Инновационных методических разработок

Скачать 1.44 Mb.

Название	Инновационных методических разработок
страница	3/13
Дата публикации	20.09.2014
Размер	1.44 Mb.
Тип	Конспект

100-bal.ru > Право > Конспект

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Задачи:

Образовательные и практические: активизировать лексику по теме “Make Your Job Work for You” в серии речевых упражнений; научить студентов использовать алгоритм действий при аудировании с выборочным извлечением информации; научить студентов синтезировать монологические высказывания, а значит, интерпретировать извлеченную информацию, выражать собственное мнение; научить студентов синтезировать диалогические высказывания при представлении бизнес-проектов в парной или групповой формах; оценивать результаты своей деятельности.

Воспитательные: повышение мотивации к изучению иностранного языка и иноязычной культуры; реагирование студентов в форме добровольного отклика на задания преподавателя; освоение студентами эмоционально-ценностных ориентаций в форме монологических высказываний собственного мнения о содержании аудиотекста, бизнес-проектов и результатах собственной деятельности.

Развивающие: развитие у студентов коммуникативных способов действий через общение в режимах «преподаватель – студенты», «студент – студент»; усвоение стратегии аудирования с выборочным извлечением информации при работе с аудиотекстом; развитие умений монологической и диалогической речи, а именно, интерпретации услышанного и представления бизнес-проектов в парной или групповой формах.

Принципы обучения: научности, доступности, наглядности, прочности, активности, проблематизации, индивидуализации. Методы обучения: словесные (работа с аудиотекстом, беседа); наглядные (демонстрация); практические (речевые упражнения); методы стимулирования учебной деятельности (создание ситуации успеха, требования, поощрения, соревновательный элемент). Формы организации: фронтальная; парная или групповая. Средства обучения: демонстрационные (доска, ПК), индивидуальные (дидактический раздаточный материал).

Ожидаемый результат: студенты знают лексико-грамматический материал по циклу уроков “Choosing a Career”, в том числе используют речевые образцы “If I were you, I wouldn’t’t make a salary be the main reason for choosing a job” и “I like the idea of having my own business”; применяют алгоритм действий при аудировании с выборочным извлечением информации; умеют интерпретировать содержание аудиотекста, презентовать свои бизнес-проекты, выражать собственное мнение и оценивать результаты своей деятельности.

Этап, его задача, время выполнения

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Организационный момент:

Поприветствовать студентов и сообщить план работы на занятии

3 мин.

Today our topic is “Make Your Job Work for You” and we are going to listen to a part of a radio programme which throws light on the factors that can make people happy at work. It is sure to give us food for thought on the point and you’ll express your opinion on the point. Then you’ll present your business projects and we’ll choose the best one. And finally we’ll summarize all the issues covered on the topic “Choosing a Career” as today we have our final lesson. If you have no questions, we can start.

Студенты приветствуют преподавателя и знакомятся с планом занятия. В случае необходимости задают вопросы.

Речевая зарядка:

включить студентов в иноязычное общение, активизировать лексико-грамматический материал

10-12 мин.

If you had an opportunity of choice, what would you prefer: to have a small income and a lot of free time; to have your own business and do everything at your own risk; to have a small fixed income but confidence in tomorrow or to work hard and enjoy a good salary without any guarantee in the future? Please? Prove your point of view and don’t forget to use your active vocabulary and speech patterns.

Студенты включаются в иноязычное общение на уроке. В ответах используют активный вокабуляр и речевые образцы (“If I were you, I wouldn’t make a salary be the main reason for choosing a job” и “I like the idea of having my own business”) по теме цикла уроков.

Основной этап (I). Развитие умений аудирования. Предтекстовый этап:

снять возможные языковые трудности путем семантизации новых лексических единиц и ознакомления с изучаемой проблемой;

развить умения антиципации студентов.

7 мин.

One British human resources consultancy established the top-ten factors that make people happy at work. Look at the “Happiness at Work Index” [Oxenden 2010: 6] and with a partner try to agree which are the two most/ least important factors.

Преподаватель семантизирует новые для студентов лексические единицы (work-life balance, a people person, a labour of love, a close-knit team, etc.).

В случае необходимости преподаватель напоминает студентам алгоритм действий при аудировании с выборочным извлечением информации.

Студенты в парах приходят к общему мнению по вопросу и представляют его всей группе.

Текстовый этап:

развить умения аудирования текстов с выборочным извлечением информации.

10-13 мин

Now listen to a radio programme about the survey in question and check your suppositions and decide whether the statements in exercise 3b are true or false.

Студенты слушают аудиозапись (не более двух раз) и выполняют соответствующие задания. Используют языковую и контекстуальную догадки.

Послетекстовый этап:

организовать проверку понимания прослушанного текста и интерпретировать извлеченную информацию путем синтезирования монологического высказывания и выражения собственного мнения по проблеме студентами.

15 мин

Well, were your suppositions as to the two most/ least important factors true or false? What other factors play an important role in making people happy at work? Can you prove your ideas? If you were a boss, what would you do to create a favourable atmosphere for your employees?

