Рабочая программа «Обществознание» 8 класс Пояснительная записка рабочая программа по обществознанию для 8 класса разработана на основе

Рабочая программа

«Обществознание»

8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса разработана на основе:

• 
  федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1089 от 5 марта 2004 года с учётом всех изменений;
  
• 
  примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской рабочей программы «Обществознание» 5-9 классы - авторы Боголюбов Л.Н. М.: Просвещение, 2009
  

.

В ходе реализации данной программы используется учебно-методический комплект:

1. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений\ (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. - М.: Просвещение, 2011.

2. Обществознание. 8 класс: система уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкой/ авт.-сост. И.Ю. Буйволова.– Волгоград: Учитель, 2013

3. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (О.А. Котова, Т.Е. Лискова), изд – во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

Курс «Обществознание» интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Раздел «Личность и общество» – опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включённом в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включён.

В теме «Сфера духовной культуры» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

В теме «Экономика» учащиеся знакомятся с одной из основных сфер общественной жизни (экономической), изучают многообразные общественные связи и отношения человека в сфере экономики, получают представление о процессах, происходящих в современном мире в данной сфере. При этом они осознают, что благополучие человека зависит не только от состояния экономики в целом, но и от собственной активности. Целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.

Тема «Социальная сфера» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь даётся взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а даёт возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности даёт эта тема и для обсуждения актуальных молодёжных проблем – моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
8 класс (35 ч)

Введение (1 час)

Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.

Тема 1. Личность и общество (4 ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современно го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (13 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого про изводить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предприниматель ство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. От ношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Итоговое повторение - 3 ч.

Резерв учебного времени — 1 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определённого типа; социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.), различать в социальной информации факты и

мнения;

-- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.

Тематическое планирование

№ уроков	Кол-во часов	Тема уроков	Тип урока	Формирование универсальных учебных действий	Вид контроля, самостоятельной деятельности	ЦОР, ЭОР
1	1	Введение
Глава I. Личность и общество 4 часа
2	1	Быть личностью	изучение нового материала	Знать/понимать: Понятия: «сознание», «потребности», «культура», «мышление», «личность»; - знать какие качества характеризуют личность; - основные, характерные черты подросткового возраста; Уметь: - Характеризовать понятие «человек», «личность»	Устный опрос	http://www.proshkolu.ru/user/Akiva/file/944678/ презентация
3	1	Общество как форма жизнедеятельности людей	комбинированный		Опрос. Письменные задания	Человек. Индивид. Личность презентация
4	1	Развитие общества	комбинированный		Опрос. Письменные задания	Что такое общество - презентация
5	1	Личность и общество	Повторительно-обобщающий		Опрос. Составление схемы
Глава II. Сферы духовой культуры 8 часов
6	1	Сфера духовной жизни	комбинированный	- что такое «деятельность», характеризовать основные черты деятельности; Уметь: - работать с учебником, называть основные виды деятельности человека; - сравнивать различные уровни проявления способностей; - объяснять взаимосвязь свободы и ответственности; - характеризовать самопознание; - характеризовать общение; - приводить примеры потребностей человека; - приводить примеры проявления ответственности	Опрос. Письменные задания	Духовная сфера - презентация
7	1	Мораль	комбинированный		Опрос. Письменные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/chelovek_i_obshhestvo/5 опорный конспект
8	1	Долг и совесть	комбинированный		Опрос. Составление схемы	Долг и совесть - презентация
9	1	Моральный выбор – это ответственность	комбинированный		Опрос. Письменные задания. Работа с документом	Моральный выбор - презентация
10	1	Образование	комбинированный		Опрос. Письменные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/chelovek_i_obshhestvo/5 опорный конспект
11	1	Наука в современном обществе	комбинированный		Опрос. Письменные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/chelovek_i_obshhestvo/5 опорный конспект
12	1	Религия как одна из форм культуры	комбинированный		Опрос. Практические задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/chelovek_i_obshhestvo/5 опорный конспект
13	1	Обобщение по теме «Сферы духовной культуры».	повторительно - обобщающий		Тест
Глава III. Экономика 13 часов
14	1	Экономика и е роль в жизни общества	комбинированный	Знать/понимать: - понятия: «экономика», «собственность»и другие Уметь: - называть способы воздействия государства на экономику; - сравнивать основные формы собственности; - объяснять роль экономики в жизни общества; - объяснять причины безработицы; - характеризовать ограниченность ресурсов; - характеризовать рыночную экономику; - анализировать информацию, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.	Опрос. Письменные задания	http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-4138 презентация
15	1	Главные вопросы экономики	комбинированный		Опрос. Работа с документом	http://www.sc109.ru/content/experiment/ulianova2/sist.ppt презентация
16	1	Собственность	комбинированный		Опрос. Работа с документом. Проблемные задания	http://pedsovet.su/load/130-1-0-12057?lvj2mC практикум
17	1	Рыночная экономика	комбинированный		Опрос. Письменные задания. Проблемные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/ehkonomika/6-2-2 опорный конспект
18	1	Производство – основа экономики	комбинированный		Опрос. Письменные задания. Проблемные задания	Факторы производства-презентация
19	1	Предпринимательская деятельность	комбинированный		Опрос. Письменные задания. Работа с документом	http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/predprinimatelskaja_dejatelnost/11-1-0-392 презентация
20	1	Роль государства в экономике	комбинированный		Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций	http://ant-m.ucoz.ru/load/obshhestvoznanie/prezentacija/rol_gosudarstva_v_ehkonomike/5-1-0-7 презентация
21	1	Распределение доходов	комбинированный		Опрос. Письменные задания. Работа с документом
22	1	Потребление	комбинированный		Опрос. Работа с документами. Работа со схемой
23	1	Инфляция и семейная экономика	комбинированный		Опрос. Работа с документом и схемой	http://www.proshkolu.ru/user/3nfhnf1948ujl/file/1439878/ презентация
24	1	Безработица, её причины и последствия	комбинированный		Опрос. Работа с документом и схемой	http://www.proshkolu.ru/user/mvvas/file/1280231/ презентация
25	1	Мировое хозяйство и международная торговля	комбинированный		Опрос. Письменные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/ehkonomika/6-1-2 опорный конспект
26	1	Обобщение по теме «Экономика»	обобщающе – повторительный урок		Тест	учебник, схемы
Глава IV. Социальная сфера 5 часов
27	1	Социальная структура общества	комбинированный	Знать/понимать: - понятия:, «социальные нормы», «нация», «этнос», «племя». «народность», Уметь: - называть социальные статусы и роли человека ; - анализировать информацию, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.	Опрос. Письменные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/socialnye_otnoshenija/7 презентация
28	1	Социальные статусы и роли	комбинированный		Опрос. Работа с документом	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/socialnye_otnoshenija/7 презентация
29	1	Нации и межнациональные отношения	комбинированный		Опрос. Работа с документом. Проблемные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/socialnye_otnoshenija/7 презентация
30	1	Отклоняющееся поведение	комбинированный		Опрос. Письменные задания. Проблемные задания	http://19591957.ucoz.ru/publ/uchebnyj_kurs_po_obshhestvoznaniju/socialnye_otnoshenija/7 презентация
31	1	Обобщение по теме «Социальная сфера»	Обобщающе – повторительный урок		тест
Итоговое повторение 3 часа
32	1	Итоговое повторение	Обобщающе – повторительный урок	Знать основные положения курса, уметь их использовать в повседневной жизни	Тест
33	1	Итоговое повторение	Обобщающе – повторительный урок		Тест
34	1	Итоговое повторение	Обобщающе – повторительный урок		Тест
35	1	Резерв

Перечень учебно-методических средств обучения

Дополнительная литература для учителя

1. 
   Барова Екатерина. Нефтедолларов будет меньше, а инвестдолларов больше // Собеседник. 2007. № 12.
   
2. 
   Бязрова Дж. Б. Глобализация и проблема национальных ценностей // Философия и общество. 2004. № 4.
   
3. 
   Всеобщая декларация прав человека.
   
4. 
   Глазьев С.Ю. Почему мы самые богатые, а живем так бедно? Вопросы и ответы. М.: ТЕРРА — Книжный клуб, 2003.
   
5. 
   Зотов Г. Им Гитлер был «настоящим отцом» // Аргументы и факты. 2007. № 25.
   
6. 
   Каленикин С. Эфира вольный сын // Смена. 2007. № 7.19-25.
   
7. 
   Кизилова Катерина. Дети играют // Смена. 2007. № 7.
   
8. 
   Кондратов В.А. и др. Новейший философский словарь / под общ. ред. А.П. Ярещенко. 2-е изд. Ростов-н/Д: Феникс, 2006.
   
9. 
   Крылова И А. Современные угрозы и безопасность России // Философия и общество. 2004. № 4.
   
10. 
    Крысин М. Джихад. От Кашмира до Нью-Йорка. М.: Вече, 2005.
    
11. 
    Лавровский Игорь. Чего не додумал Маркс // Парламентская газета. 2007. № 77.
    
12. 
    Мытарев Владимир. Скупые становятся щедрыми, когда на кону голоса избирателей // Российская бизнес-газета. 2007. № 608.
    
13. 
    Памятка для родителей // Домашний очаг. 2005. № 9.
    
14. 
    Попова Н. Сюрпризы нанотехнологий // Аргументы недели. 2007. № 24.
    
15. 
    Ребенок в опасности // Смена. 2007. № 6.
    
16. 
    Рябцев А. Любишь цифры? Будешь нотариусом! // Комсомольская правда. 2007. № 25.
    
17. 
    Смирнов Д. «Дефолт», «блокбастер», «Интернет»... всех этих слов на русском нет? // Комсомольская правда. 2007. № 24.
    

Дополнительная литература для учащихся

1. 
   Декларация прав ребенка.
   
2. 
   Учись быть первым! От дерзкой мечты до великих свершений: Лит.-худож. альбом / сост. Л.В. Козлов. М.: Дрофа, 2006.
   
3. 
   Энциклопедия для детей. Т. 18: Человек. Ч. 2: Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношении Психотерапия. М.: Аванта+, 2002.
   
4. 
   Энциклопедия для детей. Т. 18: Человек. Ч. 3: Духовный мир человека. М.: Аванта+, 2004.
   
5. 
   Энциклопедия для детей. Т. 19: Экология. М.: Аванта+, 2001.
   
6. 
   Энциклопедия для детей. Т. 21: Общество. Ч. 2: Культуpы. мира. М.: Аванта+, 2004.
   

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.