| |
28
|
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»
|
Комбинированный урок
|
Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.
Урок-практикум
|
Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Интеграция.
Карта по истории – территория России 19 века. Сообщение о жизни людей в то время.
|
29
|
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова
|
Комбинированный урок
|
Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа.
Урок-практикум
|
Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.. Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;;
Портретная галерея героев Гоголя.
|
30
|
Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.
|
Комбинированный урок
|
Работа над 4-м действием 4комедии.
Урок-практикум
|
Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
Критическая литература. В.Г.Белинский.
|
31
|
Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
|
Комбинированный урок
|
Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы.
Урок-анализ
|
Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;
Воспитывать у учащихся навыки трудовой дисциплины, уважение к труду, ;
Уметь критически относиться к своим деяниям.
Таблица характеристики героя.
Материал из дополн. источника.
|
32
|
Практическая работа по комедии «Ревизор»
|
Контрольный урок
|
Ответы на предложенные вопросы и задания.
Урок-беседа
|
Уметь обобщать, систематизировать и применять полученные знания;
Уметь самостоятельно находить ответы на вопросы и примеры-аргументы из текста.
Иллюстрации к комедии.
|
33
|
И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».
|
Совершенствование ЗУН.
|
Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя.
Урок-лекция
|
Подготовка к восприятию повести «Ася»;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.
ИКТ Презентация о биографии Тургенева, сообщения уч-ся о творчестве И.С.Тургенева.
|
34
|
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
|
Комбинированный урок
|
Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь».
Урок-исследование
|
Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
Расширить представление учащихся о произведениях русских классиков о любви.
|
35
|
Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя.
|
Комбинированный урок
|
Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.
Урок-практикум
|
Развитие умения анализировать произведение;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
|
36
|
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа.
Урок-практикум
|
Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать ТЕКСТ;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Иллюстрации учебника.
|
37
|
Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.
|
Комбинированный урок
|
Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест.
Урок комбинированный
|
Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио -графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.
Сообщения учащихся из доп.источников.
|
38
|
Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»
|
Совершенствование ЗУН
|
Беседа по содержанию, пересказ эпизодов.
Урок-беседа
|
Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
|
39
|
Р.Р. Написание контрольного сочинение
|
Контрольный урок.
|
Работа над сочинением.
Урок развития речи
|
Умение высказывать свою точку зрения на письме;
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
|
40
|
Поэзия родной природы.
|
Комбинированный урок.
|
Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ.
Урок-концерт
|
Умение анализировать лирический текст;
Читать наизусть с выражением, находить средства выразительности;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;
Конкурс презентаций «Природа моего края».
|
41
|
А.П.Чехов. рассказ «о любви» как история об упущенном счастье.
|
Совершенствование ЗУН.
|
Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания.
Урок-практикум
|
Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио -графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.
ИКТ Заочная экскурсия в Мелихово.
Презентация. Проект.
|
42
|
И.А.Бунин. слово о писателе
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции, работа с учебником.
Урок-лекция
|
Уметь отбирать основной материал из лекции учителя;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
Выставка книг И.Бунина.
|
43
|
И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.
|
Совершенствование ЗУН
|
Аналитическая беседа, лексическая работа.
Урок-практикум
|
Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
Иллюстрации о быте и природе Кавказа.
|
44-45
|
А.И.Куприн
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»
|
Совершенствование ЗУН
|
Работа в группах, дискуссия.
Урок-дискуссия
|
Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа;
Уметь понимать замысел писателя, определять идею каждой микротемы;
Иллюстрации – пейзажные зарисовки.
|
46-47
|
Внеклассное чтение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»
|
Комбинированный урок
|
Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа.
Урок-диспут
|
Умение выявлять способы характеристики героев автором;
Уметь делать выводы и умозаключения из содержания рассказа;
Бережно относиться к своим близким.
Сочинения с иллюстрациями «Чтобы людям было уютно со мной»
|
48
|
А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя
|
Изучение нового материала
|
Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа.
Урок-встреча с творчеством нового писателя.
|
Умение высказывать свою точку зрения по проблеме;
Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.
Фрагменты фильмов по мотивам произведений М.Горького.
|
49
|
Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
|
Совершенствование ЗУН
|
Анализ рассказа.
Урок-практикум
|
Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
Выставка книг Горького.
|
50
|
А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом».
Урок-практикум
|
Углубление литературных знаний ;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;
уметь сравнивать и сопоставлять произведения поэтов разных эпох.
Стенд о биографии и творчестве А.Блока.
|
51
|
А.Блок «На поле Куликовом»
|
Совершенствование ЗУН
|
Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений.
Урок-практикум
|
Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию;
Уметь читать с выражением, анализировать, понимать текст стихотворения, понимать связь описанного с происходящим.
ИКТ –интеграция. Куликовская битва в истории России.
|
52
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение наизусть стихотворений.
Урок-концерт
|
Углубление литературных знаний;
Уметь определять изобразительно-выразительные средства в лирике, тему поэмы, идею, авторское отношение к герою.
Иллюстрации.
|
53
|
А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника.
Урок-исследование
|
Углубление литературных знаний;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
Аудиозапись отрывков из поэмы «Василий Тёркин».
|
54
|
«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»
|
Совершенствование ЗУН
|
Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.
Урок-практикум
|
Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать поэтическое произведение;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Иллюстрации к поэме.
|
55-56
|
Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.
|
Совершенствование ЗУН
|
Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом.
Урок-диспут
|
Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
|
57
|
Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»
|
Комбинированный урок
|
Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.
Урок-открытие
|
Совершенствование литературоведческих знаний и умений;
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; |