Студенты проверяют правильность извлеченной информации из аудиотекста, доказывают правильность или ложность утверждений, выражают собственное мнение путем синтезирования кратких монологических высказываний.

Представление бизнес-проектов, подготовленных дома:

развить умения диалогической речи; развить умения оценивать результаты своей деятельности и деятельности других.

35 мин.

Imagine that you want to start your own business and for this purpose you need to borrow 10,000$. Prove to a bank manager that your business will be reliable: speak of your experience in the field, aims and the structure of your firm, what exactly you want to do with the loan and haw soon would you pay it back. Don’t forget to mention what you’re planning to do for making your employees feel happy at work.

Please, while listening to the presentations assess them according to the following criteria:

Originality (0-5)	Quality of presentation (0-5)	Fluency/ Accuracy (0-5)	Active Voc/ Speech Patterns (0-5)	Total

Студенты представляют свои проекты в парной или групповой форме, используют в своей речи активный вокабуляр и речевые образцы, изученные в ходе цикла уроков по теме.

Проводят оценку и самооценку согласно критериям.

Подведение итогов занятия:

Подвести итоги занятия совместно;

выставить отметки за занятие и сопроводить их комментариями; объяснить домашнее задание.

5 мин

What have you found out new today? What did you like most?

Let’s choose the best presentation of a business-project. What is your opinion? Why do you think so?

Please, put down your hometask:

you need to write an essay (200-250 words) on one of the topics: “What qualities do you need to become successful?” or “Planning a Career”

Выбирают лучший проект.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке. Записывают домашнее задание.

Данное занятие является завершающим в цикле уроков по теме “Choosing a Career” (первая коммуникативная тема по «Практическому курсу иностранного языка» на втором году обучения). Студенты уже владеют основным грамматическим и лексическим материалом, что позволяет им активно принимать участие в обсуждениях на занятии и выражать собственное мнение по проблемам. Группа, в которой проходила апробация, состоит из студентов с достаточно хорошо развитыми языковыми и речевыми умениями и навыками, при этом отстающим студентам на занятии предлагались различного рода опоры, в частности визуальные, с речевыми образцами, подлежащими усвоению. Практическое занятие прошло успешно, был достигнут ожидаемый результат: студенты продемонстрировали знание лексико-грамматического материала по циклу уроков “Choosing a Career”, справились с заданиями по аудированию с выборочным извлечением информации, представили свои бизнес-проекты и оценили результаты своей деятельности.

Библиография

Английский язык для студентов языковых вузов. Второй этап обучения: учебник / Г.Н. Зыкова, Л.А. Кочетова, А.М. Лебедев и др. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 380 с.
Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File: Advanced. – Oxford, 2010. – 168 p.

 Гузева А.И., 2013

Казакова Ольга Павловна

Уральский государственный педагогический университет

Институт иностранных языков

доцент кафедры иностранных языков
Дисциплина: немецкий язык для психолого-педагогических специальностей
г. Екатеринбург
РАБОТА С БИОГРАФИЧЕСКИМ ТЕКСТОМ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Курс: второй курс психолого-педагогических специальностей

Цель занятия: формирование профессиональных умений будущих педагогов по анализу и передаче информации о выдающихся представителях осваиваемой профессии

Задачи:

Отработка чтения числительных времени;
Знакомство с представителем немецкоязычной культуры И. Песталоцци;
развитие аналитических умений при восстановлении логики текста

Авторский комментарий

В рамках дисциплины «Иностранный язык в профессиональной сфере» согласно ФГОС ВПО психолого-педагогических специальностей предполагается знакомство студентов с выдающимися педагогами, и И.Песталоцци выбран в качестве представителя педагогики немецкоязычных стран. На основе работы с текстами разных видов студенты учатся анализировать и передавать полученную информацию.
Ход занятия
Aufgabe 1. (Группе предъявляется портрет Песталоцци, без подписи)

Wen sehen Sie auf dem Foto? Beschreiben Sie die Person (Alter, Land, Beruf, Familienstand, Lebensperiode usw.)
Aufgabe 2. Johann Heinrich Pestalozzi ist ein berühmter Schweizer Pädagoge, der auch als Philantrop, Schul- und Sozialreformer bekannt war. Was wissen Sie über diese Person? Sehen Sie den russischen Text über Pestalozzi durch und finden Sie die richtigen Sätze:
Песталоцци Иоганн Генрих (12.1.1746, Цюрих,— 17.2.1827, Бругг), швейцарский педагог-демократ, единственный из основоположников дидактики начального обучения.

Окончил два курса коллегиума Каролинум. Возглавлял «Учреждение для бедных в Нёйхофе» (1774—80), приют для сирот в Станце (1798—99), институты в Бургдорфе (1800—04) и Ивердоне (1805—25). Автор многочисленных педагогических трудов, из которых главными являются получившие всемирную известность «Лингард и Гертруда» (1781—87), «Как Гертруда учит своих детей» (1801), «Письмо к другу о пребывании в Станце» (1799), «Лебединая песня» (1826).

В 1792 Законодательным собранием Французской республики Песталоцци было присвоено звание «гражданин Французской республики».

Песталоцци считал, что воспитание должно быть природосообразным. Это формирование осуществляется путём последовательных упражнений сначала в семье, после этого в школе в определённой системе и последовательности.

Он разработал методику первоначального обучения детей счёту, измерению и речи, расширил содержание начального обучения, включив в него элементарные сведения из геометрии, географии, рисование, пение, гимнастику.

Песталоцци выступал за создание школы, которая «... удовлетворяла бы потребностям народных масс, с охотой бы принималась ими и была бы в значительной мере созданием их собственных рук».

Was ist richtig / falsch?

	richtig	falsch
Pestalozzi ist ein deutscher Pädagoge
Pestalozzi ist ein Ehrenbürger der Französischen Republik
Pestalozzi gründete die Pädagogik der alten Menschen
Pestalozzi studierte im Institut in Burgdorf
Pestalozzi wollte den armen Kindern helfen

Aufgabe 3. Legen Sie den deutschen Text richtig zusammen.

Im September 1769 heiratete er und 1770 kam sein Sohn Hans Jakob zur Welt. Johann wollte seinen Sohn nach Ideen von Rousseau erziehen, so sollte Jakob schon mit 3 Jahren Zahlen und Buchstaben lernen. Wenn das Kind schlecht lernte, wurde er bestraft, so lebte er in Stress, bekam Epilepsie und starb mit 31.

Danach schrieb er viel und wurde durch seinen Roman „Lienhard und Gerdrud“ weltweit berühmt.

Die Bayerische Akademie der Wissenschaften nahm ihn 1808 als auswärtiges Mitglied auf.

Am 17. Februar 1827 starb Johann Pestalozzi an einer schweren Erkrankung mit 81 Jahren.

Er wurde am 12. Januar 1746 in der Familie von einem Chirurgen Johann Baptist Pestalozzi, und seiner Frau Susanna Hotz in Zürich geboren. Sein Großvater Andreas Pestalozzi war Pfarrer, der seinem Enkel schon früh die Liebe zu Jugend und Volk vermittelte.

1792 erklärte ihn die französische Nationalversammlung zum französischen Ehrenbürger.

1751-1765 besuchte Johann die Elementar- und die Lateinschule und studierte zuerst Theologie, dann Jura. Aber dann brach er sein Studium ab und machte eine landwirtschaftliche Lehre. Mit neuen Pflanzensorten und Düngemethoden wollte er den Bauern ein Beispiel geben, wie sie ihr Leben verbessern konnten.

Pestalozzi wurde Redaktor am „Helvetischen Volksblatt“ und organisierte 1799 ein Waisen- und Armenhaus in Stans.

1800 gründete er sein berühmtes Erziehungsinstitut im Schloss Burgdorf (Burgdorf BE), wo er eine eigene Unterrichts- und Erziehungsmethode entwickelte und theoretisch begründete. Sein Hauptwerk zu diesem Thema war „Wie Gertrud ihre Kinder lehrt“.

Das Ehepaar Pestalozzi nahm 40 Kinder, in dieser Schule lernten die Kinder spinnen, weben und auf dem Land arbeiten. Das Projekt von Pestalozzi verband praktische Arbeit mit Schulunterricht und religiöser Erziehung. Die Schule produzierte Textil, damit wollte Johann sie finanzieren. Aber die Familie hatte immer mehr Schulden und 1779 schlossen sie die Schule.

Die Idee von Pestalozzi bestand darin, dass die Elementarbildung naturgemäß sein und Kopf, Herz und Hand verbinden soll, d.h. intellektuelle, religiöse und handwerkliche Erziehung.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного регионального методического форума, Екатеринбург, 1-15 октября...		Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 1-2 ноября...
	Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября...		I международный конкурс методических разработок учебного занятия Электронное образовательное сми «Школа-21-века» проводит I международный конкурс авторских методических разработок учебных занятий...
	Конкурс предполагает индивидуальное участие. Участниками конкурса... Настоящее положение определяет порядок организации, проведения и определения результатов регионального заочного конкурса методических...		Положение о районном заочном конкурсе методических разработок уроков... Конкурс методических разработок и внеурочных мероприятий для учителей истории и обществознания "Коренной перелом в войне" посвящен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по спортивной аэробике составлена на основе программы,... Министерством Российской Федерации (2000), научных методических разработок собственных, отечественных и зарубежных авторов, а также...
	Приказ №1-366 г. Курск о проведении областного конкурса методических... Провести в период с мая по сентябрь 2011 года среди учреждений дополнительного образования детей Курской области областной конкурс...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведены следующие мероприятия: школьная педагогическая конференция «Педагогические технологии в работе учителя», методическая выставка...
	Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Приказ от 6 февраля 2014 г. №36 г. Нарьян-Мар Об итогах окружного... В соответствии с Положением «О порядке Марафона для учителей предметов эстетического цикла» в гбу нао «Ненецкий региональный центр...
	Перечень методических разработок и открытых уроков		Перечень методических разработок и открытых уроков

Инновационных методических разработок

Задачи:

Похожие: