Инновационных методических разработок

Скачать 1.44 Mb.

Название	Инновационных методических разработок
страница	4/13
Дата публикации	20.09.2014
Размер	1.44 Mb.
Тип	Конспект

100-bal.ru > Право > Конспект

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Aufgabe 4. Arbeiten Sie in Gruppen und finden Sie im Text Informationen zu folgenden Aspekten: a) Familie; b) Ausbildung; c) Auszeichnungen; d) pädagogische Tätigkeit, e) pädagogische Ideen.

Johann Heinrich Pestalozzi
Er wurde am 12. Januar 1746 in der Familie von einem Chirurgen Johann Baptist Pestalozzi und seiner Frau Susanna Hotz in Zürich geboren. Sein Großvater Andreas Pestalozzi war Pfarrer, der seinem Enkel schon früh die Liebe zu Jugend und Volk vermittelte.

1751-1765 besuchte Johann die Elementar- und die Lateinschule und studierte zuerst Theologie, dann Jura. Aber dann brach er sein Studium ab und machte eine landwirtschaftliche Lehre. Mit neuen Pflanzensorten und Düngemethoden wollte er den Bauern ein Beispiel geben, wie sie ihr Leben verbessern konnten.

Im September 1769 heiratete er und 1770 kam sein Sohn Hans Jakob zur Welt. Johann wollte seinen Sohn nach Ideen von Rousseau erziehen, so sollte Jakob schon mit 3 Jahren Zahlen und Buchstaben lernen. Wenn das Kind schlecht lernte, wurde er bestraft, so lebte er in Stress, bekam Epilepsie und starb mit 31.

Das Ehepaar Pestalozzi nahm 40 Kinder, in dieser Schule lernten die Kinder spinnen, weben und auf dem Land arbeiten. Das Projekt von Pestalozzi verband praktische Arbeit mit Schulunterricht und religiöser Erziehung. Die Schule produzierte Textil, damit wollte Johann sie finanzieren. Aber die Familie hatte immer mehr Schulden und 1779 schlossen sie die Schule.

Danach schrieb er viel und wurde durch seinen Roman „Lienhard und Gerdrud“ weltweit berühmt.

1792 erklärte ihn die französische Nationalversammlung zum französischen Ehrenbürger.

Pestalozzi wurde Redaktor am „Helvetischen Volksblatt“ und organisierte 1799 ein Waisen- und Armenhaus in Stans.

1800 gründete er sein berühmtes Erziehungsinstitut im Schloss Burgdorf (Burgdorf BE), wo er eine eigene Unterrichts- und Erziehungsmethode entwickelte und theoretisch begründete. Sein Hauptwerk zu diesem Thema war „Wie Gertrud ihre Kinder lehrt“.

Die Idee von Pestalozzi bestand darin, dass die Elementarbildung naturgemäß sein und Kopf, Herz und Hand verbinden soll, d.h. intellektuelle, religiöse und handwerkliche Erziehung.

Die Bayerische Akademie der Wissenschaften nahm ihn 1808 als auswärtiges Mitglied auf.

Am 17. Februar 1827 starb Johann Pestalozzi an einer schweren Erkrankung mit 81 Jahren.

Wappen der Familie

Düngen – удобрения

spinnen - прясть

weben – ткать

erklären – объяснять, объявлять

Aufgabe 5. Lesen Sie jetzt den Lebenslauf von Pestalozzi in Zahlen. Welche neuen Informationen stehen da?

1746	12. Januar: Geburt Pestalozzis, als Sohn des Johann Baptist Pestalozzi und der Susanna geb. Hotz, in Zürich
1751	Tod des Vaters
1751/63	Besuch der Deutschen Schule, der Lateinschulen am Fraumünster und Grossmünster, des Collegium Humanitatis (Latein, Griechisch, Hebräisch) und des Collegium Carolinum (philologische und philosophische Klasse)
1767	Brautwerbung um Anna Schulthess (1738-1815)
1767/68	Landwirtschaftliche Lehre bei Joh. Rud. Tschiffeli in Kirchberg BE
1769	Wohnsitznahme in Mülligen (Aargau); Landkäufe auf dem Birrfeld. 30. September: Verehelichung mit Anna Schulthess
1770	14. August: Geburt des einzigen Kindes Hans Jacob, genannt «Jacqueli»
1771	Einzug auf dem Neuhof; Missernten
1773	Zusammenbruch der landwirtschaftlichen Unternehmung; Eröffnung der Armenanstalt auf dem Neuhof
1779	Grössere Landverkäufe
1780	Auflösung der Armenanstalt
1780/98	Schriftstellertätigkeit; Vereinsamung auf dem Neuhof; Lebenskrise
1792	Ernennung zum französischen Ehrenbürger durch die Nationalversammlung
1794/98	Vermittlertätigkeit in Stäfa
1798	Redaktor am Helvetischen Volksblatt
1799	Leiter der Armen- und Waisenanstalt in Stans
1799	Lehrer an Burgdorfer Schulen
1800	Eröffnung des Erziehungsinstituts auf dem Schloss Burgdorf
1802	Mitglied der Konsulta in Paris
1804	Übersiedlung des Burgdorfer Instituts ins Johanniterstift Münchenbuchsee
1804	Eröffnung des Instituts im Schloss Yverdon
1805	Übersiedlung der Anstalt von Münchenbuchsee nach Yverdon
1815	11. Dezember: Tod von Anna Pestalozzi-Schulthess
1818	Eröffnung der Armenanstalt in Clindy bei Yverdon
1825	Schließung der Anstalt in Yverdon, Übersiedlung auf den Neuhof
1827	17. Februar: Tod Pestalozzis in Brugg; Beisetzung in Birr

Aufgabe 6. Auf dem Grabstein von Pestalozzi stehen die Worte

Hier ruht Heinrich Pestalozzi, geb. in Zürich am 12. Jänner 1746, gest. in Brugg am 17. Hornung 1827. Retter der Armen auf Neuhof. Prediger des Volkes in Lienhard und Gertrud. Zu Stans Vater der Waisen, Zu Burgdorf und Münchenbuchsee Gründer der neuen Volksschule. Zu Iferten Erzieher der Menschheit. Mensch, Christ, Bürger, Alles für Andere, für sich Nichts. Segen seinem Namen!“

Wie können Sie nach diesen Worten den Pädagogen Pestalozzi charakterisieren?
Aufgabe 7. (Hausaufgabe). Finden Sie im Internet Informationen über die Pädagogik von Pestalozzi. Bereiten Sie einen Bericht darüber.
 Казакова О.П., 2013

Кузина Юлия Викторовна
Уральский государственный педагогический университет

Институт иностранных языков

Ассистент кафедры английского языка
Дисциплина: практический курс иностранного языка (английский)
г. Екатеринбург
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «КИНО»: SOMEWHERE OVER THE RAINBOW…
Настоящее занятие в рамках темы “Cinema” («Кино») для студентов третьего курса очной формы обучения является одним из серии занятий по теме «The Wonderful Wizard of Oz – an American national treasure». В целом, данное занятие посвящено роли музыки в кинематографе. Материалом для аудирования выступает песня «Over the Rainbow», исполненная Джуди Гарланд в классической экранизации сказочной повести Л. Ф. Баума «The Wonderful Wizard of Oz» (1939).
Цель: формирование интереса студентов к классическим произведениям англоязычного кинематографа как составляющей культуры стран изучаемого языка.

Задачи:
Практические и образовательные:

в рамках формирования лингво-культурной компетенции, познакомить студентов с элементами классической экранизации сказочной повести Л. Ф. Баума «The Wonderful Wizard of Oz»;
совершенствование навыков аудирования иноязычной речи.

Воспитательные:

воспитывать потребность в приобщении к культуре изучаемого языка посредством просмотра произведений англоязычного кинематографа;
стимулировать интерес студентов к самостоятельному изучению темы «Кино».

Развивающие:

развивать оперативную память, внимание, речевой слух студентов;
развивать языковые, интеллектуальные, коммуникативные способности студентов.

Ход занятия

Первый этап включает задания, предшествующие прослушиванию песенного материала. В него входят обсуждение предложенных преподавателем вопросов, а также прослушивание саундтрэков к известным современным фильмам, совмещенное с заполнением соответствующей таблицы:

1. Discuss the following questions in your group:

Music has been an essential part of filmmaking since the beginning of the sound era. What purposes does the musical accompaniment serve?
Why can music be regarded as «another dimension of a character’s language»? How can it reveal a character’s image?

2. Are you an expert in the field of famous soundtracks? Listen to some of them and check your knowledge using the following table.

Title, year	Plot	Music, lyrics	Song, singer
???	…The aging patriarch of an organized crime dynasty transfers control of his clandestine empire to his reluctant son…	Nino Rota	-
???	…A former Secret Service agent takes on the job of bodyguard to a pop singer, whose lifestyle is most unlike a President's…	Dolly Parton
???	…An American agent, under false suspicion of disloyalty, must discover and expose the real spy without the help of his organization…	Danny Elfman	-
???	…A seventeen-year-old aristocrat, expecting to be married to a rich claimant by her mother, falls in love with a kind but poor artist aboard the luxurious, ill-fated passenger liner…	James Horner, Will Jennings	???
???	…A young rapper, struggling with every aspect of his life, wants to make the most of what could be his final opportunity but his problems around give him doubts…	???	“Lose Yourself”, Eminem
???	…Two pretty murderesses find themselves on death row together and fight for the fame that will keep them from the gallows in 1920s America…	John Kander, Fred Ebb	“All That Jazz”, Catherine Zeta-Jones, Renée Zellweger, Taye Diggs
???	…A super agent’s loyalty to his boss is tested when her past comes back to haunt her. Whilst MI6 comes under attack, 007 must track down and destroy the threat, no matter how personal the cost…	Adele, Paul Epworth	???

Кроме того, студенты знакомятся с некоторыми фактами истории создания произведения, выступающего в качестве материала для аудирования, и его влиянием на американскую культуру:

3. Read the following information before listening to Audio 4:
"Over the Rainbow" (music by H. Arlen, lyrics by E.Y. Harburg) — a classic Academy Award-winning ballad:

Was written for the 1939 movie The Wizard of Oz, and was sung by actress Judy Garland in her starring role as Dorothy Gale.
The song is number one on the "Songs of the Century" list compiled by the Recording Industry Association of America and the National Endowment for the Arts. The American Film Institute also ranked "Over the Rainbow" the greatest movie song of all time on the list of "AFI's 100 Years...100 Songs."
It was adopted by American troops in Europe in World War II as a symbol of the United States. Garland herself performed the song for the troops as part of a 1943 commandperformance.
In April 2005, the United States Postal Service issued a commemorative stamp recognizing lyricist Yip Harburg's accomplishments. The stamp features the opening lyric from "Over the Rainbow."

(https://itunes.apple.com)
В ходе второго этапа осуществляется непосредственно прослушивание песенного материала и выполнение задания к нему:

Listen to Audio 1. Fill in the gaps.

AUDIO 4.

Somewhere Over the Rainbow

(music H. Arlen, lyrics E. Harburg)
Somewhere over the rainbow
Way up high,
There's a land that I heard of
Once in a (1)__________.

Somewhere over the rainbow
Skies are blue,
And the dreams that you (2)__________ to dream
Really do come true.

(3)__________ I'll wish upon a star
And wake up where the clouds are far
Behind me.

Where (4)__________ melt like lemon drops
Away above the chimney tops
That's where you'll find me.

Somewhere over the rainbow
Bluebirds fly.
(5)__________ fly over the rainbow.
Why then, oh why can't I?
If happy little bluebirds (6) __________
Beyond the rainbow
Why, oh why can't I?
5. Listen to Audio 1 one more time. Check your answers to ex. 4.
Третий этап предполагает осмысление услышанного с привлечением личного опыта и применение полученных знаний в коммуникации:

6. It’s known that "Over the Rainbow" became Garland's signature song. Read the quotation given below.

…'Over the Rainbow' has become a part of my life. It's so symbolic of everybody's dreams and wishes that I'm sure that's why some people get tears in their eyes when they hear it. I've sung it thousands of times and it's still the song that's closest to my heart…

-Judy Garland-

Answer the following questions:

Do you agree that the song “is symbolic of everybody's dreams and wishes”? What feelings does it evoke?
How does the song characterize Dorothy in The Wizard of Oz?
In your opinion, why was the song adopted by American troops in Europe in World War II as a symbol of the United States?

Последнее задание предлагается студентам в качестве домашнего:

What is your favourite film soundtrack? Prepare a report mentioning the following points:

the authors, the singer, the history of creation
the film it’s written for/played in
the significance for the plot or characters’ images
the impression it makes on you

Подводя итоги проведенного занятия, необходимо отметить, что использование песенного материала сделало проведенное занятие интересным для студентов и эффективным в целом. Особенное воодушевление в ходе занятия вызвало заполнение предложенной таблицы. Данное задание, в выполнении которого студенты принимали активное участие, послужило проверкой общего уровня музыкальной и кино-эрудиции студентов, а потому вызвало их живой интерес. Параллельное прослушивание музыкальных композиций способствовало созданию позитивного настроя к выполнению дальнейших заданий. Всё это послужило установлению благоприятной психо-эмоциональной атмосферы в течение занятия, благоприятно отразилось на его результатах и качестве образовательного процесса в целом.
 Кузина Ю.В., 2013

Лазарева Ольга Владимировна
Уральский государственный педагогический университет

Институт иностранных языков

ассистент кафедры английского языка
Дисциплина: Практический курс основного ИЯ (английский язык, 4-5 курс)

г. Екатеринбург
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ОБРАЗОВАНИЕ» STARTING A TEACHING CAREER
Цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся с помощью интерактивных методов обучения.

Задачи:

Практические и образовательные:

- развитие умений диалогической и монологической речи на тему «Образование»;

- активизация лексики на тему «Образование».

Воспитательные / профессионально-ориентирующие:

- развитие навыков профессиональной рефлексии;

- формирование положительного отношения к профессии учителя.

Развивающие:

- развитие стратегий работы в паре и малой группе;

- развитие критического мышления, закрепление мыслительных операций (навыков анализа и синтеза информации), оперативной памяти.
Материалы и источники:

1. Шехтман Н. Г. School Life=школьная жизнь: методическое пособие по устной речи для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности: 050303 — Иностранный язык / Н. Г. Шехтман; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2010. — 63 с.

2. Interview advice to NQTs: What head teachers really want http://www.theguardian.com/teacher-network/2012/may/17/interview-advice-nqts [электронный ресурс] (дата обращения 03.08.2013).
План занятия:

Лексическая разминка - 7 мин.
Парная работа: обсуждение опыта педагогической практики в учебных заведениях - 10 мин.
Работа в парах сменного состава над составлением опроса по разрешению проблемных педагогических ситуаций, анализ и презентация результатов опроса - 30 мин.
Ознакомительное чтение текста “Interview advice to NQTs: What head teachers really want” - 5 мин.
Составление и презентация диалогов с элементами ролевой игры «Собеседование кандидатов на вакансию учителя с директором школы» - 20 мин.
Подведение итогов занятия, коррекция ошибок - 10 мин.

Конспект занятия:

I. In pairs, name as many words/ word combinations related to the topic “Education” that may be grouped as:

people
places
things
activities
qualities.

The pair of students who can list the largest number of lexical units (with correct pronunciation and definitions) wins. (Note: after the lesson, more lexical units can be added to the list; repetition of the vocabulary can be part of the final stage of classroom work or be included in the home assignment.)
II. Which problems do young teachers have to deal with most often?
1. Look through the list of problems a novice teacher might face. Which of them do you consider the most important/ challenging/ nerve-racking/ time-consuming/ frequent/ petty? Work with your partner to rank these issues from the least to the most difficult; add some more if you can.
 planning a lesson

 finding and selecting extra material

 grading

 maintaining a pace of the lesson

 classroom management

 tactful and unbiased treatment of all your students

 children’s misbehaviour

 controlling your emotions

 motivating your students

 lack of academic and emotional feedback from students

 interaction with colleagues

 communicating with parents

 organization of extra-curricular activities

 lack of necessary school facilities

 paperwork

 other ______________________________________
2. Work in «fluid pairs»: choose one issue from the list and interview your group mates about their experience of handling this problem and possible solutions to it. Analyse the results of your survey and comment on the data you have collected. Share your findings with the group.
III. Interview advice to NQTs: What head teachers really want
1. What qualities are required of a novice teacher? Read the article where some experienced head teachers speak about the qualities/skills they want to see in a young applicant for a teaching job. Sum up the advice they give in a few words; give your own opinion on the issue.
"I'll take someone who teaches an excellent lesson over someone who does an excellent interview, every time. Sometimes it comes down to two candidates who are close and I'll always pick the candidate who has done the better lesson. They need to show dynamism, competence and immediacy. It's easy to spot those qualities."

Simon Elliott, head teacher, Forest Gate Community School
"We look for people who deliver good and regularly outstanding lessons. We send out pupil data ahead of the interview lesson and expect candidates to prepare with that in mind. Then we'll rewind that lesson during the interview – and a winning candidate has the ability to do the same and to be able to reflect."

Philip Cantwell, principal, Malcolm Arnold Academy
"Think, especially, about the impact of your appearance on school governors. These interviewers may not be familiar with education or the conventions of schools, are often pretty conservative and likely more at home in the business world. You need to look – and sound – clean, sharp and professional and ready to project the desired image of excellence that the school is seeking. I meet a lot of NQTs [Newly qualified teachers] at interview and sometimes I find myself thinking, "that looks like your best dress – for a night out", or "young man, a tie would be good"."

Helen Mathiesson, principal, Marine Academy Plymouth
"I sit in on every single staff interview and the one thing I look for above all in candidates is a passion for their subject, and for teaching it. Candidates, especially NQTs, shouldn't be frightened of making mistakes or of not being able to answer a question during an interview. But I want to know the reasons that they have come into teaching and to see a burning desire to help students learn. They have to simply exude it."

Derek Trimmer, head teacher, Hove Park School
"Well before you find yourself sitting in front of the panel, you need to have thought about and practised discussing the issues that are important to the classroom experience. NQTs often get absorbed in the task of classroom management and forget to look at the bigger picture and concerns. Behaviour for learning, assessment for learning and active research are big topics in education and you need to be comfortable debating these with the panel. What you don't want is for an interviewee to stop dead after half a sentence and say "that's it"."

Helen Mathiesson, principal, Marine Academy Plymouth
"I want to have teachers on my staff who can cope with knocks and setbacks and who can pick themselves up and learn from difficult situations. So I always ask candidates how they deal with difficulties and challenge. Who and where do they turn to for help? The answers can be very illuminating. I don't want to recruit anyone who phones in sick after a bad day. Teaching is very hard at first; to some degree you have to be bloody minded, to be able to start the next day afresh and not hold grudges."

Derek Trimmer, head teacher, Hove Park School
"In these times of squeezed budgets, it helps if you can show how you can go above and beyond the job specification. Often this will be a case of volunteering your expertise and skill to run after an after school club or contributing to extra-curricular school life. I once had the pick of two very good candidates who could have done the classroom teacher job equally well. One of them had got the eco green flag for her previous school – and offered to do the same for ours. The green flag would look good for my next Ofsted [Office for Standards in Education] so I picked her. Head teachers are always on the look-out for extra for their pupils."

Marian Cassidy, former primary school head teacher

2. Vocabulary focus: comment on the following:

- Is there any difference between the words head teacher and principal?

- Which term is preferable: head master or head teacher?

- What is the equivalent to заработная плата учителя: salary or wage(s)?

3. Imagine that you are a novice teacher applying for a job and have to be interviewed by a head teacher. Make up a short dialogue trying to show your best and to learn about the terms of your future job (Note: the role of a head teacher may be assigned to one of the most active students, while other students act as applicants for a job. They may as well take on roles of the school board during others’ interviews, commenting on the dialogues they listen to and having a deliberative vote on the recruitment of candidates. An alternative is exchanging of roles when one and the same student acts as an interviewer and interviewee with different partners. The exact roles of the participants depend on the number of students in an academic group and their involvement in interactive activities.)
Авторский комментарий: залог успеха занятия видится в учете при планировании места данного урока в учебном плане: им открывается учебный модуль, посвященный проблемам школьного и вузовского образования, который следует в 8 семестре (4-й год обучения) непосредственно вслед за окончанием педагогической практики. Таким образом, студенты мотивированы к обсуждению своих впечатлений от практики, а также, как правило, после долгого ограничения общения друг с другом в условиях учебного взаимодействия стремятся «наверстать упущенное», обмениваясь опытом педагогической деятельности. Препятствием к успешной организации интерактивной деятельности может являться наблюдаемая у некоторых студентов «деградация» языковых умений и навыков, связанная с ослаблением контроля и самоконтроля во время прохождения практики; также отмечается тенденция к переходу на родной язык, который, возможно, употреблялся на практике при взаимодействии с младшими школьниками или слабыми учениками. Тем не менее, интерактивные виды деятельности и последующая групповая дискуссия с минимальной модерацией со стороны преподавателя могут также играть роль «warm-up» для студентов, снимая их психологические барьеры перед возвращением в роль ученика в схеме взаимодействия «Учитель - Ученик». Для анализа и ликвидации допущенных языковых и речевых ошибок предусмотрен итоговый отрезок занятия, включающий следующие этапы:

- выписывание наиболее типичных ошибок на доску;

- привлечение учащихся к самостоятельному/ коллективному исправлению допущенных ошибок;

- краткий комментарий учителя.

Примером частотных ошибок, допущенных на вводном занятии, является нарушение порядка слов в вопросительных предложениях (прямой порядок слов вместо обратного), на что может быть указано с помощью разбора 1-2 примеров предложений с ошибками (What methods and techniques you used? вместо What methods and techniques did you use? и т.п.)

Таким образом, использование интерактивных методов обучения на вводном занятии по теме «Образование» обусловлено задачами урока, а также психологическими особенностями взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем на данном этапе.
 Лазарева О.В., 2013

Макеева Светлана Олеговна
Уральский государственный педагогический университет

Институт иностранных языков

Доцент кафедры английского языка

Дисциплина: Лингвострановедение и страноведение (английский язык, 4 курс)
г. Екатеринбург
BRITISH LANGUAGE POLICY, ACCENTS,

REGIONAL AND SOCIAL DIALECTS
Цели:

Использовать специфику дисциплины для последовательной реализации межпредметных связей на всех уровнях как в рамках дисциплин одного цикла, так и за счет межцикловой интеграции: Лингвострановедение и страноведение - Теоретическая фонетика, ТиМО, история языка, практический курс ИЯ.
способствовать формированию культурной непредвзятости, толерантности и социокультурной наблюдательности;

Задачи:

Практические и образовательные:

- развитие умений интерпретировать сложные языковые явления на родном и иностранном языках (приемы аргументации, композиции речи, а также формы изложения мысли, такие как анализ, синтез, сравнение, обобщение);

- ознакомить студентов с общими и специфическими особенности языковой политики страны изучаемого языка и стран;

- активизировать: навыки оценочной передачи информации, стратегии редактирования и оформления речевого высказывания;

- способствовать формированию умений перспективного планирования собственной учебной деятельности.

2. Воспитательные:

- развивать умение слушать собеседника и выражать уважительное отношение к собеседнику;

Развивающие:

- развивать оперативную память, внимание, логическое мышление;
План занятия:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного регионального методического форума, Екатеринбург, 1-15 октября...		Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 1-2 ноября...
	Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября...		I международный конкурс методических разработок учебного занятия Электронное образовательное сми «Школа-21-века» проводит I международный конкурс авторских методических разработок учебных занятий...
	Конкурс предполагает индивидуальное участие. Участниками конкурса... Настоящее положение определяет порядок организации, проведения и определения результатов регионального заочного конкурса методических...		Положение о районном заочном конкурсе методических разработок уроков... Конкурс методических разработок и внеурочных мероприятий для учителей истории и обществознания "Коренной перелом в войне" посвящен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по спортивной аэробике составлена на основе программы,... Министерством Российской Федерации (2000), научных методических разработок собственных, отечественных и зарубежных авторов, а также...
	Приказ №1-366 г. Курск о проведении областного конкурса методических... Провести в период с мая по сентябрь 2011 года среди учреждений дополнительного образования детей Курской области областной конкурс...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведены следующие мероприятия: школьная педагогическая конференция «Педагогические технологии в работе учителя», методическая выставка...
	Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Приказ от 6 февраля 2014 г. №36 г. Нарьян-Мар Об итогах окружного... В соответствии с Положением «О порядке Марафона для учителей предметов эстетического цикла» в гбу нао «Ненецкий региональный центр...
	Перечень методических разработок и открытых уроков		Перечень методических разработок и открытых уроков

Инновационных методических разработок

Похожие: