Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая в фгбоу впо «Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова»
Скачать 3.98 Mb.
|
Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса студенты должны: знать: основы девиантологии, основные понятия психологии девиантного поведения, закономерности проявления девиантного поведения. уметь: диагностировать девиантное поведение подростков, проводить профилактику и коррекцию девиантного поведения подростков. владеть: методами диагностик и коррекции девиантного поведения. Система контроля усвоения студентами учебного материала включает контрольные работы, коллоквиумы, зачет по дисциплине. Краткое содержание дисциплины Проблемы поддержания социального порядка. Проблема соотношений понятий "норма" и "отклонение". Понятие нормы в антропологической, функционалистической и договорной моделях социального порядка. Параметры соотношения нормы и отклонения (ситуативность, временная перспектива, распространенность и т. д.). Историко-культурологический аспект отклоняющегося поведения. Понятие о девиантном поведении в контексте действия определенных норм и ценностей. Критерии девиантного поведения. Девиантное поведение как полисистемное явление. Определение девиантного поведения в социологическом и психологическом контекстах. Классификация девиантного поведения. Систематизация девиантного поведения. Принципы классификации (по форме проявления и по причинно-факторному аспекту) и обсуждение существующих систем классификации. Классификация Кондрашенко, разграничение сферы действия психологических и медицинских критериев, отклонения и патологии. Понятие о патологических и непатологических формах девиантного поведения. Классификация Александрова, Амбрумовой и Раттера. Современная модель систематизации девиантого поведения подростков (Личко и Векслер). Типология "трудных" подростков. Основные теории девиантного поведения. Исторический обзор изучения девиантного поведения. Экзистенционально-гуманистический подход к девиантному поведению. Психодинамические аспекты отклоняющегося поведения. Отклоняющееся поведение как результат научения. Факторные теории Кондрашенко и Алмазова. Мотивационные аспекты девиантного поведения. Девиантное поведение как проявление дезадаптации подростков. Понятие о социально-педагогической запущенности и трудновоспитуемости. Теория Г. Кэплана о потере самоуважения как главном факторе возникновения отклонений в поведении подростков. Генетическая модель девиантного поведения Б. Бараша и его взгляд на роль игрушек в формировании правильной картины игры. Работа Ю.Е. Алешиной по половой идентификации как фактору возникновения отклоняющегося поведения у подростков - юношей. Теория "гедонистического риска" И. Борисова, стремление к гедонистическому риску и модель реверсивности активации М. Аптера. Проблема коррекции девиантного поведения с проявлениями гедонистического риска. Теория демонстративного поведения М. Розина. Современная психоаналитическая модель девиантного поведения, базисные потребности, нарушения в их удовлетворении и self-объектные отношения (Х. Кохут). Теория идентичности Э. Эриксона и девиантное поведение как проявление статуса диффузной идентичности (Дж. Марсиа). Программа коррекции девиантного поведения. Философия подхода к проблемам коррекции отклонений в поведении подростков. Поиск психологического смысла в каждом конкретном проявлении. Формат проведения групповых и индивидуальных занятий. Особенности личности подростка с девиантным поведением. Методы психологической диагностики девиантного поведения подростков. Принципы консультирования подростков с отклонениями в поведении. Требования к личностным качествам практического психолога, работающего с подростками. Когнитивная модель коррекции девиантного поведения. Основные принципы реальностной терапии Глассера. Фазы реальностной терапии, проблема установления раппорта и последовательность проработки проблемы. Работа с внутренним диалогом. Ошибки внутреннего диалога. Позитивный внутренний диалог и проблемы его конструирования. Индивидуальные и групповые упражнения по работе с внутренним диалогом. Особенности рефрейминга при работе с подростками. Развитие коммуникативных навыков. Стили общения и поиск уверенного стиля общения. Проблема присоединения и установления контактов. Принципы активного слушания. Алгоритм важнейших коммуникативных трансакций. Обращение с просьбой изменить поведение. Специальные стратегии достижения эффективности в общении. Разрешение конфликтных ситуаций "Магическая формула" общения при ведении переговоров со значимыми взрослыми. Сопротивление давлению сверстников. Техника приема комплиментов и ответов на замечания. Визуализационные и релаксационные методы коррекции негативных эмоциональных понятий. Принципы проведения визуализационных и релаксационных занятий для подростков. Управляемая и свободная визуализация. Принципы применения визуализационных техник. Работа с образом "одобрительного взгляда". Концепция союзника. Принципы работы с депрессивными состояниями. Коррекция импульсивного поведения. Преодоление негативных последствий дистресса, вызванного психотравмирующей ситуацией. Работа с временными зонами прошлого и будущего, временная интеграция. Общая трудоемкость дисциплины 48 ч. Детско-родительское консультирование Цели освоения дисциплины Целью данного курса является формирование психологических