Министерство образования и науки российской федерации приказ от 24 декабря 2010 г. N 2057 об утверждении и введении в действие федерального государственного
Скачать 0.88 Mb.
|
│ │развития с учетом клинико-│ │ │ │ │ │психологической оценки│ │ │ │ │ │структуры нарушений; │ │ │ │ │ │- осуществлять│ │ │ │ │ │диагностическую, │ │ │ │ │ │психопрофилактическую и│ │ │ │ │ │психокоррекционную работу с│ │ │ │ │ │семьей проблемного ребенка;│ │ │ │ │ │- применять знания,│ │ │ │ │ │теоретические модели и│ │ │ │ │ │методы, разработанные в│ │ │ │ │ │психологии экстремальных и│ │ │ │ │ │стрессовых ситуаций для│ │ │ │ │ │решения научных и│ │ │ │ │ │практических задач; │ │ │ │ │ │- планировать деятельность│ │ │ │ │ │и самостоятельно работать│ │ │ │ │ │при оказании экстренной│ │ │ │ │ │психологической помощи в│ │ │ │ │ │экстремальных и кризисных│ │ │ │ │ │ситуациях; │ │ │ │ │ │- планировать и│ │ │ │ │ │самостоятельно осуществлять│ │ │ │ │ │деятельность по│ │ │ │ │ │психологическому │ │ │ │ │ │сопровождению специалистов│ │ │ │ │ │экстремального профиля; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │- основными приемами│ │ │ │ │ │клинико-психологической │ │ │ │ │ │диагностики (клиническое│ │ │ │ │ │интервью, проективные│ │ │ │ │ │методы, опросники) для│ │ │ │ │ │оценки эффектов и│ │ │ │ │ │эффективности психотерапии│ │ │ │ │ │и консультирования; │ │ │ │ │ │- основными техниками│ │ │ │ │ │создания и поддержания│ │ │ │ │ │рабочего альянса в│ │ │ │ │ │психотерапевтических │ │ │ │ │ │отношениях; │ │ │ │ │ │- способами│ │ │ │ │ │совершенствования системы│ │ │ │ │ │саморегуляции и│ │ │ │ │ │предотвращения синдрома│ │ │ │ │ │профессионального сгорания│ │ │ │ │ │психотерапевта и│ │ │ │ │ │консультанта; │ │ │ │ │ │- приемами│ │ │ │ │ │психотерапевтической работы│ │ │ │ │ │и психологического│ │ │ │ │ │сопровождения лиц,│ │ │ │ │ │находящихся в ситуациях│ │ │ │ │ │стресса; │ │ │ │ │ │- основными приемами│ │ │ │ │ │установления контакта,│ │ │ │ │ │методами психокоррекционной│ │ │ │ │ │и психотерапевтической│ │ │ │ │ │работы с детьми, имеющими│ │ │ │ │ │особенности развития; │ │ │ │ │ │- современными процедурами│ │ │ │ │ │и технологиями│ │ │ │ │ │консультирования родителей│ │ │ │ │ │по вопросам эмоциональных и│ │ │ │ │ │поведенческих нарушений у│ │ │ │ │ │детей с целью их коррекции;│ │ │ │ │ │- основными приемами│ │ │ │ │ │экстренной психологической│ │ │ │ │ │помощи; │ │ │ │ │ │- основными методами│ │ │ │ │ │индивидуальной, групповой и│ │ │ │ │ │семейной психотерапии,│ │ │ │ │ │психологического │ │ │ │ │ │консультирования, основными│ │ │ │ │ │приемами психологической│ │ │ │ │ │коррекции отсроченных│ │ │ │ │ │реакций на травматический│ │ │ │ │ │стресс; │ │ │ │ │ │- основными дистанционными│ │ │ │ │ │методами психологического│ │ │ │ │ │консультирования; │ │ │ │ │ │- основными методами│ │ │ │ │ │психодиагностических │ │ │ │ │ │исследований в рамках│ │ │ │ │ │психологического │ │ │ │ │ │сопровождения деятельности│ │ │ │ │ │специалистов экстремального│ │ │ │ │ │профиля; │ │ │ │ │ │- основными методами│ │ │ │ │ │психологической подготовки│ │ │ │ │ │специалистов экстремального│ │ │ │ │ │профиля. │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Специализация N 2 │ │Клиническая │ПСК-2.1 │ │ │"Нейропсихологическая │ │нейропсихология │ПСК-2.2 │ │ │реабилитация и│ │ │ПСК-2.3 │ │ │коррекционно-развивающее │ │Методы │ПСК-2.4 │ │ │обучение" │ │нейропсихологической│ПСК-2.5 │ │ │С целью получения данной │ │диагностики │ПСК-2.6 │ │ │специализации при изучении│ │ │ПСК-2.7 │ │ │базовой части цикла│ │Проблемы афазии │ПСК-2.8 │ │ │обучающийся должен: │ │ │ПСК-2.9 │ │ │знать: │ │Детская │ПСК-2.10 │ │ │- историю и современное│ │нейропсихология │ │ │ │состояние проблемы│ │ │ │ │ │локализации психических│ │Проблемы │ │ │ │функций в мозге; │ │межполушарной │ │ │ │- закономерности развития│ │асимметрии и │ │ │ │структурно-функциональной │ │межполушарного │ │ │ │организации мозга на разных│ │взаимодействия │ │ │ │этапах онтогенеза; │ │ │ │ │ │- основные│ │Личность и нарушения│ │ │ │нейропсихологические │ │общения │ │ │ │синдромы, характерные для│ │ │ │ │ │заболеваний центральной│ │Патология памяти │ │ │ │нервной системы различного│ │ │ │ │ │генеза и локализации; │ │Спецпрактикум по │ │ │ │- теоретические принципы│ │коррекционно- │ │ │ │восстановительного и│ │развивающему │ │ │ │коррекционно-развивающего │ │обучению │ │ │ │обучения взрослых и детей; │ │ │ │ │ │уметь: │ │Спецпрактикум по │ │ │ │- самостоятельно│ │восстановительному │ │ │ │формулировать практические│ │обучению │ │ │ │и исследовательские задачи,│ │ │ │ │ │составлять программы│ │Супервизии │ │ │ │диагностического │ │ │ │ │ │обследования с целью│ │ │ │ │ │выделения │ │ │ │ │ │нейропсихологических │ │ │ │ │ │факторов, определяющих│ │ │ │ │ │структуру нарушения высших│ │ │ │ │ │психических функций; │ │ │ │ │ │- применять на практике│ │ │ │ │ │методы нейропсихологической│ │ │ │ │ │диагностики с целью│ │ │ │ │ │определения синдрома и│ │ │ │ │ │локализации поражения мозга│ │ │ │ │ │и трудностей обучения│ │ │ │ │ │ребенка в школе в связи с│ │ │ │ │ │особенностями │ │ │ │ │ │функционирования мозга; │ │ │ │ │ │- разрабатывать тактику и│ │ │ │ │ │стратегию последующей│ │ │ │ │ │реабилитационной работы с│ │ │ │ │ │больными (и их│ │ │ │ │ │родственниками) на основе│ │ │ │ │ │анализа структуры дефекта,│ │ │ │ │ │сопоставления сохранных и│ │ │ │ │ │нарушенных звеньев высших│ │ │ │ │ │психических функций; │ │ │ │ │ │- осуществлять программы│ │ │ │ │ │коррекционно-развивающего │ │ │ │ │ │обучения детей с различными│ │ │ │ │ │отклонениями в центральной│ │ │ │ │ │нервной системе; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │- методологией│ │ │ │ │ │нейропсихологического │ │ │ │ │ │синдромного анализа│ │ │ │ │ │структуры аномалий развития│ │ │ │ │ │для решения задач│ │ │ │ │ │диагностики нарушений│ │ │ │ │ │высших психических функций,│ │ │ │ │ │восстановительного и│ │ │ │ │ │коррекционно-развивающего │ │ │ │ │ │обучения; │ │ │ │ │ │- методами и процедурами│ │ │ │ │ │нейропсихологического │ │ │ │ │ │обследования пациентов с│ │ │ │ │ │целью выявления структуры│ │ │ │ │ │дефекта при поражениях│ │ │ │ │ │головного мозга; │ │ │ │ │ │- разнообразными│ │ │ │ │ │стратегиями │ │ │ │ │ │реабилитационной и│ │ │ │ │ │психокоррекционной работы с│ │ │ │ │ │учетом результатов│ │ │ │ │ │диагностического │ │ │ │ │ │обследования; │ │ │ │ │ │- навыками│ │ │ │ │ │междисциплинарного │ │ │ │ │ │сотрудничества со│ │ │ │ │ │специалистами в области│ │ │ │ │ │медицины, образования и│ │ │ │ │ │нейронаук. │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Специализация N 3 │ │ │ │ │ │"Патопсихологическая │ │Методы │ПСК-3.1 │ │ │диагностика и психотерапия"│ │патопсихологической │ПСК-3.2 │ │ │С целью получения данной│ │диагностики │ПСК-3.3 │ │ │специализации при изучении│ │ │ПСК-3.4 │ │ │базовой части цикла│ │Криминальная │ПСК-3.5 │ │ │обучающийся должен: │ │психология │ПСК-3.6 │ │ │знать: │ │ │ПСК-3.7 │ │ │- теоретические основы и│ │Виктимология │ПСК-3.8 │ │ │принципы │ │ │ПСК-3.9 │ │ │патопсихологического │ │Нейропсихологическая│ПСК-3.10 │ │ │анализа нарушений│ │диагностика в │ПСК-3.11 │ │ │психической деятельности и│ │системе врачебно- │ПСК-3.12 │ │ │личности при различных│ │трудовой экспертизы │ │ │ │психических заболеваниях; │ │ │ │ │ │- психологическую│ │Клиническая │ │ │ │феноменологию нарушений│ │психология │ │ │ │личности и психических│ │сексуальных │ │ │ │процессов, качества и│ │расстройств │ │ │ │степени их снижения; │ │ │ │ │ │- современные подходы в│ │Особенности │ │ │ │диагностике нарушений│ │самосознания при │ │ │ │психической деятельности│ │пограничных │ │ │ │субъекта для выявления│ │личностных │ │ │ │закономерностей и│ │расстройствах │ │ │ │психологических механизмов│ │ │ │ │ │психопатологической │ │Спецпрактикум по │ │ │ │симптоматики; │ │методам экспертной │ │ │ │- теорию и методологию│ │оценки в клинической│ │ │ │производства судебных│ │психологии │ │ │ │экспертиз с участием│ │ │ │ │ │психолога с учетом│ │Диагностика и │ │ │ │специфики предметных видов│ │экспертиза │ │ │ │экспертиз в уголовном и│ │аффективных │ │ │ │гражданском процессах; │ │расстройств │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │- самостоятельно│ │Супервизии │ │ │ │формулировать практические│ │ │ │ │ │и исследовательские задачи,│ │Диагностика и │ │ │ │составлять программы│ │коррекция аномалий │ │ │ │диагностического │ │поведения в период │ │ │ │обследования больных с│ │подросткового │ │ │ │психическими │ │кризиса │ │ │ │расстройствами, их семей с│ │ │ │ │ │целью определения структуры│ │ │ │ │ │дефекта, факторов риска│ │ │ │ │ │дезадаптации и выработки│ │ │ │ │ │программы психологической│ │ │ │ │ │реабилитации; │ │ │ │ │ │- применять на практике│ │ │ │ │ │методы патопсихологической│ │ │ │ │ │диагностики состояния│ │ │ │ │ │психического здоровья и│ │ │ │ │ │адаптационных возможностей│ │ │ │ │ │больных для реализации│ │ │ │ │ │задач психопрофилактики,│ │ │ │ │ │психологической коррекции,│ │ │ │ │ │реабилитации и│ │ │ │ │ │психотерапии; │ │ │ │ │ │- самостоятельно проводить│ │ │ │ │ │судебно-психологическое │ │ │ │ │ │экспертное исследование и│ │ │ │ │ │составлять заключение│ │ │ │ │ │эксперта в соответствии с│ │ │ │ │ │нормативно-правовыми │ │ │ │ │ │документами; │ │ │ │ │ │- взаимодействовать со│ │ │ │ │ │специалистами в области│ │ │ │ │ │охраны психического│ │ │ │ │ │здоровья, судебно-│ │ │ │ │ │психологическими │ │ │ │ │ │экспертами, с работниками│ │ │ │ │ │правоохранительных органов│ │ │ │ │ │и участниками суда; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │- методологией│ │ │ │ │ │патопсихологического │ │ │ │ │ │синдромного анализа на│ │ │ │ │ │основе знаний о│ │ │ │ │ │закономерностях нормального│ │ │ │ │ │развития и функционирования│ │ │ │ │ │психических процессов и│ │ │ │ │ │личности; │ │ │ │ │ │- методами│ │ │ │ │ │патопсихологической оценки│ │ │ │ │ │состояний, психической│ │ │ │ │ │деятельности и личности для│ │ │ │ │ │решения прикладных задач:│ │ │ │ │ │дифференциально- │ │ │ │ │ │диагностических, │ │ │ │ │ │экспертных, │ │ │ │ │ │психопрофилактических, │ │ │ │ │ │реабилитационных и│ │ │ │ │ │психотерапевтических; │ │ │ │ │ │- способами организации│ │ │ │ │ │судебно-психологической и│ │ │ │ │ │комплексной психолого-│ │ │ │ │ │психиатрической экспертиз в│ │ │ │ │ │государственных лечебных,│ │ │ │ │ │судебно-экспертных │ │ │ │ │ │учреждениях и при│ │ │ │ │ │производстве │ │ │ │ │ │негосударственных (частных)│ │ │ │ │ │экспертиз; │ │ │ │ │ │- современными способами│ │ │ │ │ │оценки и оптимизации│ │ │ │ │ │качества жизни больных с│ │ │ │ │ │психическими │ │ │ │ │ │расстройствами, а также│ │ │ │ │ │членов их социальных сетей.│ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Специализация N 4 "Клинико-│ │ │ │ │ │психологическая помощь│ │Эмоциональные │ПСК-4.1 │ │ │ребенку и семье" │ │нарушения и их │ПСК-4.2 │ │ │С целью получения данной│ │коррекция в │ПСК-4.3 │ │ │специализации при изучении│ │дошкольном возрасте │ПСК-4.4 │ │ │базовой части цикла│ │ │ПСК-4.5 │ │ │обучающийся должен: │ │Эмоциональные │ПСК-4.6 │ │ │знать: │ │нарушения и их │ПСК-4.7 │ │ │- феномены, закономерности,│ │коррекция в │ПСК-4.8 │ │ │теории нормального и│ │подростковом и │ПСК-4.9 │ │ │аномального развития│ │юношеском возрасте │ПСК-4.10 │ │ │ребенка; │ │ │ПСК-4.11 │ │ │- основные клинические и│ │Методы клинико- │ │ │ │психологические │ │психологической │ │ │ │классификации видов и│ │диагностики аномалий│ │ │ │параметров дизонтогенеза; │ │развития │ │ │ │- возрастные факторы,│ │ │ │ │ │влияющие на генезис и│ │Спецпрактикум по │ │ │ │структуру нарушений психики│ │психодиагностическим│ │ │ │и поведения в детском│ │методам оценки │ │ │ │возрасте; │ │аномалий поведения и│ │ │ │- основные стратегии│ │развития в │ │ │ │психопрофилактики, │ │дошкольном возрасте │ │ │ │реабилитации, психотерапии│ │ │ │ │ │и психологической коррекции│ │Проективные методы в│ │ │ │аномалий психического│ │диагностике │ │ │ │развития у детей; │ │нарушений развития │ │ │ │уметь: │ │личности в детском │ │ │ │- самостоятельно│ │возрасте │ │ │ │формулировать практические│ │ │ │ │ │и исследовательские задачи,│ │Психология семьи │ │ │ │составлять программы│ │ │ │ │ │диагностического │ │Психологическая │ │ │ │обследования детей и семей│ │помощь семьям, │ │ │ │с целью определения типа│ │имеющим проблемного │ │ │ │дизонтогенеза, факторов│ │ребенка │ │ │ │риска аномалий психического│ │ │ │ │ │развития; │ │Спецпрактикум- │ │ │ │- применять на практике│ │тренинг по работе с │ │ │ │диагностические методы и│ │девиантными │ │ │ │процедуры для оценки│ │подростками │ │ │ │сохранных и нарушенных│ │ │ │ │ │звеньев в структуре│ │Диагностика и │ │ │ │формирующейся психики│ │коррекция аномалий │ │ │ │ребенка; │ │поведения в период │ │ │ │- разрабатывать и│ │подросткового │ │ │ │реализовывать программы│ │кризиса │ │ │ │работы с детьми по│ │ │ │ │ │психопрофилактике и│ │ │ │ │ │психокоррекции аномалий│ │ │ │ │ │развития с учетом клинико-│ │ │ │ │ │психологической оценки│ │ │ │ |
Похожие:
 | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8... По проведению внеклассного мероприятия с применением инновационных моделей обучения | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 22... Тема – Методические аспекты учета финансовых результатов в пассажирских автотранспортных организациях |
| Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8... По проведению внеклассного мероприятия с применением инновационных моделей обучения | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8... Установить, что подпункты 68 и 70 Положения о Министерстве здравоохранения Российской Федерации, утвержденного настоящим постановлением,... |
| Министерство образования и науки российской федерации приказ от 25... Принята на заседании кафедры государственные и муниципальные финансы от 2012г | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 15... Цель: создание педагогических условий для формирования общих компетенций студентов педагогического колледжа |
| Приказ от 21 декабря 2009 г. N 765 об утверждении и введении в действие... Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... |  | Приказ от 25 января 2010 г. N 79 об утверждении и введении в действие... Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... |
| Приказ от 23 декабря 2010 г. N 2014 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 24 декабря 2010 г. N 2052 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
| Приказ от 17 декабря 2010 г. N 1895 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 14 декабря 2010 г. N 1763 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
| Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Класс Фгос начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10. 2009 г. №373 «Об утверждении... | | Приказ от 9 ноября 2009 г. N 548 об утверждении и введении в действие... Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... |
| Приказ от 9 ноября 2009 г. N 555 об утверждении и введении в действие... Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... | | Приказ от 8 декабря 2009 г. N 707 об утверждении и введении в действие... Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
