Г. Х. Андерсен. «Русалочка».
Количество часов:
В неделю – 2 часа.
За год – 68 часов.
Итого по программе (всего за год):
наизусть – 6 (6 – 8 стихотворений).
вн/чт – 9 (1 раз в месяц).
р/р – в процессе уроков.
I четверть.
9 недель x 2 часа = 18 часов.
Итого:
наизусть – 2.
вн/чт – 2 (1 раз в месяц)
р/р – в процессе уроков.
№
п/п
|
№
урока
|
Тема урока.
|
Вид корр-ой помощи.
|
Корр-ый
блок.
|
Методические рекомендации.
Развитие речи.
Внеклассное чтение.
|
Домашнее
задание.
|
|
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР.
|
|
1
|
1
|
Русский фольклор. Считалки, заклички – приговорки, потешки.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
|
Стр. 3,
выучить считалку наизусть. Подготовиться к вн/чт.
|
|
2
|
2
|
Пословицы и поговорки. Загадки.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Объяснение с помощью учителя устаревших слов.
Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями.
|
Стр. 5 - 6, выразительное чтение.
Выписать из книг 5 загадок о дружбе.
|
|
3
|
3
|
Русские народные сказки.
Русская народная сказка «Два Мороза».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Вн/чт
Р/р
Выделение главной мысли произведения.
|
Самостоятельное чтение русских народных сказок. Подготовиться к следующему вн/чт.
|
|
4
|
4
|
Русская народная сказка «Никита Кожемяка».
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
Р/р
Объяснение с помощью учителя слов устаревших слов.
|
Стр. 11 - 13,
беглое чтение текста, подробный пересказ.
|
|
5
|
5
|
Сказки народов мира.
Башкирская народная сказка «Золотые руки».
(или тофаларская народная сказка «Как наказали медведя»).
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Вн/чт
Р/р Особенности построения сказки. Поиск элементов волшебной сказки.
|
Самостоятельное чтение сказок народов мира. Подготовиться к следующему вн/чт.
|
|
6
|
6
|
Русская народная сказка «Морозко».
Часть 1. Падчерица у Морозко.
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Обучение выразительному чтению текста; работа над особенностями и средствами языка сказки.
|
Стр. 18 – 19, чтение по ролям.
|
|
7
|
7
|
Русская народная сказка «Морозко».
Часть 2. Ленивица у Морозко.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р Деление сказки на части, составление под руководством учителя простого плана (с использованием слов самого текста).
|
Стр. 20 - 23, пересказ по составленному плану.
|
|
8
|
8
|
Татарская народная сказка «Три дочери».
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Выделение главной мысли произведения.
|
Стр. 27 - 28, пересказ.
|
|
9
|
9
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
|
Коррекция памяти, мышления,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Характеристика царицы, описание внешности.
|
Стр. 29,
выразительное чтение отрывка.
|
|
10
|
10
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Характеристика царевны.
|
Стр. 30 – 31, чтение по ролям.
|
|
11
|
11
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Гибель царевны.
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Обучение выразительному
чтению текста; работа над особенностями и средствами языка сказки (слова – повторы, устаревшие слова и т. д.).
|
Стр. 32 – 33,
выразительное чтение отрывка.
|
|
12
|
12
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Королевич Елисей ищет невесту.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Природа – участница событий в произведении.
Сравнительный анализ литературной и народных сказок.
|
Стр. 40,
ответить на вопрос № 8 (устно).
Стр. 29 - 39,
выучить отрывок наизусть
|
|
13
|
13
|
Д. Мамин – Сибиряк. «Серая Шейка». Часть 1.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Изменения в природе поздней осенью.
|
Стр. 41 – 43,
пересказ по плану.
|
|
14
|
14
|
Д. Мамин – Сибиряк. «Серая Шейка». Часть 2. Одиночество.
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
|
Стр. 43 – 45,
пересказ.
|
|
15
|
15
|
Д. Мамин – Сибиряк. «Серая Шейка». Часть 3.