основ детско-родительского консультирования. Место дисциплины в структуре ООП Динамичные преобразования российского общества влекут за собой трансформацию всех сфер его функционирования и изменения всех без исключения социальных институтов, в том числе и социального института семьи. В последнее время в структуре современной российской семьи происходят существенные трансформации: уменьшается количество детей, сокращаются ее размеры, значимость родственников теряет свое значение. Усугубляют ситуацию тенденции к разрушению нравственных устоев семьи, утрате жизненно важных человеческих ценностей, ослаблению семейной коммуникации. В данных обстоятельствах подготовка высококвалифицированных кадров в области семейного, и в частности, детско-родительского консультирования представляется чрезвычайно актуальной. Предлагаемый курс представляет собой сочетание теоретического материала, дающего представление об основных подходах к детско-родительскому консультированию и практических занятий, направленных на обучение студентов практическим навыкам психолога- консультанта в данной области. Знания, полученные в ходе изучения данного курса, необходимы для подготовки полноценных практических психологов и являются важной составляющей их психологической грамотности. Большое внимание уделяется теоретическим основам данного раздела консультирования, а также, навыкам психолога-консультанта (умение устанавливать контакт, умение слушать и слышать клиента, анализировать высказывания и поведение клиентов в ходе беседы, владение различными техникам ведения беседы и т.д.). Существенным в рамках данного курса представляется осознание студентами единства теории и практики и необходимости теоретических знаний для эффективной работы психолога с клиентом. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса студенты должны знать: основы детско-родительского консультирования, основные школы психологического консультирования по данному направлению, закономерности психолого-педагогической коррекции. уметь: проводить индивидуальные консультации, осуществлять психолого-педагогическую коррекцию. владеть: основными техниками детско-родительского консультирования, а также приемами психолого-педагогической коррекции. Краткое содержание дисциплины Профилактика кризисных переживаний у детей Понятие кризиса, кризисной ситуации, их классификация. Кризисные ситуации в детском возрасте, их особенности. Виды и формы оказания психологической помощи детям в кризисной ситуации. Консультирование родителей, ожидающих ребенка. Психопрофилактика эмоциональных кризисов в молодой семье. Психокоррекция внутрисемейных отношений и балансирование семейных связей. Подготовка к родительству и родам ребенка. Психокоррекция патологизирующих эмоций у беременной (тревога , страх, обида) , Помощь в освоении ролей матери и отца, научение родительским функциям, Ресурсная терапия членов семьи не справляющихся с психо-эмоциональным напряжением в период ожидания и рождения ребенка. Детско-родительское консультирование семей, воспитывающих дошкольника. Влияние возрастных особенностей дошкольников на ситуацию в семье и необходимость их учета в психологическом консультировании. Психологические проблемы дошкольников в сфере взаимоотношений и способы их коррекции. Диагностика и коррекция психологической готовности ребенка к школе. Консультирование родителей и младших школьников. Особенности установления контакта с младшим школьником в процессе консультирования. Методика «Моя семья». Практикум по методике « Моя семья». Методика « Автопортрет». Методика « Мой остров». Консультирование родителей и подростков. Основные принципы консультирования подростков : диагностические аспекты; организационные аспекты ; аспекты, касающиеся способов подачи информации; аспекты, касающиеся способов реагирования и поведения консультанта во время приема. Консультирование подростков с опасными для здоровья формами поведения. Консультирование в связи с опасным половым поведением.Консультирование по вопросам профилактики насилия.Основные направления консультирования подростков по вопросам профилактики травматизма .Консультирование в связи с курением.Злоупотребление алкоголь содержащими напитками, экспериментирование с наркотическими средствами. Консультирование неполных семей. Понятие и типы неблагополучных семей. Общее представление о неполной семье. Типология неблагополучных семей. Личность ребенка в неполной семье. Особенности консультирования неполных семей. Консультирование семей, воспитывающих ребенка-инвалида. Задачи психологического консультирования детей-инвалидов. Ознакомление с проблемами оказания психологической помощи семье, имеющей "особого" ребенка. Сравнение содержания дефицитарной и ресурсной моделей психологической помощи семье, воспитывающей аномального ребенка; исследование эффективности их использования. . Психологическая помощь семье, имеющей ребенка с ограниченными умственными возможностями Общая трудоемкость дисциплины 48 ч. ОПД. В3 Человек и окружающая среда Цели освоения дисциплины Основной целью дисциплины «Человек и окружающая среда» является ознакомление студентов с системой взглядов о формирующейся в процессе эволюции динамической взаимосвязи общества со средой обитания, о познании закономерностей взаимодействия человеческих общностей с окружающими их природными, социальными, производственными, бытовыми факторами. Место дисциплины в структуре ООП Курс «Человек и окружающая среда» реализует междисциплинарный подход к изучению данной проблемы. Актуальность изучения дисциплины обусловлена тем, что данный курс позволяет раскрыть основные закономерности взаимодействия организма с окружающей средой, выявить влияние различных факторов среды на физиологические системы и определить механизмы компенсации нарушенных функций. Лекционный материал направлен на изучение и закрепление основных физиологических закономерностей жизнедеятельности организма человека. Рассматриваются вопросы адаптации организма к неблагоприятным факторам внешней среды, актуальные экологические проблемы и т.д. Программа практических занятий направлена на закрепление теоретического материала по проблемам взаимоотношений организма человека с различными факторами окружающей среды. Составлена программа с учетом профессиональной ориентации студентов и необходимости овладения навыками учебно-исследовательской работы. Программа рассчитана на владение студентом навыками работы с компьютером на уровне пользователя, и его способность использовать информационные технологии для решения экспериментальных и практических задач в области профессиональной деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины «Человек и окружающая среда» студент должен: знать:
уметь:
иметь представление:
Краткое содержание дисциплины Введение. Воздействие окружающей среды на здоровье человека Проблемы взаимоотношений человек - окружающая среда. Определение понятий: окружающая среда, здоровье, болезнь, адаптация. Показатели состояния здоровья населения. Индивидуальное и популяционное (общественное) здоровье. Качество жизни и качество здоровья. Воспроизведение человеческой популяции и природная среда. Воздействие природной среды на человека. Влияние физических факторов на организм. Влияние геофизических факторов. Человек в условиях горной местности. Солнечно-земные связи, космические и земные ритмы. Понятие о циркадных, цирканных и циркасинодических, микро- и макроритмах. Воздействие природной радиации. Влияние химических факторов. Геохимические естественные факторы среды. Пороговые концентрации химических элементов. Природно-эндемичные заболевания. Взаимодействие с биообъектами. Учение о природной очаговости болезней. Географические закономерности распространения природно-очаговых болезней. Влияние климата на состояние здоровья человека. Эколого-физиологические механизмы терморегуляции в условиях жаркого климата и особенности образа жизни человека. Проблемы терморегуляции в условиях холодного климата и холодовых воздействий. Воздействие стихийных действий. Экстремальные условия природной среды. Воздействие антропогенных факторов окружающей среды на человека Преобразование природы и здоровье человека. Изменение ландшафтов в результате антропогенной деятельности. Эпидемиологические последствия различных форм преобразования природы (земледелие, эксплуатация лесов и лесоустроительные работы, сооружение искусственных водохранилищ, орошение засушливых территорий, осушение переувлажненных и заболоченных регионов, интенсификация животноводства, строительные работы). Пути предупреждения негативных эпидемиологических последствий преобразования природы. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека Антропогенные факторы и механизмы их токсического действия на организм человека. Влияние физических факторов. Последствия радиационного воздействия. Влияние химических факторов. Влияние биологических и других факторов. Комплексное воздействие антропогенных факторов (промышленности, транспорта, сельского хозяйства, прочих отраслей и сфер деятельности). Состояние и оптимизация среды обитания. Заболевания, вызванные антропогенным загрязнением окружающей среды. Проблемы качества жизни и экологической безопасности. Методы оценки экологического риска. Проблемы синергетического воздействия факторов техногенной среды на организм и личность человека. Факторы экологического риска. Мутагенные факторы среды. Уровни влияния факторов среды на воспроизведение человечества. Генофонд человека и агрессивные факторы среды. Последствия воздействия мутагенных и канцерогенных веществ. Проблемы биологической адаптации. Норма и патология физиологических систем организма. Виды и значение адаптации. Стадии адаптации. Проблемы биологической адаптации. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... | | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |  | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгбоу... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу... Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»... |
| Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... | | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сахалинский государственный университет» по на правлению... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо) подготовки специалиста, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального... |
| Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (гоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) по специальности 260301. 65 «Технология мяса и мясных продуктов» реализуемая фгбоу впо «Орловский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру факультета педагогики и психологии фгбоу впо... | | Основная образовательная программа по направлению подготовки 034700... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
