебно-исследовательской деятельности студентов. Эффективно и результативно работают творческие группы. Практико-ориентированный характер деятельности преподавателей в группах способствует развитию новых компетенций педагогов и появлению новых методических продуктов. Так, результатом работы группы «Электронное портфолио», являются созданные, откорректированные электронные портфолио педагогов техникума. С 2009 года в техникуме внедряется методический проект «Портфолио – портфель профессиональных достижений преподавателей КММТМП». Цель работы над портфолио: организация работы преподавателей по накоплению, систематизации и обобщению своего педагогического опыта в техникуме; применение новых форм и способов фиксирования, оценки-самооценки индивидуальных профессиональных достижений преподавателей; распространение передового педагогического опыта работы преподавателей техникума. Задачи работы с портфолио: постоянное поддержание мотивации преподавателей на повышение своего мастерства и деловой квалификации; поощрение активности и самостоятельности преподавателей в участии в методической работе и самообразовании; развитие рефлексивных компетентностей преподавателей и оценочной деятельности. Структура портфолио: 1 раздел «Портрет»: данные преподавателя, визитная карточка, характеристика, фотографии. 2 раздел «Документы»: сертификаты, удостоверения, грамоты, дипломы и т.д. 3 раздел «Работы»: методические материалы, подготовленные и разработанные преподавателем, публикации, творческие отчёты и т.д. 4 раздел «Отзывы»: рецензии на работы педагога, анализ занятий педагога, отзывы на проведенную работу. Работа над портфолио проходит в несколько этапов. На первом этапе разрабатывается проект, обсуждается структура портфолио, определяются исполнители по методическому и техническому обеспечению данной работы. На втором этапе идёт сбор информации. Преподаватели оформляют свою визитную карточку, в которой имеются и профессиональные данные педагога и его мировоззрение на свою педагогическую деятельность. После сбора материалов в методическом кабинете идёт его обработка и систематизация по файловым папкам. На заключительном этапе планируется выставка профессиональных достижений педагогов. Такая открытая форма вызывает уважение преподавателей друг к другу, т.к. каждый преподаватель может ознакомиться с портфолио своих коллег, определить перспективы своей дальнейшей работы в направлении профессионального роста. Для администрации портфолио является средством для поощрения педагога, основанием для аттестации (все успехи и достижения собраны в одно место), а возможно, и основанием для организации индивидуальной работы с педагогом по его профессиональному становлению и росту. Совместная работа по составлению портфолио профессиональных достижений объединяет коллектив, способствует формированию аналитических и рефлексивных компетентностей преподавателей. И еще, пройдя самостоятельно все этапы работы над «своим» портфолио, преподаватель переносит работу и на студентов, формируя портфель учебных достижений по дисциплине. Таким образом, новые технологии, апробируемые на преподавателях, затем внедряются в образовательный процесс, повышая его эффективность. Работа в группе «Создание электронных методических ресурсов» позволила снять проблемы с проектированием современного урока, у педагогов повысился уровень ИКТ-компетентности в части создания слайд-шоу, разработки электронных учебных пособий, применения Интернет-ресурсов и т.д. Благодаря работе в группе «Современные мультимедийные средства обучения» педагоги научились обращаться с интерактивной доской, получили навыки оптимального использования доски в учебном процессе, подготовили методические разработки уроков. Направление «Аттестация педагогических кадров» Аттестация педагогических работников проходила в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих кадров от 2001 года (до 31 декабря) и новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Особенностью аттестации данного периода была необходимость ведения электронного портфолио или накопления индивидуальных результатов по совокупности деятельности. Аттестационные дела оформляются в соответствии с требованиями положения об аттестации. Методическим отделом разработаны рекомендации по оформлению творческих отчетов, аттестационных материалов, проводятся консультации для преподавателей по подготовке к аттестации. Направление «Инновационная деятельность». Техникум до 2012 года был федеральным учебным заведением, многие годы работал под руководством УМЦ Минсельхоза РФ. Под его непосредственным руководством на базе нашего методического кабинета с 2000 г. работал Научно-методический центр инновационных технологий, цель которого способствовать внедрению в образовательный процесс педагогических технологий (природно-рефлексивная технология «Саморазвития человека» авторской школы К.Я. Вазиной). Педагогическая модель подразумевает применение 5 развивающих технологий:
Системное внедрение технологий позволяет образовательному процессу быть развивающим и включать в себя весь коллектив и все стороны образовательной деятельности. Учебное заведение выступает как единая система и может добиться необходимого качества обучения, развития и воспитания. Административная команда техникума совместно с научно - практической школой «Саморазвитие человека» и региональным НМЦ ССУЗ Минсельхоза России Волго-Вятского региона (до 2007 г.) последовательно решали все проблемы перехода техникума на технологическое построение образовательного процесса. Процесс возникновения и развития инноваций состоял из нескольких этапов: 1 этап - Мировоззренческий. В 1997-99гг. администрация познакомилась с концепцией «Саморазвитие человека» авторской школы К.Я.Вазиной. Педагогическому коллективу было рекомендовано ознакомиться с педагогической моделью и определить свои ценностные ориентации по реформированию образовательного процесса. Ежегодно педагогический коллектив обучался по этой модели, открывал новые методологические средства, менял мировоззрение, т.е. объединялся для воплощения педагогической модели на практике. 2этап - Подготовительный. Для овладения идеей «Саморазвитие человека» на практике были созданы все условия для инновационной деятельности коллектива:
- Материально - технические: для педагогов создаются условия для разработки инновационных методических средств по организации познавательной деятельности студентов на занятиях в режиме природно-рефлексивной технологии. Во многих кабинетах изменилось расположение парт (для коллективной и групповой работы), появились дополнительные учебные доски. Закуплены энциклопедические, толковые и специальные словари и справочники. 3этап - Практический. Педагогический коллектив под руководством директора, присоединившись к инновационному движению авторской школы «Саморазвитие человека», начал самостоятельно творить новое в собственной практической деятельности, расширяя и углубляя идею саморазвития человека. Была организована деятельность по преобразованию содержания учебных дисциплин, созданию методических средств для самостоятельного поиска знаний. Инновационный опыт коллектива свидетельствовал о новом профессиональном мировоззрении педагогов, которые осознали новую функцию своей деятельности - это создание условий для саморазвития студентов через развитие их потребностей - способностей - сознания. Результатом педагогической деятельности является активный, деятельный человек, способный действовать по жизненным (профессиональным) ситуациям, умеющий непрерывно саморазвиваться. Организация занятий становится технологичной; обучение происходит через деятельность студентов в целевом; поисковом; рефлексивном пространствах. Проведена большая работа по созданию алгоритмов самостоятельной познавательной деятельности студентов, по преобразованию знаний и умений студентов до их инвариантных способностей (исследовательских, проектировочных, исполнительских, коммуникативных, рефлексивных). 4 этап - Систематизация опыта и его теоретическое осмысление. Опыт тиражируется и используется средними специальными учебными заведениями Приволжского округа Волго-Вятского региона. Таким образом, педагогический коллектив, понимая реальную ситуацию по модернизации образования, направляет свою деятельность на реализацию требований ГОС СПО через совершенствование содержания учебных дисциплин и внедрение технологий обучения и воспитания. Личностно - ориентированное обучение, направлено не только на подготовку студентов к конкретной профессиональной деятельности, но и на развитие личности, формирование готовности к освоению новых знаний, приобретение многофункциональных умений, обеспечение профессиональных компетентностей и мобильности, что отвечает запросам современного рынка труда. С 2008 года – педагогический коллектив является участником международной научно-исследовательской лаборатории при Волжском государственном инженерно-педагогическом университете. В техникуме создана экспериментальная площадка по методическому обеспечению внедрения инновационных педагогических технологий. Основная цель: создание развивающего пространства для компетентностного развития педагогических работников в практике обучения, воспитания. Задачи экспериментальной работы: исследование методологических основ, теоретических понятий педагогических инновационных технологий; развитие творческого потенциала, профессионального уровня участников инновационной группы на основе обмена опытом и совместной практико-ориентированной исследовательской работы; обобщение результатов работы и продвижение передового опыта в широкую педагогическую практику. Результатом работы педагогов-новаторов являются авторские учебно-методические материалы для студентов (пособия, программы, разработки и т.д.), а так же публикации и книги по передовому педагогическому опыту. Образование ориентировано не только на приобретение знаний и умений, но и на подготовку специалистов, умеющих думать, анализировать, аргументировать и оценивать, а самое главное способных самостоятельно развивать свои профессиональные потребности и способности о соответствии требованиям времени. Выпускник техникума имеет все условия стать конкурентоспособным специалистом в своей отрасли. Такая деятельность подготовила коллектив к внедрению новых федеральных государственных образовательных стандартов СПО 3 поколения, которые ориентированы на компетентностный подход. В рамках инновационной деятельности в течение ряда лет организуется учебно-исследовательская деятельность студентов под руководством преподавателей техникума. Наблюдается относительно положительная динамика этой деятельности. Наибольшее количество работ представлено по годам по направлениям: технология, экономика, коммерция, социально-гуманитарному циклу общеобразовательных дисциплин. В целом педагогический коллектив владеет методикой ведения исследовательской деятельности, требованиями к содержанию и оформлению работ. Каждый учебный год в техникуме максимально насыщен методическими мероприятиями, способствующими совершенствованию педагогического мастерства. |
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |  | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
| Отчет о результатах самообследования гбоу спо «Училище (техникум) Олимпийского резерва» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета гбоу спо уор | | Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) |
| Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год | | Отчет о результатах самообследования областного автономного образовательного... Оаоу спо «Новгородский химико-индустриальный техникум» провел самообследование с целью обеспечения доступности и открытости информации... |
| Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Целью самообследования является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки обучающихся требованиям фгос спо... | | Отчет о результатах самообследования гаоу спо «Соль-Илецкий индустриально-технологический... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Отчет о результатах самообследования готовности к государственной... ... |
| Отчёт о результатах самообследования му | | Отчет о результатах самообследования |
| Отчет о результатах самообследования | | Отчет о результатах самообследования Общие сведения |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 |