Наступление зимы.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Направл
|
Р/р
Обучение выразительному
чтению текста; описание природы (наступление зимы).
|
Стр. 46, задание № 4 (устно).
|
|
16
|
16
|
Д. Мамин – Сибиряк. «Серая Шейка». Часть 4, 5
Отчаяние.
Спасение Серой Шейки.
|
Коррекция памяти, мышления,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Словарная работа над текстом.
Деление сказки на части, составление под руководством учителя простого плана (с использованием слов самого текста).
|
Стр. 51, пересказ по плану.
|
|
III. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ.
|
|
17
|
17
|
Г. Скребицкий. «Сентябрь».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Описание природы в сентябре. Работа над выразительным
чтением текста.
|
Стр. 64 - 65, выразительноебеглое чтение текста, пересказ.
|
18
|
18
|
К. Бальмонт. «Осень».
|
|
|
Р/р
Словарная работа над текстом.
|
Стр. 68, выразительное чтение стихотворения.
|
II четверть.
7 недель x 2 часа = 14 часов.
Итого:
наизусть – 0 (или, на выбор, к Новому году во II четверти).
вн/чт – 2 (1 раз в месяц).
р/р – в процессе уроков.
№
п/п
|
№
урока
|
Тема урока.
|
Вид корр-ой помощи.
|
Корр-ый
блок.
|
Методические рекомендации.
Развитие речи.
Внеклассное чтение.
|
Домашнее
задание.
|
19
|
1
|
И. Бунин. «Первый снег».
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Обучение выразительному
чтению текста.
|
Стр. 73, выразительное чтение стихотворения.
|
20
|
2
|
Г. А. Скребицкий. «Лесной голосок», «Догадливая синичка», «Воришка», «Заботливая мамаша», «Ушан», «Сиротка».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение рассказов Г. А. Скребицкого. Подготовиться к следующему вн/чт.
|
21
|
3
|
Пришвин М. М. «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение рассказов Пришвина М. М. Подготовиться к следующему вн/чт.
|
V. СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО.
|
22
|
4
|
Б. Осеева. «Бабка». Часть 1. Лишний человек в доме?
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
|
Стр. 11, ответить на вопросы (устно).
|
23
|
5
|
Б. Осеева. «Бабка». Часть 2.
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Характеристика главных героев рассказа.
|
Стр. 112 – 114, пересказ.
|
24
|
6
|
Б. Осеева. «Бабка». Часть 3.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Направл
|
Р/р
Наблюдение за изменениями в душе и характере Борьки, их причина.
|
Стр. 114 – 115, пересказ.
|
25
|
7
|
Б. Осеева. «Бабка». Часть 4. Смерть бабушки – потеря для Борьки.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
|
Рассказ о своих бабушках и дедушках (письменно).
|
26
|
8
|
А. Платонов. «Сухой хлеб». Часть 1. Труд матери.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
|
Стр. 118 – 121, пересказ.
|
27
|
9
|
А. Платонов. «Сухой хлеб». Часть 2.
|
Коррекция памяти, мышления,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Описание природы во время засухи.
|
Стр. 121 – 122, выразительное чтение отрывка.
|
28
|
10
|
А. Платонов. «Сухой хлеб».
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
«Большое сердце» маленького Мити. Характеристика главного героя рассказа.
|
Стр. 124, задание №5 (устно).
|
29
|
11
|
В. Распутин. «Люся».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Выделение главной мысли произведения.
|
Стр. 126, описание иллюстрации (выборочный пересказ).
|
30
|
12
|
В. Распутин. «Люся».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Деление текста на части, их озаглавливание.
|
Стр. 126, описание иллюстрации, выборочный пересказ.
Подготовиться к следующему вн/чт.
|
III. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ.
ЗИМА.
|
31
|
13
|
Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Обучение выразительному
чтению текста; описание красоты зимнего леса.
|
Стр. 131, выразительное чтение стихотворения.
|
32
|
14
|
Г. Скребицкий. «Декабрь».
