│ │структуры нарушений; │ │ │ │
│ │- осуществлять│ │ │ │
│ │диагностическую, │ │ │ │
│ │психопрофилактическую и│ │ │ │
│ │психокоррекционную работу с│ │ │ │
│ │семьей проблемного ребенка;│ │ │ │
│ │владеть: │ │ │ │
│ │- методологией синдромного│ │ │ │
│ │анализа структуры аномалии│ │ │ │
│ │развития с целью│ │ │ │
│ │определения первичных и│ │ │ │
│ │вторичных нарушений для│ │ │ │
│ │решения задач профилактики│ │ │ │
│ │и коррекции; │ │ │ │
│ │- основными приемами│ │ │ │
│ │установления контакта,│ │ │ │
│ │методами психокоррекционной│ │ │ │
│ │и психотерапевтической│ │ │ │
│ │работы с детьми, имеющими│ │ │ │
│ │особенности развития; │ │ │ │
│ │- современными процедурами│ │ │ │
│ │и технологиями│ │ │ │
│ │консультирования родителей│ │ │ │
│ │по вопросам эмоциональных и│ │ │ │
│ │поведенческих нарушений у│ │ │ │
│ │детей с целью их коррекции;│ │ │ │
│ │- навыками взаимодействия│ │ │ │
│ │со специалистами лечебных и│ │ │ │
│ │образовательных учреждений│ │ │ │
│ │в связи с решением задач│ │ │ │
│ │психологической помощи│ │ │ │
│ │ребенку и семье. │ │ │ │
│ │ │ │ │ │
│ │Специализация N 5│ │ │ │
│ │"Психология здоровья и│ │Патоанатомия │ПСК-5.1 │
│ │спорта" │ │ │ПСК-5.2 │
│ │С целью получения данной│ │Патофизиология │ПСК-5.3 │
│ │специализации при изучении│ │ │ПСК-5.4 │
│ │базовой части цикла│ │Клиника внутренних │ПСК-5.5 │
│ │обучающийся должен: │ │болезней │ПСК-5.6 │
│ │знать: │ │ │ПСК-5.7 │
│ │- современные концепции│ │Дифференциальная │ПСК-5.8 │
│ │психического и│ │психосоматика: │ПСК-5.9 │
│ │психосоматического │ │психодиагностика и │ПСК-5.10 │
│ │здоровья, условия и факторы│ │психотерапия │ПСК-5.11 │
│ │сохранения и укрепления│ │ │ПСК-5.12 │
│ │здоровья личности, семьи,│ │Современные │ПСК-5.13 │
│ │организации, общества; │ │технологии и │ПСК-5.14 │
│ │- основные виды расстройств│ │динамика границ │ПСК-5.15 │
│ │психического, │ │нормы и патологии │ │
│ │психосоматического здоровья│ │ │ │
│ │и нарушений здорового│ │Личностные │ │
│ │образа жизни, возникающих и│ │расстройства │ │
│ │усиливающихся вследствие│ │ │ │
│ │действия негативных│ │Клинико- │ │
│ │биопсихосоциальных │ │психологические │ │
│ │факторов; │ │аспекты проблемы │ │
│ │- психологические│ │стресса │ │
│ │закономерности, факторы и│ │ │ │
│ │условия нормального и│ │Психосоматические │ │
│ │аномального психического,│ │расстройства у детей│ │
│ │психосоматического развития│ │ │ │
│ │и функционирования в│ │Спецпрактикум- │ │
│ │контексте различных│ │тренинг по │ │
│ │этносоциокультурных │ │формированию │ │
│ │ситуаций; │ │установок на │ │
│ │- основные стратегии│ │здоровый образ жизни│ │
│ │психопрофилактики, │ │ │ │
│ │реабилитации и психотерапии│ │Социальная │ │
│ │в области психологии│ │психология здоровья │ │
│ │здоровья и психосоматики; │ │ │ │
│ │уметь: │ │Культура и патология│ │
│ │- самостоятельно│ │ │ │
│ │формулировать практические│ │Спортивная │ │
│ │и исследовательские задачи,│ │психология │ │
│ │составлять программы│ │ │ │
│ │диагностического │ │Супервизии │ │
│ │обследования индивида,│ │ │ │
│ │семьи, группы людей с целью│ │Стресс-менеджмент в │ │
│ │выделения факторов и когорт│ │спорте │ │
│ │риска нарушений│ │ │ │
│ │психического и│ │Психология здоровья │ │
│ │психосоматического │ │ │ │
│ │здоровья; │ │Психология малой │ │
│ │- применять на практике│ │группы │ │
│ │методы психологической│ │ │ │
│ │диагностики │ │Спецпрактикум - │ │
│ │состояния психического и│ │Психология кризисных│ │
│ │психосоматического здоровья│ │ситуаций в спорте │ │
│ │индивидов и групп людей для│ │высших достижений │ │
│ │осуществления задач│ │ │ │
│ │психопрофилактики, │ │Личность и │ │
│ │психокоррекции и│ │организация │ │
│ │психотерапии; │ │деятельности │ │
│ │- организовывать совместную│ │спортивного │ │
│ │деятельность со│ │психолога │ │
│ │специалистами других│ │ │ │
│ │профилей в области охраны│ │Методологические │ │
│ │здоровья; │ │проблемы психологии │ │
│ │- проводить культурно-│ │спорта │ │
│ │просветительскую работу,│ │ │ │
│ │направленную на│ │Спецпрактикум - │ │
│ │формирование здорового│ │Тренинг │ │
│ │образа жизни и сохранение│ │коммуникативной │ │
│ │психического и│ │компетентности │ │
│ │психосоматического здоровья│ │спортсменов │ │
│ │населения; │ │ │ │
│ │владеть: │ │Спецпрактикум - │ │
│ │- методологией синдромного│ │Психологическая │ │
│ │анализа широкого спектра│ │саморегуляция в │ │
│ │отклонений психического и│ │спорте │ │
│ │психосоматического │ │ │ │
│ │здоровья; │ │Введение в │ │
│ │- методами психологической│ │спортивную │ │
│ │оценки состояния│ │психологию │ │
│ │психического и│ │ │ │
│ │психосоматического │ │Психологические │ │
│ │здоровья, параметров и│ │методы подготовки │ │
│ │факторов их нарушения; │ │спортсменов │ │
│ │- разнообразными│ │ │ │
│ │стратегиями │ │Психология тренера │ │
│ │психопрофилактической, │ │спортивной команды │ │
│ │реабилитационной и│ │ │ │
│ │психотерапевтической │ │Спецпрактикум - │ │
│ │работой с учетом характера│ │Психология тренера │ │
│ │и факторов нарушения│ │спортивной команды │ │
│ │здоровья; │ │ │ │
│ │- методами психологического│ │Спецпрактикум - │ │
│ │сопровождения индивидов,│ │Психологические │ │
│ │семей, групп, организаций в│ │методы работы │ │
│ │ситуациях риска│ │спортивного │ │
│ │психосоциальной │ │психолога │ │
│ │дезадаптации. │ │ │ │
│ │ │ │Психология │ │
│ │Специализация N 6 "Клинико-│ │социальной работы │ │
│ │социальная реабилитация и│ │ │ПСК-6.1 │
│ │пенитенциарная психология" │ │Психология │ПСК-6.2 │
│ │С целью получения данной│ │сексуальности │ПСК-6.3 │
│ │специализации при изучении│ │ │ПСК-6.4 │
│ │базовой части цикла│ │Методологические │ПСК-6.5 │
│ │обучающийся должен: │ │проблемы клинической│ПСК-6.6 │
│ │знать: │ │психологии │ПСК-6.7 │
│ │- правовые и этические│ │ │ПСК-6.8 │
│ │принципы работы психолога с│ │Патология │ │
│ │группами риска, социальными│ │социального познания│ │
│ │меньшинствами, с группами│ │ │ │
│ │людей с социально-│ │Психология агрессии │ │
│ │отклоняющимся поведением; │ │ │ │
│ │- историю и современные│ │Психология группы │ │
│ │концепции клинической и│ │ │ │
│ │социальной девиантологии; │ │Психология │ │
│ │- закономерности, факторы и│ │межгрупповой │ │
│ │механизмы социальной│ │враждебности │ │
│ │адаптации в конфликтных и│ │ │ │
│ │правозначимых ситуациях; │ │Психология права │ │
│ │- возрастные, гендерные и│ │ │ │
│ │этнические факторы,│ │Психология │ │
│ │влияющие на генез и│ │конфликтов │ │
│ │структуру социальных│ │ │ │
│ │девиаций; │ │Психология общения в│ │
│ │уметь: │ │кризисных ситуациях │ │
│ │- самостоятельно│ │ │ │
│ │формулировать практические│ │Психологические │ │
│ │и исследовательские задачи,│ │проблемы адаптации │ │
│ │составлять программы│ │личности в кризисных│ │
│ │клинико-социального │ │ситуациях │ │
│ │обследования состояний│ │ │ │
│ │индивидов, групп и│ │Психология │ │
│ │общностей, находящихся в│ │социальных │ │
│ │ситуациях социальной│ │меньшинств и │ │
│ │дезадаптации; │ │субкультур │ │
│ │- применять на практике│ │ │ │
│ │методы диагностики,│ │Кросс-культурная │ │
│ │профилактики и коррекции│ │психология: норма и │ │
│ │состояний социальной│ │патология │ │
│ │дезадаптации индивидов и│ │ │ │
│ │групп; │ │Психология стресса │ │
│ │- организовать совместную│ │ │ │
│ │деятельность со│ │Возрастные проблемы │ │
│ │специалистами других│ │социальной адаптации│ │
│ │профилей (социальными│ │ │ │
│ │работниками, работниками│ │Гендерная психология│ │
│ │правоохранительных органов,│ │и девиантное │ │
│ │судебно-психологическими │ │поведение │ │
│ │экспертами и специалистами│ │ │ │
│ │в области охраны здоровья);│ │Пенитенциарная │ │
│ │- использовать методы│ │психология │ │
│ │социально-психологического │ │ │ │
│ │тренинга и другие методы│ │Методы │ │
│ │психологического │ │психологического │ │
│ │воздействия в работе с│ │воздействия в работе│ │
│ │дезадаптированными │ │с группами риска │ │
│ │индивидами, группами риска│ │ │ │
│ │и представителями│ │Социально- │ │
│ │социальных меньшинств; │ │психологическая │ │
│ │владеть: │ │экспертиза │ │
│ │- методологией│ │ │ │
│ │междисциплинарного анализа│ │Методы мониторинга и│ │
│ │клинико-социальной │ │анализа социальных │ │
│ │дезадаптации; │ │проблем │ │
│ │- методами психологического│ │ │ │
│ │сопровождения индивидов и│ │Психология │ │
│ │групп в ситуациях│ │предубеждений │ │
│ │социального риска; │ │ │ │
│ │- процедурами и техниками│ │Информационная среда│ │
│ │обучения конструктивным│ │и социальное │ │
│ │стратегиям совладания с│ │поведение │ │
│ │трудными жизненными│ │ │ │
│ │ситуациями; │ │Стратегии совладания│ │
│ │- технологиями│ │в условиях изменения│ │
│ │восстановительного │ │социальной ситуации │ │
│ │правосудия, навыками│ │ │ │
│ │медиации в условиях│ │Методы мониторинга и│ │
│ │конфликта в правозначимых│ │анализа социальных │ │
│ │ситуациях. │ │проблем │ │
│ │ │ │ │ │
│ │ │ │Методы │ │
│ │ │ │психологического │ │
│ │ │ │сопровождения и │ │
│ │ │ │реабилитации │ │
│ │ │ │инвалидов и групп в │ │
│ │ │ │ситуациях │ │
│ │ │ │социального риска │ │
│ │ │ │ │ │
│ │ │ │Психология │ │
│ │ │ │предубеждений │ │
│ │ │ │ │ │
│ │ │ │Технологии │ │
│ │ │ │восстановительного │ │
│ │ │ │правосудия │ │
│ │ │ │ │ │
│ │ │ │Социально- │ │
│ │ │ │психологический │ │
│ │ │ │тренинг адаптации к │ │
│ │ │ │кризисным ситуациям │ │
│ ├───────────────────────────┼─────────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Вариативная часть (знания, │ │ │ │
│ │умения, навыки определяются│ │ │ │
│ │ООП вуза) │ │ │ │
├───┼───────────────────────────┼─────────┼────────────────────┼──────────┤
│С.4│Физическая культура │ 2 │ │ОК-6 │
│ │ │ │ │ОК-13 │
│ │ │ │ │ПК-4 │
│ │ │ │ │ПК-9 │
│ │ │ │ │ПК-25 │
├───┼───────────────────────────┼─────────┼────────────────────┼──────────┤
│С.5│Учебная и производственная │ 46 │ │ОК-2 - 6 │
│ │практики, супервизия, │ │ │ОК-9 - 11,│
│ │научно-исследовательская │ │ │ПК-1 - 3 │
│ │работа │ │ │ПК-7 - 11 │
│ │(практические умения и │ │ │ПК-14 - 19│
│ │навыки определяются ООП │ │ │ПК-24 │
│ │вуза) │ │ │ПК-26 - 27│
│ │ │ │ │ПК-31 │
│ │ │ │ │ПК-33 - 35│
│ │ │ │ │ПК-38 - 40│
├───┼───────────────────────────┼─────────┼────────────────────┼──────────┤
│С.6│Итоговая государственная │ 10 │ │ОК-1 │
│ │аттестация │ │ │ОК-3 - 6 │
│ │ │ │ │ОК-12 │
│ │ │ │ │ПК-1 │
│ │ │ │ │ПК-5 - 7 │
│ │ │ │ │ПК-9 │
│ │ │ │ │ПК-15 │
├───┼───────────────────────────┼─────────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Общая трудоемкость основной│ 330 │ │ │
│ │образовательной программы │ │ │ │
└───┴───────────────────────────┴─────────┴────────────────────┴──────────┘
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов С.1, С.2, С.3 и разделов С.4, С.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестации.
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки специалиста, которые включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Специализация ООП подготовки специалиста определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной ООП ВПО.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП подготовки специалиста с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
Требования к результатам освоения и структуре ООП подготовки специалистов вузов, в которых предусмотрена военная служба и (или) служба в правоохранительных органах, определяются (устанавливаются) данными образовательными учреждениями.
7.2. При разработке ООП подготовки специалиста должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера).
Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
В соответствии с Европейским стандартом подготовки психолога обязательным является прохождение годовой супервизии, что предполагает организацию практического обучения обучающегося под руководством высококвалифицированного преподавателя-специалиста психолога в соответствующих профильных учреждениях, что и предусмотрено настоящим стандартом.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП подготовки специалиста, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 50 процентов аудиторных занятий, в том числе не менее 10 процентов на проведение супервизии. Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.
|