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Описание природы в декабре. Работа над выразительным
чтением текста.
|
Стр. 132 – 133, выразительное беглое чтение пересказ по плану на стр. 133.
|
III четверть.
9 недель x 2 часа = 18 часов.
Итого:
наизусть – 2.
вн/чт – 3 (1 раз в месяц).
р/р – в процессе уроков.
№
п/п
|
№
урока
|
Тема урока.
|
Вид корр-ой помощи.
|
Корр-ый
блок.
|
Методические рекомендации.
Развитие речи.
Внеклассное чтение.
|
Домашнее
задание.
|
33
|
1
|
Носов Н. Н. «Фантазёры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы», «Весёлая семейка».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение рассказов Носова Н. Н. Подготовиться к следующему вн/чт.
|
34
|
2
|
С. Есенин. «Поёт зима – аукает…».
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
Р/р
Работа над содержанием, выделение главной мысли произведения, выразительное чтение.
|
Стр. 137 - 138, выразительное чтение стихотворения
|
35
|
3
|
С. Есенин. «Берёза».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Работа над содержанием, выделение главной мысли произведения, выразительное чтение.
|
Стр. 138,
выучить стихотворение наизусть
|
36
|
4
|
А. Пушкин. «Зимняя дорога».
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Направл
|
Р/р Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями;
обучение выразительному чтению текста; работа над особенностями и средствами языка Пушкина.
|
Стр. 139, выразительное чтение стихотворения
|
VII. РАССКАЗЫ О ЖИВОТНЫХ.
|
37
|
5
|
К. Паустовский. «Кот – ворюга».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Описание внешности и характера кота.
|
Стр. 177 – 178, выборочный пересказ.
|
38
|
6
|
К. Паустовский. «Кот – ворюга».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Объяснение с помощью учителя слов, характеризующих поступки героев;
деление текста на части, их озаглавливание
|
Стр. 176 – 179, пересказ по плану, данному учителем.
|
39
|
7
|
А. Асадов. «Дачники».
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
Р/р
Выявление с помощью учителя главной мысли художественного произведения; выявление отношения к поступкам действующих лиц.
|
Стр. 188, выразительное чтение отрывка.
|
40
|
8
|
Бажов П. П. «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Солнечный камень», «Горный мастер».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение сказов Бажова П. П. Подготовиться к следующему вн/чт.
|
III. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ.
4. ВЕСНА.
|
41
|
9
|
Г. Скребицкий. «Март».
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Описание природы в марте. Работа над выразительным чтением текста.
|
Стр. 141 - 142, выразительное беглое чтение, подробный пересказ.
|
42
|
10
|
А. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…».
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Работа над содержанием, выделение главной мысли произведения, выразительное чтение.
|
Стр. 142 - 143,
выучить стихотворение наизусть
|
43
|
11
|
Г. Скребицкий. «От первых проталин, до первой грозы».
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Работа над
средствами
языковой
выразительности рассказа; описание изменений в природе в марте и апреле
|
Стр. 143 – 145, пересказ.
|
44
|
12
|
Г. Скребицкий.
«Весна - красна».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Объяснение с помощью учителя непонятных слов, слов, данных в переносном значении, образных выражений;
|
Стр. 145 – 147, выборочный пересказ.
|
45
|
13
|
Г. Скребицкий.
«Грачи прилетели».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Описание внешнего вида и повадок грачей.
|
Стр. 147 – 148, подробный пересказ.
|
46
|
14
|
Г. Скребицкий.
«Заветный кораблик».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Обучение пересказу от первого лица по плану.
|
Стр. 72 - 73, выразительное беглое чтение текста, пересказ от первого лица по плану .
|
47
|
15
|
Г. Скребицкий.
«В весеннем лесу».
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Описание красоты весеннего вечера.
|
Стр. 150 – 151, выборочный пересказ.
|
48
|
16
|
А. Толстой. «Весенние ручьи».
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Направл
|
Р/р
Описание весеннего половодья; сравнительный анализ картины наступающей весны в рассказе с личными наблюдениями природы.
|
Стр. 154, задание № 2 (устно).
Подготовиться к следующему вн/чт.
|
49
|
17
|
Волков А. М. «Волшебник изумрудного города».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение сказки Волкова А. М. «Волшебник изумрудного города». Подготовиться к следующему вн/чт.
|
50
|
18
|
А. Пушкин. «Гонимы вешними ручьями».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями;
обучение выразительному чтению текста;
|
Стр. 154, выразительное чтение стихотворения.
|
IV четверть.
9 недель x 2 часа = 18 часов.
Итого:
наизусть – 2 (6 – 8 стихотворений).
вн/чт – 2 (1 раз в месяц).
р/р – в процессе уроков.
№
п/п
|
№
урока
|
Тема урока.
|
Вид корр-ой помощи.
|
Корр-ый
блок.
|
Методические рекомендации.
Развитие речи.
Внеклассное чтение.
|
Домашнее
задание.
|
51
|
1
|
А. Блок. «Ворона».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Работа над
средствами
языковой
выразительности текста; описание радости вороны по поводу прихода весны.
|
Стр. 155, выразительное чтение стихотворения
|
52
|
2
|
Е. Серова. Стихотворение «Подснежник».
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Словарная работа над текстом.
|
Стр. 156,
выучить стихотворение наизусть
|
53
|
3
|
И. Бунин. «Крупный дождь в лесу зелёном… .».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Словарная работа над текстом.
|
Стр. 158, выразительное чтение стихотворения
Подготовиться к следующему вн/чт.
|
54
|
4
|
Волков А. М. «Семь подземных королей».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение сказки Волкова А. М. «Семь подземных королей». Подготовиться к следующему вн/чт.
|
55
|
5
|
С. Есенин. Стихотворение «Черёмуха».
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Работа над содержанием, выразительное чтение
|
Стр. 159, выразительное чтение стихотворения
|
VIII. ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА.
|
56
|
6
|
И. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «И снится ей жаркое лето… .».
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Описание красоты совместного труда счастливой крестьянской семьи.
|
Стр. 204 – 206, выразительное беглое чтение.
|
57
|
7
|
Ю. Коринец. «У могилы неизвестного солдата».
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Обучение выразительному
чтению текста; словарная работа над текстом.
|
Стр. 222 – 223,
выучить стихотворение наизусть
|
IX. ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.
|
58
|
8
|
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Часть 1. Пикник.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
|
Стр. 229 – 230, пересказ.
|
59
|
9
|
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Часть 2. Одни в пещере.
|
Коррекция памяти, мышления,р/р.
|
Обучающ
|
|
Стр. 230 – 232, пересказ.
|
60
|
10
|
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Часть 3. Надежды на спасение не оправдались.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Обучающ
|
Р/р
Характеристика Тома Сойера.
|
Стр. 232 – 234, выразительное, беглое чтение; пересказ по иллюстрации на стр. 233.
|
61
|
11
|
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Часть 4, 5.
Дети спасены, они вернулись!
|
Коррекция памяти, мышления,р/р.
|
Направл
|
Р/р
Работа над содержанием, выразительное чтение
|
Стр. 239, задание № 10, 11 (устно).
Подготовиться к следующему вн/чт.
|
62
|
12
|
Волков А. М. «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
|
Коррекция
мышления,внимания,р/р.
|
Направл
|
Вн/чт
|
Самостоятельное чтение сказки Волкова А. М. «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
|
63
|
13
|
С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Часть 1. Лесной гном.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
Р/р
Выбор слов и выражений, характеризующих главного героя.
|
Стр. 240, выразительное чтение отрывка.
|
64
|
14
|
С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Часть 2 . Затрещина.
|
Коррекция мышления, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Описание гнома. Выявление отношения к поступку Нильса.
|
Стр. 242, пересказ по иллюстрации.
|
65
|
15
|
С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Часть 3. Превращение.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Выбор слов и выражений, характеризующих событие.
|
|
66
|
16
|
С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Часть 4.
|
Коррекция внимания, мышления, р/р.
|
Обучающ
|
Р/р
Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их с помощью учителя
|
Стр. 245 – 247, пересказ. Самостоятельное чтение книги С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
|
67
|
17
|
Г. Х. Андерсен. «Русалочка». Часть 1, 2. Отношение принца к Русалочке, женитьба принца.
|
Коррекция памяти, внимания,р/р
|
Направл
|
|
Стр. 247 – 249, подробный пересказ.
|
68
|
18
|
Г. Х. Андерсен. «Русалочка». Часть 3. Гибель Русалочки во имя любви.
|
Коррекция внимания, памяти,р/р.
|
Стимул.
|
|
Стр. 249 – 251, выразительное, беглое чтение, пересказ. Самостоятельное чтение сказки Г. Х. Андерсена. «Русалочка».
|
Итого (всего за год):
Наизусть – 6 (6 – 8 стихотворений):
I четверть (2):
1. Стр. 3, считалка
2. Стр. 29 - 39, А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», отрывок.
II четверть (0):
------------- (или, на выбор, к Новому году во II четверти).
III четверть (2):
3. Стр. 138, С. Есенин. «Берёза» .
4. Стр. 142 - 143, А. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…».
IV четверть (2):
5. Стр. 156, Е. Серова. Стихотворение «Подснежник» (или, на выбор, к Новому году во II четверти).
6. Стр. 222 – 223, Ю. Коринец. «У могилы неизвестного солдата» (или на выбор к 9 Мая).
Вн/чт – 9 (1 раз в месяц):
I четверть (2):
1.Русские народные сказки. («Живое слово»).
2.Сказки народов мира. «Два жадных медвежонка», венгерская сказка. («Живое слово», стр. 35).
II четверть (2):
3. Г. А. Скребицкий. «Лесной голосок», «Догадливая синичка», «Воришка», «Заботливая мамаша», «Ушан», «Сиротка».
4. М. М. Пришвин. «Лисичкин хлеб» («Живое слово», стр. 249), «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».
III четверть (3):
5. Носов Н. Н. «Фантазёры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы», «Весёлая семейка» (свои книги в шкафу).
6. Бажов П. П. «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце» («Русская речь», 3 – 2, стр. 206), «Солнечный камень», «Горный мастер».
7. Волков А. М. «Волшебник изумрудного города».
IV четверть (2):
8. Волков А. М. «Семь подземных королей».
9. Волков А. М. «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
Р/р – в процессе уроков.
Список технических средств, необходимых в кабинете литературы:
Мультимедийный компьютер (технические требования: графическая операционная система, привод для чтения – записи компакт – дисков, аудио- и видеовходы/выходы, возможности выхода в Интернет; оснащение акустическими колонками, микрофоном и наушниками; с пакетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных).
Мультимедиапроектор (может входить в материально – техническое обеспечение образовательного учреждения).
Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет; создаются в рамках материально – технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий).
Сканер.
Принтер лазерный.
Копировальный аппарат (может входить в материально – техническое обеспечение образовательного учреждения).
Диапроектор или оверхэд (графопроектор).
Экран на штативе или навесной (минимальные размеры 1, 25 х 1,25).
Видеоплеер, DVD-плеер (видеомагнитофон).
Телевизор (диагональ не менее 72 см.).
Аудиоцентр (с возможностью использования аудиодисков CDR).
Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете:
www. wikipedia. ru Универсальная энциклопедия «Википедия»
Линии учебно – методических комплексов, обеспечивающих процесс литературного образования по данной программе. 5 класс.
Программа: Сборник 1. Авторы: Воронкова В. В., Перова М. Н. и т. д.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010 г., 224 с.
Учебник: Автор – составитель З. Ф. Малышева. Учебное издание «Чтение». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 6-е издание, Москва, «Просвещение», 2004 г. |
